摘 要：化学实验是一种对课本知识学习进行补充和巩固的重要活动。对于刚开始接触化学的初中生来说，亲手实施化学实验无疑是激发学习兴趣的最好方式。主要对初中化学课本中的一些实验转化为家庭小实验，并对这些实验在课本上的分布，实施家庭小实验的重要作用进行研究。
　　关键词：建构主义；学习兴趣；家庭小实验；初中化学
　　在化学教学中，教师要发展个性，充分发挥学生的潜能。初中生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的，教材往往枯燥无味，而家庭小实验恰恰能弥补这一点，所以，有必要开展化学家庭小实验。
　　一、初中化学家庭小实验教学的理论基础
　　建构主义是源于儿童认知发展的理论，应用建构主义可以很好地说明学生学习的认知规律。学习过程不是教师直接把知识传递给学生，学习的过程是学生自我建构新知识的过程。学生要主动地建构知识的意义，这种建构是无法由教师代替完成的。
　　根据建构主义理论，在家庭小实验中需要学生和老师通过以下一些方式发挥各自的作用：
　　1.积极运用探究法、发现法建构家庭小实验的知识意义。
　　2.学生在家庭小实验的过程中，要主动搜集、整合与家庭小实验相关的化学知识点，能够对实验提出问题假设，实施论证。
　　3.密切联系家庭小实验内容和已学化学知识，深刻思考相关联系点，“密切联系”和“深刻思考”成为意义构建的关键，也是在实验中学习新理论知识的方法。
　　4.为了增强意义建构的有效性和持久性，在家庭小实验结束之后教师应该积极组织学生相互交流学习，并对学生的合作学习过程进行正确的引导，使之有利于意义建构。
　　二、初中化学家庭小实验的分布
　　人教版义务教育课程标准实验教科书中，家庭小实验的分布概括如下：
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　　三、初中化学家庭小实验的重要作用
　　1.家庭小实验可以培养学生学习化学的兴趣
　　家庭小实验现象明显，操作简单安全，每一个学生都能在家中进行，是学生比较喜欢的一种形式。通过家庭小实验，可以培养学生学习化学的兴趣，激发他们探究化学奥秘的热情。家庭小实验的内容贴近生活，具有很强的实用性，能让学生把所学到的知识运用到实际生活中，从而能把学生的惊奇感转化为学习的动力。
　　2.家庭小實验能培养学生的创新意识和创新精神
　　“家庭小实验”集科学性、探索性、创新性、趣味性于一体，而且不同于实验室里的分组实验，此类实验没有固有的模式，无需成套的仪器设备，也没有教师的亲临指导，全靠学生自己独立设计实验步骤、制作实验器材、独立完成实验，它能充分发挥学生的主体作用，是培养学生创造力的重要途径。
　　3.家庭小实验能够及时巩固课堂中所学知识，夯实基础
　　家庭小实验是课堂教学的延伸、扩展和加深，紧密结合教材的内容而精心设计。学生课后做一些与课堂内容有关的家庭小实验可以使他们的知识得到了进一步的巩固和提高。
　　总之，学生只有亲身去经历，才能对知识有深刻的理解。通过开展家庭小实验，可以有利于学生把科学、技术和社会紧密地联系在一起，充分利用社会和家庭资源，弥补学校资源的不足，为转变学生的学习方式和进行科学探究创造积极的环境，让学生在实验探究中学好化学。
　　参考文献：
　　[1]陈庆银.探讨初中化学家庭小实验的实施途径[J].数理化学习，2013（11）.
　　[2]雷红辉，宁军强.“家庭小实验”的深层次教学功能探讨[J].中学化学，2003（06）.
　　作者简介：陈米珍，女，1982年8月出生，籍贯：云南宣威，学历：大学本科，在职学校：云南省普洱市思茅六中，研究方向：中学化学。
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