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【摘要】随着教学改革不断深入教学课堂，教学内容和教学环境都发生了根本性的变化，在以学生为中心的初中数学课堂，为了能够更好的激发学生学习的能动性，需要将科技力量作为教学的重要资源，逐渐在创新教学新模式的过程中，构建微测模式。研究和应用微测模式的数学课堂，更能够提高学生的数学素养，教师在教学实践中应当不断完善和改进微测课堂新模式，促进学生的全面发展。
【关键词】微测模式;初中;数学课堂;应用实践
一、微测模式
在以生为本的教学课堂中，教师在改变思想观念，整合教学资源，创新教学方法的过程中，要不断地揣测学生的学习心理，关注学生的知识能力，需要通过教学创新来发现学生的问题，总结学生的学习难点，并能够将微测模式作为课堂学习效果检验的实践模式。无论应用在课堂的哪个环节，都能够凸显出微测模式在教学过程中的重要作用，并能够激发学生的学习兴趣，找到有效的学习方向，从而提高学生的学习效果。
1.初中数学课堂的现状
在数学课堂，教师往往注重教学重点知识的讲解，忘记了学生学习过程中的情感表达和思维拓展，这种目的性的教学方法，只会让学生感受到课堂学习方式的单一和内容的局限性。微测模式是适合学生学习和教师教学监测的重要模式，通过微测能够改变学生学习现象，激发出学生的学习主动性，让学生在课堂中能够查缺补漏，形成全新的学习思维。
2.微测模式的优势
教师是课堂教学中的灵魂，应当不断将课堂教学改革作为终身教学发展的重要方向，用与时俱进的思维思考学生的实际需要。教师应当引导学生敢于进行学习测试，将微测模式渗透在数学教学中，这种实现最大化时间效应的知识检测，让学生找到自身学习中的不足，形成数学学习的宏观策略性思维，树立数学学习的创新精神，形成正确的数学验证模式，为学生更高层次的数学学习奠定基础。
3.构筑以生为本的新课堂
在以核心素养为背景的教学改革中，学生成为了课堂的主体，教师要敢于放手，让学生在课堂中能够表达己见、主动合作，探索数学新知识的过程中，形成了重要的学习思维。并能够挖掘出自身潜在的数学学习能力，在不断总结和反思中构建出更加有助于自身发展的重要学习方法和学习技巧。
二、“微测”模式在初中数学课堂中的应用
微测教学模式适用于课堂教学的各个环节，在实际应用过程中，让学生有针对性地参与微测学习，并能够利用学生的错误资源进行教学思路的有效展开。
1.微测模式应用于数学教学前
学生的学习兴趣将会指引学生进行不断的课堂探索和课堂实践，教师应当将微测模式应用于数学教学的导入部分，让学生能够有针对性的找到自己数学知识中的不足。并能够通过学习测试，让学生对新知识产生了不断思考和探索的欲望，这种对知识的延伸思考成为了数学课堂学习的兴趣指引，潜意识中能够形成正确的心理学习欲望，调整学生心理状态，将全部的精力和热情应用于数学课堂学习中。
2.微测模式应用于数学教学中
微测教学模式是教师对教学质量评定的重要测试方法，这种将信息技术应用于课堂的教学过程中，能够让学生眼前一亮，让学生自觉参与数学知识的学习。微测模式在实际应用时，应当作为课堂新知识教学的阶段性测试内容，让教师能够掌握学生在课堂上对于新知识的有效理解和学习思维构建。教师能够有针对性的调整教学内容，并有效的融合学生的学习与教学目标的统一。在接下来的教学环节更能够把握教学方向，提高课堂教学效果。
3.微测模式应用于数学教学后
针对不同层次的学生，教师应当将微测模式应用于数学课后作业设计中。学生在学习中出现了阶梯性的学习层次，为了能够调整学生的整体学习状态，教师应当将有针对性的微测内容，进行有效安排，实现课后作业设计的有效性。让学生能够根据微测结果，制定学习计划，形成数学知识的有效巩固，发挥出数学自主学习能力。
三、“微测”模式在初中数学课堂中的实践
1.多种教学手段并用，激发学生学习兴趣
为了能够提高课堂教学效果，教师在教学过程中应当以学生的发展为根本出发点，对教材进行教学设计时应用多种教学手段，让学生能够适应课堂环境，形成创新学习意识，微策模式的教学理念是教师进行教学环境改革的重要一项。将这种全新的科技手段运用于课堂中，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在简短的信息反馈过程中，形成了对新知识的思考。例如学生在对二次函数进行学习的过程中，教师可以将一次函数的习题进行微测模式的导入，让学生在学习二次函数之前对一次函数知识进行了巩固，并能够对二次函数的图形性质和变量关系进行有效的分析，激发出学生继续探索数学知识的积极性，让学生能够在构建自主学习意识的基础上，形成對知识的深层次思考。
2.微测教学的承上启下作用，提高学习效率
微测模式改变了课堂教学氛围，让学生在知识领域进行探索的过程中，形成了学习新技巧。微测模式也将成为学生进行旧知识巩固和新知识延伸的重要衔接内容。例如，学生在学习中心对称时，往往与轴对称图形产生了混淆的现象。这时，教师应当根据学生的学习层次组成小组学习模式，让学生能够在自主学习环境下，对微测学习模式进行不断的应用和总结。在小组内形成了激烈的讨论，教师根据微测的结果做激励性评价，提高学生的学习效率。
3.让学生敢于挑战自我，培养自主微测学习模式
将微测模式运用于课堂教学中，能够实现学生创新思维构建，通过微测缓解学生的考试紧张状态，发挥出学生的正常水平，微测模式同样是在挑战学生的极限，在探索新知识的过程中培养学生的自主微测学习模式。学生在自主学习圆的性质过程中，应当通过微测学习模式，对圆的周长和面积进行巩固和复习，逐渐深入学习圆的不同定义和表示方法。
四、总结
教师在不断完善自身知识能力的过程中，应当不断的进行教学质量评定，在全新的微测模式中，能够让教师了解学生的学习状态和知识进度，在课堂创新和学生思维构建中，逐渐实现教学内容的有效整合。学生在全新的微测学习模式下，也能够激发学习兴趣，调整学习状态，找到知识的临界点，并能够深入新知识学习，在自主学习中发挥出自己的潜能，为学生的终身发展提供必要的基础素质。
【参考文献】
[1]陈玉凤.基于信息技术的初中数学探究式教学当探[J].理科考试研究，2015（16）.
[2]田进虎.信息技术与初中数学整合的实践与探索[J].科技视界，2015（08）.
【关键词】微测模式;初中;数学课堂;应用实践
一、微测模式
在以生为本的教学课堂中，教师在改变思想观念，整合教学资源，创新教学方法的过程中，要不断地揣测学生的学习心理，关注学生的知识能力，需要通过教学创新来发现学生的问题，总结学生的学习难点，并能够将微测模式作为课堂学习效果检验的实践模式。无论应用在课堂的哪个环节，都能够凸显出微测模式在教学过程中的重要作用，并能够激发学生的学习兴趣，找到有效的学习方向，从而提高学生的学习效果。
1.初中数学课堂的现状
在数学课堂，教师往往注重教学重点知识的讲解，忘记了学生学习过程中的情感表达和思维拓展，这种目的性的教学方法，只会让学生感受到课堂学习方式的单一和内容的局限性。微测模式是适合学生学习和教师教学监测的重要模式，通过微测能够改变学生学习现象，激发出学生的学习主动性，让学生在课堂中能够查缺补漏，形成全新的学习思维。
2.微测模式的优势
教师是课堂教学中的灵魂，应当不断将课堂教学改革作为终身教学发展的重要方向，用与时俱进的思维思考学生的实际需要。教师应当引导学生敢于进行学习测试，将微测模式渗透在数学教学中，这种实现最大化时间效应的知识检测，让学生找到自身学习中的不足，形成数学学习的宏观策略性思维，树立数学学习的创新精神，形成正确的数学验证模式，为学生更高层次的数学学习奠定基础。
3.构筑以生为本的新课堂
在以核心素养为背景的教学改革中，学生成为了课堂的主体，教师要敢于放手，让学生在课堂中能够表达己见、主动合作，探索数学新知识的过程中，形成了重要的学习思维。并能够挖掘出自身潜在的数学学习能力，在不断总结和反思中构建出更加有助于自身发展的重要学习方法和学习技巧。
二、“微测”模式在初中数学课堂中的应用
微测教学模式适用于课堂教学的各个环节，在实际应用过程中，让学生有针对性地参与微测学习，并能够利用学生的错误资源进行教学思路的有效展开。
1.微测模式应用于数学教学前
学生的学习兴趣将会指引学生进行不断的课堂探索和课堂实践，教师应当将微测模式应用于数学教学的导入部分，让学生能够有针对性的找到自己数学知识中的不足。并能够通过学习测试，让学生对新知识产生了不断思考和探索的欲望，这种对知识的延伸思考成为了数学课堂学习的兴趣指引，潜意识中能够形成正确的心理学习欲望，调整学生心理状态，将全部的精力和热情应用于数学课堂学习中。
2.微测模式应用于数学教学中
微测教学模式是教师对教学质量评定的重要测试方法，这种将信息技术应用于课堂的教学过程中，能够让学生眼前一亮，让学生自觉参与数学知识的学习。微测模式在实际应用时，应当作为课堂新知识教学的阶段性测试内容，让教师能够掌握学生在课堂上对于新知识的有效理解和学习思维构建。教师能够有针对性的调整教学内容，并有效的融合学生的学习与教学目标的统一。在接下来的教学环节更能够把握教学方向，提高课堂教学效果。
3.微测模式应用于数学教学后
针对不同层次的学生，教师应当将微测模式应用于数学课后作业设计中。学生在学习中出现了阶梯性的学习层次，为了能够调整学生的整体学习状态，教师应当将有针对性的微测内容，进行有效安排，实现课后作业设计的有效性。让学生能够根据微测结果，制定学习计划，形成数学知识的有效巩固，发挥出数学自主学习能力。
三、“微测”模式在初中数学课堂中的实践
1.多种教学手段并用，激发学生学习兴趣
为了能够提高课堂教学效果，教师在教学过程中应当以学生的发展为根本出发点，对教材进行教学设计时应用多种教学手段，让学生能够适应课堂环境，形成创新学习意识，微策模式的教学理念是教师进行教学环境改革的重要一项。将这种全新的科技手段运用于课堂中，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在简短的信息反馈过程中，形成了对新知识的思考。例如学生在对二次函数进行学习的过程中，教师可以将一次函数的习题进行微测模式的导入，让学生在学习二次函数之前对一次函数知识进行了巩固，并能够对二次函数的图形性质和变量关系进行有效的分析，激发出学生继续探索数学知识的积极性，让学生能够在构建自主学习意识的基础上，形成對知识的深层次思考。
2.微测教学的承上启下作用，提高学习效率
微测模式改变了课堂教学氛围，让学生在知识领域进行探索的过程中，形成了学习新技巧。微测模式也将成为学生进行旧知识巩固和新知识延伸的重要衔接内容。例如，学生在学习中心对称时，往往与轴对称图形产生了混淆的现象。这时，教师应当根据学生的学习层次组成小组学习模式，让学生能够在自主学习环境下，对微测学习模式进行不断的应用和总结。在小组内形成了激烈的讨论，教师根据微测的结果做激励性评价，提高学生的学习效率。
3.让学生敢于挑战自我，培养自主微测学习模式
将微测模式运用于课堂教学中，能够实现学生创新思维构建，通过微测缓解学生的考试紧张状态，发挥出学生的正常水平，微测模式同样是在挑战学生的极限，在探索新知识的过程中培养学生的自主微测学习模式。学生在自主学习圆的性质过程中，应当通过微测学习模式，对圆的周长和面积进行巩固和复习，逐渐深入学习圆的不同定义和表示方法。
四、总结
教师在不断完善自身知识能力的过程中，应当不断的进行教学质量评定，在全新的微测模式中，能够让教师了解学生的学习状态和知识进度，在课堂创新和学生思维构建中，逐渐实现教学内容的有效整合。学生在全新的微测学习模式下，也能够激发学习兴趣，调整学习状态，找到知识的临界点，并能够深入新知识学习，在自主学习中发挥出自己的潜能，为学生的终身发展提供必要的基础素质。
【参考文献】
[1]陈玉凤.基于信息技术的初中数学探究式教学当探[J].理科考试研究，2015（16）.
[2]田进虎.信息技术与初中数学整合的实践与探索[J].科技视界，2015（08）.