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摘 要：古典诗词是中华民族悠久的传统文化，是凝集了我国传统文化的精髓，也是凝聚了语言的精华，更是我们中华民族实现伟大复兴的精神财富。因此，在小学语文古诗教学中，教师要注重培养学生对诗词的想象力和欣赏力，重视学生的感受与体会，激发学生对学习诗词的兴趣，来提高学生学习诗词的能力，从而使学生在潜移默化中继承和发扬我国传统的文化，提升学生自身的文化素养。
关键词：传统文化；教学方式；激发求知欲；重大意义
古诗词是中华民族五千年灿烂文化的瑰宝之一，它是以中文文体为基础，有规则的格式与韵律，凝聚了语言的精华，承载着古代先贤们的智慧与深刻的思想哲理。所以，在小学教育阶段，教师应积极培养学生对诗词的想象力和创造力，优化教学方式和方法，利用多种教学手段，激发学生学习诗词的欲望，使学生得到很好的古诗词的熏陶，让学生体会和感受到古诗词的魅力所在，引导学生有效开展朗诵和感悟，以此来丰富学生的学习生活。
一、 小学开展古诗词教学的意义
我国有着悠久的古诗历史，经过长期的发展，凝结了独特的文化精髓，是对我国古代社会的历史风貌与传统文化进行了生动的描绘，是中华民族五千年璀璨文化重要的组成部分。古典文学作品，是我国传统文化的集中体现，展示了我国悠久的文化文明，这对于继承和发展中华文明有着重要的意义。
1. 随着新课程改革不断地深化，在小学教育阶段越来越重视古诗的学习，注重学生对古诗的体会和感受，以此来适应在我国小学语文新课程改革的背景下，实现教育的民族化与本土化战略，同时捍卫和弘扬中华民族传统文化，促进学生得到全面素质发展。
2. 当前小学古诗教学面临着时代发展的考验，随着社会不断地发展，各种高科技产品不断涌出，声像等产品逐渐替代了传统的文字，逐步朝着“读图时代”的方向发展，也就造成了学生对传统文化忽视，所以，在小学阶段，就要加强学生对传统文化的重视程度，注重培养学生学习古诗的技能与感悟，以此来继承和发扬我国传统的古典诗词文化。
3. 古典诗词具有高尚、阔达、品格的思想哲理，通过对古诗词的学习，不但能够使学生对古诗中语言美、古典美、意境美的理解和掌握，而且也能夠很好的培养学生民族精神与气节，从而使学生从小就奠定坚实文化基础。
二、 小学开展古诗教学的有效方法
1. 创设教学情景，激发学习兴趣
小学生具有爱玩的特点，喜欢运动，对新鲜事物是充满好奇和向往的。因此，在小学语文古诗教学中，教师要根据学生这些特点和教学的内容，来创设一些生动有趣的教学情境，加强互动，让学生在玩乐中学习古诗词知识，从而来激发学生学习的兴趣，发挥出学习主动性。
例如，在学习李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，可以先让学生进行朗读，然后引导学生对当时的情境展开想象，最后可以让学生表演出诗歌的内容，以竞赛的形式看哪位学生表演的最佳，通过创设这样的情景互动教学方式，来激发学生学习诗歌的兴趣，让在玩乐中、互动中体会和感受诗歌的思想蕴涵，以此来调动学生学习的积极性。
2. 运用多种教学手段，加强教学趣味性
由于古诗词的内容，相对小学生来说，是比较单一、枯燥的，有时教学是很难激发学生学习的欲望的。所以，在小学古诗词教学中，教师要采取多种教学方式和手段，转变教学模式单一化和固定化，积极利用现代化教学设施，来有效配合教学开展，增强教学的趣味性，以此来提升学生学习的水平，以及课堂教学的效果。
例如，在学习王安石的《泊船瓜洲》这首诗：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还”时，在学生进行朗读和学习的之前，教师可以通过多媒体放映一些与这首诗相关的图片或视频，让学生在视觉和听觉对这首诗有一个初步的了解，使古诗教学内容变得更加的直观和形象，以此让学生体会和感悟作者的眺望江南与思念家乡的深切情感，激发学生学习的求知欲，从而提高课堂教学的效率。
3. 构建良好的师生关系，营造轻松教学氛围
构建平等的、民主的、友好的师生关系，对于促进学生学习古诗是非常关键的。因此，在小学古诗词的教学中，教师要与学生建立和谐、融洽的师生关系，加强师生之间的互动，营造出轻松愉悦的学习氛围，从而进一步促进学生学习古诗文化知识。
例如，在学习林杰的《乞巧》这首诗时，可以先提问学生一些问题：同学们，你们知道七月七是什么日子吗？哪位学生知道？这时，部分学生会回答是：“七夕节”，也是中国的情人节，紧接着教师要给予学生鼓励或赞扬，以此来培养学生学习的自信心，活跃课堂教学气氛。通过这样的师生互动，可以很好地把学生的生活与诗歌学习联系起来，加强学生对诗词的理解和把握，使学生的学习变得那么的自然而然，在轻松愉悦的氛围中，提升课堂教学效率。
三、 结束语
古诗词蕴含着的丰富的文化底蕴和思想哲理，对学生学习传统优秀文化有重大启迪作用。在小学语文古诗教学中，教师要足够重视古诗词教育，优化教学方式和方法，激发学生学习的求知欲，注重学生对古诗的体会和感悟，增强学生对古诗的理解和欣赏能力，以此来使古诗词得到传承和发扬光大。
参考文献：
[1]常兰香.如何提高小学语文古诗教学效率[J].学周刊，2016，05.
[2]乔瑞梅.论如何提高小学语文古诗教学的实效性[J].现代交际，2013，08.
[3]刘庆龙.小学古诗文教学初探[J].读写算：教研版，2012，10.
作者简介：
卢亚梅，甘肃省陇南市，陇南市西和县汉源镇北关小学。
关键词：传统文化；教学方式；激发求知欲；重大意义
古诗词是中华民族五千年灿烂文化的瑰宝之一，它是以中文文体为基础，有规则的格式与韵律，凝聚了语言的精华，承载着古代先贤们的智慧与深刻的思想哲理。所以，在小学教育阶段，教师应积极培养学生对诗词的想象力和创造力，优化教学方式和方法，利用多种教学手段，激发学生学习诗词的欲望，使学生得到很好的古诗词的熏陶，让学生体会和感受到古诗词的魅力所在，引导学生有效开展朗诵和感悟，以此来丰富学生的学习生活。
一、 小学开展古诗词教学的意义
我国有着悠久的古诗历史，经过长期的发展，凝结了独特的文化精髓，是对我国古代社会的历史风貌与传统文化进行了生动的描绘，是中华民族五千年璀璨文化重要的组成部分。古典文学作品，是我国传统文化的集中体现，展示了我国悠久的文化文明，这对于继承和发展中华文明有着重要的意义。
1. 随着新课程改革不断地深化，在小学教育阶段越来越重视古诗的学习，注重学生对古诗的体会和感受，以此来适应在我国小学语文新课程改革的背景下，实现教育的民族化与本土化战略，同时捍卫和弘扬中华民族传统文化，促进学生得到全面素质发展。
2. 当前小学古诗教学面临着时代发展的考验，随着社会不断地发展，各种高科技产品不断涌出，声像等产品逐渐替代了传统的文字，逐步朝着“读图时代”的方向发展，也就造成了学生对传统文化忽视，所以，在小学阶段，就要加强学生对传统文化的重视程度，注重培养学生学习古诗的技能与感悟，以此来继承和发扬我国传统的古典诗词文化。
3. 古典诗词具有高尚、阔达、品格的思想哲理，通过对古诗词的学习，不但能够使学生对古诗中语言美、古典美、意境美的理解和掌握，而且也能夠很好的培养学生民族精神与气节，从而使学生从小就奠定坚实文化基础。
二、 小学开展古诗教学的有效方法
1. 创设教学情景，激发学习兴趣
小学生具有爱玩的特点，喜欢运动，对新鲜事物是充满好奇和向往的。因此，在小学语文古诗教学中，教师要根据学生这些特点和教学的内容，来创设一些生动有趣的教学情境，加强互动，让学生在玩乐中学习古诗词知识，从而来激发学生学习的兴趣，发挥出学习主动性。
例如，在学习李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，可以先让学生进行朗读，然后引导学生对当时的情境展开想象，最后可以让学生表演出诗歌的内容，以竞赛的形式看哪位学生表演的最佳，通过创设这样的情景互动教学方式，来激发学生学习诗歌的兴趣，让在玩乐中、互动中体会和感受诗歌的思想蕴涵，以此来调动学生学习的积极性。
2. 运用多种教学手段，加强教学趣味性
由于古诗词的内容，相对小学生来说，是比较单一、枯燥的，有时教学是很难激发学生学习的欲望的。所以，在小学古诗词教学中，教师要采取多种教学方式和手段，转变教学模式单一化和固定化，积极利用现代化教学设施，来有效配合教学开展，增强教学的趣味性，以此来提升学生学习的水平，以及课堂教学的效果。
例如，在学习王安石的《泊船瓜洲》这首诗：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还”时，在学生进行朗读和学习的之前，教师可以通过多媒体放映一些与这首诗相关的图片或视频，让学生在视觉和听觉对这首诗有一个初步的了解，使古诗教学内容变得更加的直观和形象，以此让学生体会和感悟作者的眺望江南与思念家乡的深切情感，激发学生学习的求知欲，从而提高课堂教学的效率。
3. 构建良好的师生关系，营造轻松教学氛围
构建平等的、民主的、友好的师生关系，对于促进学生学习古诗是非常关键的。因此，在小学古诗词的教学中，教师要与学生建立和谐、融洽的师生关系，加强师生之间的互动，营造出轻松愉悦的学习氛围，从而进一步促进学生学习古诗文化知识。
例如，在学习林杰的《乞巧》这首诗时，可以先提问学生一些问题：同学们，你们知道七月七是什么日子吗？哪位学生知道？这时，部分学生会回答是：“七夕节”，也是中国的情人节，紧接着教师要给予学生鼓励或赞扬，以此来培养学生学习的自信心，活跃课堂教学气氛。通过这样的师生互动，可以很好地把学生的生活与诗歌学习联系起来，加强学生对诗词的理解和把握，使学生的学习变得那么的自然而然，在轻松愉悦的氛围中，提升课堂教学效率。
三、 结束语
古诗词蕴含着的丰富的文化底蕴和思想哲理，对学生学习传统优秀文化有重大启迪作用。在小学语文古诗教学中，教师要足够重视古诗词教育，优化教学方式和方法，激发学生学习的求知欲，注重学生对古诗的体会和感悟，增强学生对古诗的理解和欣赏能力，以此来使古诗词得到传承和发扬光大。
参考文献：
[1]常兰香.如何提高小学语文古诗教学效率[J].学周刊，2016，05.
[2]乔瑞梅.论如何提高小学语文古诗教学的实效性[J].现代交际，2013，08.
[3]刘庆龙.小学古诗文教学初探[J].读写算：教研版，2012，10.
作者简介：
卢亚梅，甘肃省陇南市，陇南市西和县汉源镇北关小学。