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【摘要】：伴随着认知语言学的进步，图式理论被逐渐的放上了历史的舞台。图式理论是心理学和语言学共同作用下的产品。认知图式理论被广泛地使用在外语的教学工作中，很多语言类图书编写都有所使用。本文将主要分析认知图式理论和相关具体应用问题。
【关键词】：英语词汇；语言教学；词汇联想；图式理论
一、简述认知图式理论
由康德提出的图式认为一个人在学习新事物的时候，只有将他们同这个人学习的新事物之间建立起某种联系，才能产生对新事物的理解。认知图式理论的典型特点就是，它是人脑中的结构记忆。这是一种依靠视觉的抽象心理图像。我们人脑中存储着各种各样的图式，事物、活动和行为都在其中。
二、词汇联想的图式理论分析
（一）通过比较，进行联想记忆
通过找到事物的共通点，找到单词的连接点。对比着进行记忆，可以让我们的记忆更加的富有生命力，当想到一个单词，与之意思相同相近的词就映入眼帘。同时想到一个单词，就会联想到它的反义词是什么。它的发音相同意思不同的词是什么，它的发音不同意思相同的词是什么。在做到了这一点之后，真的就对这个单词知己知彼，百战不殆了。
1.意思相近的词汇：当想到receive，第一个印象想到的是我们的accept。都是接受的意思。类似的还有happy and joyful、 child and kid等等。想到快乐happy、joyful都可以拿来用。哪个单词不常用就用那个，显得总是与众不同，才能至胜于千里之外。2.单词相近，意思相差甚远的词汇：很多单词，看上去很像，但是意思相差却很大。例如live 和 love，一个是活着，一个爱。当然也有人会说活着才能爱，意思很接近。Boy和buy相差一个字母，一个是男孩，一个就是买了，词性都不同。类似的还有gay 和 guy、see 和 sea、 load和road等等。3.单词相同，但发音不同，表达的意思不同的词汇：类似read和read这种不同的发音导致意思的差异。4.发音相同，表达的意思不同的词汇：例如see-sea、meat-meet、nose-knows、here-hear等。
通过上面的举例，在于在记忆单词的过程中，要学会展开联想，将一些相同相近有联系的词语放在一个框子里去记忆。
（二）将词汇联想到日常生活使用中
将词汇联想到日常生活使用，也叫应用联想。我们单纯的只记忆教科书上给的词汇句型，或者只记忆单词表里给我们列出的词汇，往往比较生硬。这种生硬的记忆特点会导致我们在记单词的最初的时候，就很难把这个单词句式给记住。但是如果在我们日常生活中，我们有意的将这些单词句式使用起来。那么我们将取得一个很好的记忆效果[1]。
例如，我们想象正在和一位外国异性在约会。我们就会要开始着急组织语言了，否则话都说不清，怎么可能会有彼此美好的印象呢。当我们要问还有其他的要点的吗？可以轻声去问，anything else？ Or do you have anything else？当询问对食物的生熟要求时，我们可以说生食rare done food。当需要熟食时，可以说 well-done food. 当需要半生半熟的食物时，可以说medium food。这样的一些生活应用联想，可以让我们很好的掌握这些词汇和用法。当结账的时候，潇洒的摆出一个手势，说出i will pay for it .我请客这种富有杀伤力的话语，在我们与外国异性朋友交往时，将会显得格外的重要。
（三）将词汇串联，展开图式联想
将词汇串联，展开图式联想的原因在于，词汇代表着社会生活的一定意义。社会生活中很多词汇往往具有附随关系。将复杂的，林散的词汇通过图式联想聚集在一起，相互辅助记忆。学习者记忆起来，里外兼顾。减少了记忆单词的压力，同时还训练了个人的想象能力。
例如，当我们说到牙刷的时候，一定想到的是什么？没错，牙膏。牙刷toothbrush总会和牙膏在一起，当然牙刷是tooth-brush.那么牙膏肯定也是tooth-什么的。牙膏toothpaste和牙刷toothbrush就构成了图式联想。牙膏和牙刷的日常形象也在我们的脑海中不断的翻滚着。当我们谈论方向的时候，势必会说道前后左右。前front后rear左left右right往往在一起出现。这时候，我们应当要联想自己站在一个十字方向牌下，方向牌对前后左右都做了标记。该往那个方向行进，由你自己做主。整个图式联想系统，一下就把常用的四个单词囊括在内，记忆起来就变得格外的轻松。当然类似的还有很多，比如卧室里通常有的物件也可以聯系在一起。将电视television、床bed、衣柜wardrobe， garderobe电脑computer统统装入卧室之中。这四个词差异特别大，分开来记都不好记忆。只有展开图式联想，将它们装入一个卧室中，一想到卧室就联想到这些词汇。
图式理论的结论告诉我们，图式是一种记忆结构网络。为了达到信息存储的目的，我们会将一些新的词汇和学过的词汇以联想的方式进行网络式的存储和记忆。换一句话说，当我们记住了联想网络中的一个词，另一个相关的词就会浮现于我们的脑海之中。一个词被激活，另一个词也将被调出[2]。
三、结语
综上所述，英语词汇大多是有联系的，就看我们通过什么方式去联系起来。这也符合哲学事物总是联系的哲学基本理论观点。当然，在使用英语图式理论联想单词的前提必须是学习者掌握了一定量的基本词汇。英语学习不可能是空中楼阁似得树立起来的。通过各种联想记忆不斷认识的新词汇是我们图式理论的重要任务，学习者只有掌握好了这一理论的具体使用，才能让自己英语词汇的学习取得良好的成功。
参考文献：
[1]任姹婷，高栋.英语词汇联想记忆的图式理论分析[J].山西师大学报（社会科学版），2011（S2）：90-91.
[2]彭艳虹.现代图式理论对英语词汇联想记忆的启示[J].长沙大学学报，2006，20（1）：153-155.
【关键词】：英语词汇；语言教学；词汇联想；图式理论
一、简述认知图式理论
由康德提出的图式认为一个人在学习新事物的时候，只有将他们同这个人学习的新事物之间建立起某种联系，才能产生对新事物的理解。认知图式理论的典型特点就是，它是人脑中的结构记忆。这是一种依靠视觉的抽象心理图像。我们人脑中存储着各种各样的图式，事物、活动和行为都在其中。
二、词汇联想的图式理论分析
（一）通过比较，进行联想记忆
通过找到事物的共通点，找到单词的连接点。对比着进行记忆，可以让我们的记忆更加的富有生命力，当想到一个单词，与之意思相同相近的词就映入眼帘。同时想到一个单词，就会联想到它的反义词是什么。它的发音相同意思不同的词是什么，它的发音不同意思相同的词是什么。在做到了这一点之后，真的就对这个单词知己知彼，百战不殆了。
1.意思相近的词汇：当想到receive，第一个印象想到的是我们的accept。都是接受的意思。类似的还有happy and joyful、 child and kid等等。想到快乐happy、joyful都可以拿来用。哪个单词不常用就用那个，显得总是与众不同，才能至胜于千里之外。2.单词相近，意思相差甚远的词汇：很多单词，看上去很像，但是意思相差却很大。例如live 和 love，一个是活着，一个爱。当然也有人会说活着才能爱，意思很接近。Boy和buy相差一个字母，一个是男孩，一个就是买了，词性都不同。类似的还有gay 和 guy、see 和 sea、 load和road等等。3.单词相同，但发音不同，表达的意思不同的词汇：类似read和read这种不同的发音导致意思的差异。4.发音相同，表达的意思不同的词汇：例如see-sea、meat-meet、nose-knows、here-hear等。
通过上面的举例，在于在记忆单词的过程中，要学会展开联想，将一些相同相近有联系的词语放在一个框子里去记忆。
（二）将词汇联想到日常生活使用中
将词汇联想到日常生活使用，也叫应用联想。我们单纯的只记忆教科书上给的词汇句型，或者只记忆单词表里给我们列出的词汇，往往比较生硬。这种生硬的记忆特点会导致我们在记单词的最初的时候，就很难把这个单词句式给记住。但是如果在我们日常生活中，我们有意的将这些单词句式使用起来。那么我们将取得一个很好的记忆效果[1]。
例如，我们想象正在和一位外国异性在约会。我们就会要开始着急组织语言了，否则话都说不清，怎么可能会有彼此美好的印象呢。当我们要问还有其他的要点的吗？可以轻声去问，anything else？ Or do you have anything else？当询问对食物的生熟要求时，我们可以说生食rare done food。当需要熟食时，可以说 well-done food. 当需要半生半熟的食物时，可以说medium food。这样的一些生活应用联想，可以让我们很好的掌握这些词汇和用法。当结账的时候，潇洒的摆出一个手势，说出i will pay for it .我请客这种富有杀伤力的话语，在我们与外国异性朋友交往时，将会显得格外的重要。
（三）将词汇串联，展开图式联想
将词汇串联，展开图式联想的原因在于，词汇代表着社会生活的一定意义。社会生活中很多词汇往往具有附随关系。将复杂的，林散的词汇通过图式联想聚集在一起，相互辅助记忆。学习者记忆起来，里外兼顾。减少了记忆单词的压力，同时还训练了个人的想象能力。
例如，当我们说到牙刷的时候，一定想到的是什么？没错，牙膏。牙刷toothbrush总会和牙膏在一起，当然牙刷是tooth-brush.那么牙膏肯定也是tooth-什么的。牙膏toothpaste和牙刷toothbrush就构成了图式联想。牙膏和牙刷的日常形象也在我们的脑海中不断的翻滚着。当我们谈论方向的时候，势必会说道前后左右。前front后rear左left右right往往在一起出现。这时候，我们应当要联想自己站在一个十字方向牌下，方向牌对前后左右都做了标记。该往那个方向行进，由你自己做主。整个图式联想系统，一下就把常用的四个单词囊括在内，记忆起来就变得格外的轻松。当然类似的还有很多，比如卧室里通常有的物件也可以聯系在一起。将电视television、床bed、衣柜wardrobe， garderobe电脑computer统统装入卧室之中。这四个词差异特别大，分开来记都不好记忆。只有展开图式联想，将它们装入一个卧室中，一想到卧室就联想到这些词汇。
图式理论的结论告诉我们，图式是一种记忆结构网络。为了达到信息存储的目的，我们会将一些新的词汇和学过的词汇以联想的方式进行网络式的存储和记忆。换一句话说，当我们记住了联想网络中的一个词，另一个相关的词就会浮现于我们的脑海之中。一个词被激活，另一个词也将被调出[2]。
三、结语
综上所述，英语词汇大多是有联系的，就看我们通过什么方式去联系起来。这也符合哲学事物总是联系的哲学基本理论观点。当然，在使用英语图式理论联想单词的前提必须是学习者掌握了一定量的基本词汇。英语学习不可能是空中楼阁似得树立起来的。通过各种联想记忆不斷认识的新词汇是我们图式理论的重要任务，学习者只有掌握好了这一理论的具体使用，才能让自己英语词汇的学习取得良好的成功。
参考文献：
[1]任姹婷，高栋.英语词汇联想记忆的图式理论分析[J].山西师大学报（社会科学版），2011（S2）：90-91.
[2]彭艳虹.现代图式理论对英语词汇联想记忆的启示[J].长沙大学学报，2006，20（1）：153-155.