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《开心里个来》一课，选自苏少版小学音乐第六册第七单元。这是一首根据江苏民歌《吴江歌》，源自宋代民歌《几家欢喜几家愁》改编的现代民歌。歌曲中间加入一段表现城市日新月异变化的数板，表达了人们开心自豪的心情。在民歌中加入数板，增强了歌曲的现代感，是这首歌曲最大的特色，可谓是“老歌新唱”。互联网时代，智慧课堂已逐渐改变原有的學科教学模式，融合创新的智慧课堂教学模式更为高效、更具主动性、更富创造性。音乐的“创造”是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。基于现状，我们认为在音乐学科教学中，要不断探索和运用更先进、更智能的现代教育技术手段，促进音乐智慧课堂的实践性和探究性，为学生提供更多的创造机会，从而促进音乐课堂教学的质量。
课的一开始通过古今苏州视频对比的欣赏，带领学生再次直观的感受城市的变化，引导学生感受生活的变化的喜悦开心的情绪。并再次复习歌曲。加入双响筒感受数板部分的节奏，这个时候我渗透了平板电音元素。学生很快地感知了伴奏的改编让歌曲更加的现代化了。之后我登陆了时空云账号，针对上节课布置的两个任务：
1.以苏州、校园两个主题对数板部分进行编创录下表演视频并上传到教育时空云“资源中心”。
2.在教育时空云的“英语语音训练”模块完成老师布置的两道音乐知识题。
《音乐课程标准》的颁布，对音乐教学改革产生了巨大的影响。新的课程标准突出以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。！这个环节我把主动权交给了学生，通过自己的自主编创，注重师生双方平等的相互交流，学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。正是符合了新课程中面向全体学生，注重个性发展这一理念。
下面，就到了我这堂课最重要的部分，创作属于自己的“摇滚版”《开心里个来》，对于三年级的学生来说，他们天生活泼、好动，想象力丰富，对于音乐的感受总是喜欢用各种方式表现出来，那么如何让这堂课变得生动而有趣？如何使学生的潜能得到最大程度的发挥？所以我想到了提前把这首歌曲的伴奏改编成了摇滚曲风的伴奏，平时我给学生的印象是温柔的，所以我想到了在课上做一个突破，加了动作做了一个摇滚风的表演。我观察到孩子们脸上都流露出惊喜，不可思议的表情。看到老师做了一个这么大的改编，内心肯定也是蠢蠢欲动的了，学生学习音乐的兴趣瞬间提高，音乐感受能力也得到了提升。
我把学生分成了六个小组，在组长的带领下，大家根据八分音符和四分音符两个节奏型来编创两小节二四拍的节奏。大家讨论得热火朝天，每个人都很积极地参与其中，我也参与了他们的讨论，分享他们的作品。以合作为手段，创造为目的，调动学生的学习热情，重视发展学生的创造性思维。
《音乐新课标》告诉我们，一切学习的方式都应该用符合儿童情趣的方式。教学时，我注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，孩子的合作能力和创造能力就得到了充分的发挥。最后大家都上台展示了自己组的作品，选择了最好的一条节奏作为今天平板伴奏的节奏型。
紧接着我想到了加入舞蹈元素，孩子们异口同声地说出了“街舞”，可想而知，他们很想站起来跳一跳了。果不其然，几位会跳街舞的同学已经迫不及待地站起来舞动起来了，其他孩子也纷纷站了起来，他们也抑制不住内心的小宇宙了。趁着这个时间，我把他们分成了乐手、舞者和歌者三组，完整演绎了属于自己版本的“摇滚版”版《开心里个来》。因为是自己的劳动成果，大家演绎得很棒，看得出来他们脸上流露的是自信和自豪的表情。我这一环节的设置也是遵循了新课程内容当中的创造理念，孩子们能够探索音乐，能够即兴编创，能够参与创作实践得到了完美的体现。
在音乐课堂上，每个人都是优秀的表演家，因为，没有任何压力，当然，还有教师的不断鼓励，人的潜能可以自由发挥。当学生情不自禁的加入其中的时候，他自己都会诧异：他竟会有如此的潜力，无论是对音乐的理解力、身体的协调性，还是肢体的表现力，抑或是团队的组织能力，特别是音乐的创造能力。
演绎已完成，我让孩子们课后加入自己创作的版本发挥想象力再录一段视频传到时空云，算作我们的课后成果展示。
在互联网的智能时代，新课改的大力推进和逐步深化的背景下，智慧课堂的建设已慢慢改变了原有的学科教学体系，信息技术的融合已不再是传统的单一的利用网络资源进行教学，融合创新的智慧课堂教学模式，让更多的知识，更广阔的内容走进课堂，让更为高效、更具主动性、更富创造性的教学方式不断冲击着传统的教学模式。
智慧课堂在小学音乐教学中的应用，是音乐教学改革的最新发展趋势。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力和优异的表现力，为我校的音乐课堂教学开启了一个新的教学模式。在接下来的教学中，将对全校一至六年级的音乐课堂逐步渗透智慧教育模式，让更多的学生能在智能时代学会创造，学会审美。
在今后的音乐学教学中，要不断探索和运用更先进、更智能的现代教育技术手段，促进音乐智慧课堂的实践性和探究性，为学生提供更多的创造机会，从而促进音乐课堂教学的质量，继续深入研究新课标，吃透教材，积累经验，吸取教训，使课堂教学再上新台阶，做一个与孩子心灵相通的老师！
邹雯 苏州高新区金色小学校
课的一开始通过古今苏州视频对比的欣赏，带领学生再次直观的感受城市的变化，引导学生感受生活的变化的喜悦开心的情绪。并再次复习歌曲。加入双响筒感受数板部分的节奏，这个时候我渗透了平板电音元素。学生很快地感知了伴奏的改编让歌曲更加的现代化了。之后我登陆了时空云账号，针对上节课布置的两个任务：
1.以苏州、校园两个主题对数板部分进行编创录下表演视频并上传到教育时空云“资源中心”。
2.在教育时空云的“英语语音训练”模块完成老师布置的两道音乐知识题。
《音乐课程标准》的颁布，对音乐教学改革产生了巨大的影响。新的课程标准突出以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。！这个环节我把主动权交给了学生，通过自己的自主编创，注重师生双方平等的相互交流，学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。正是符合了新课程中面向全体学生，注重个性发展这一理念。
下面，就到了我这堂课最重要的部分，创作属于自己的“摇滚版”《开心里个来》，对于三年级的学生来说，他们天生活泼、好动，想象力丰富，对于音乐的感受总是喜欢用各种方式表现出来，那么如何让这堂课变得生动而有趣？如何使学生的潜能得到最大程度的发挥？所以我想到了提前把这首歌曲的伴奏改编成了摇滚曲风的伴奏，平时我给学生的印象是温柔的，所以我想到了在课上做一个突破，加了动作做了一个摇滚风的表演。我观察到孩子们脸上都流露出惊喜，不可思议的表情。看到老师做了一个这么大的改编，内心肯定也是蠢蠢欲动的了，学生学习音乐的兴趣瞬间提高，音乐感受能力也得到了提升。
我把学生分成了六个小组，在组长的带领下，大家根据八分音符和四分音符两个节奏型来编创两小节二四拍的节奏。大家讨论得热火朝天，每个人都很积极地参与其中，我也参与了他们的讨论，分享他们的作品。以合作为手段，创造为目的，调动学生的学习热情，重视发展学生的创造性思维。
《音乐新课标》告诉我们，一切学习的方式都应该用符合儿童情趣的方式。教学时，我注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，孩子的合作能力和创造能力就得到了充分的发挥。最后大家都上台展示了自己组的作品，选择了最好的一条节奏作为今天平板伴奏的节奏型。
紧接着我想到了加入舞蹈元素，孩子们异口同声地说出了“街舞”，可想而知，他们很想站起来跳一跳了。果不其然，几位会跳街舞的同学已经迫不及待地站起来舞动起来了，其他孩子也纷纷站了起来，他们也抑制不住内心的小宇宙了。趁着这个时间，我把他们分成了乐手、舞者和歌者三组，完整演绎了属于自己版本的“摇滚版”版《开心里个来》。因为是自己的劳动成果，大家演绎得很棒，看得出来他们脸上流露的是自信和自豪的表情。我这一环节的设置也是遵循了新课程内容当中的创造理念，孩子们能够探索音乐，能够即兴编创，能够参与创作实践得到了完美的体现。
在音乐课堂上，每个人都是优秀的表演家，因为，没有任何压力，当然，还有教师的不断鼓励，人的潜能可以自由发挥。当学生情不自禁的加入其中的时候，他自己都会诧异：他竟会有如此的潜力，无论是对音乐的理解力、身体的协调性，还是肢体的表现力，抑或是团队的组织能力，特别是音乐的创造能力。
演绎已完成，我让孩子们课后加入自己创作的版本发挥想象力再录一段视频传到时空云，算作我们的课后成果展示。
在互联网的智能时代，新课改的大力推进和逐步深化的背景下，智慧课堂的建设已慢慢改变了原有的学科教学体系，信息技术的融合已不再是传统的单一的利用网络资源进行教学，融合创新的智慧课堂教学模式，让更多的知识，更广阔的内容走进课堂，让更为高效、更具主动性、更富创造性的教学方式不断冲击着传统的教学模式。
智慧课堂在小学音乐教学中的应用，是音乐教学改革的最新发展趋势。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力和优异的表现力，为我校的音乐课堂教学开启了一个新的教学模式。在接下来的教学中，将对全校一至六年级的音乐课堂逐步渗透智慧教育模式，让更多的学生能在智能时代学会创造，学会审美。
在今后的音乐学教学中，要不断探索和运用更先进、更智能的现代教育技术手段，促进音乐智慧课堂的实践性和探究性，为学生提供更多的创造机会，从而促进音乐课堂教学的质量，继续深入研究新课标，吃透教材，积累经验，吸取教训，使课堂教学再上新台阶，做一个与孩子心灵相通的老师！
邹雯 苏州高新区金色小学校