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【摘 要】 在新课程背景下，教师必须结合实际，灵活且创造性地运用新教材和新的教学法师，结合各种课程资源，让学生有机会通过各种渠道或者不同的方式学习并了解英语。同时也要激发学生的思维，集思广益，积极参加各种英语活动，真正意义上地把学习主动权交还给学生。
【关键词】 新课程 初中英语教学 问题
随着社会的不断改革，我国对外交流也越来越频繁，竞争也越加激烈，而英语作为我国对外交流的工具，其地位也日益提高。加上新课改的不断深入，我国的基础教育正在向素质教育全面转换。因此，初中英语教学也显得尤其重要，其直接影响到学生的一生，对于学生未来的就业或者创业都有着一定影响。本文针对初中英语教学中存在的问题等相关内容作了简要介绍。
1. 目前初中英语教学中出现的问题
1.1教育观念过于落后
现在，好多教师仍然是循规蹈矩，抱残守缺，拘泥于现状，缺乏现代教育理论、先进的教育方式或者手段的相关知识，把学生限制在古老的框框中，单一枯燥，讲课也知识流于形式，有时甚至不知所措。对于新课标的要求，教师们无所适从，即使上课按照新课标的要求来进行，但是也常常是只重视形式而忽视了实际的运用效果。这样随着时间的推移，长期受到传统英语教学的影响，知识围绕语言知识为中心，以语法为线索，曲解了英语教学的最终目的，这样往往制约了英语教学质量的有效提高。
1.2备课形式陈旧，没有创新性
有些英语教师的教案只是教学用书的翻版，备课只是为了应付上级领导的检查而非更好的完成教学工作，造成备课只是流于形式。尽管照搬优秀的教案，但是并没有经过教师的精心消化吸收，缺乏针对性和目的性，教课效果往往差强人意。
1.3教学方法陈旧老套
现在的教师还是拘泥于“满堂灌”的教课方式，为考试而教课，只关注学生的考试成绩，根本不关心学生的发展能力，特别是在创新能力上的培养上。此外，教师没有运用多媒体、网络等现代化教学手段辅助教学，从头到尾都是教师一个人在讲述，让学生感到枯燥乏味，根本没有学习的兴趣。学生往往都是处于被动的位置，减少了学生主动互动的训练的机会，另外学生也缺乏时间进行思考再消化，更不用提巩固了。
2. 改善新课程背景下初中英语教学的相关建议
2.1改善初中教学课堂，使课堂教学“群言堂”
先前的命令式的“控制型”师生关系在很大程度上制约了学生学习语言的迫切欲望，直接影响了学生的创新型思维的发挥。所以应该营造一种民主的、愉悦的、协力合作的“群言式”课堂氛围，树立学生的自尊、自信的观念，鼓励学生开口畅言，活跃课堂氛围，进而调动学生学习英语的积极性。逐渐从传统的教学模式中走出来，真正使得学生身心得到解放。当课堂氛围活跃了，学生学习主动性提高了，教学效果也得到了相应地提高。
2.2改善备课，创新备课
教师在备课过程中，应该改革教学教案设计，从内容进行开始改革，把精力集中在教材研究上，放在创造性教学方法和策略上。此外，教师在分析教材和教学方式的时候，应该集思广益，明确教学思路，把握好教材的重难点，并且挖掘创新教育点。在上课的时候，教师应该把握自己的个性和学生的实际情况来调整教学方案。在课下，教师应该总结并反思，在此基础上，同相关人员进行交流分析，得出优化升级的方案，以备以后使用。
2.3改革英语教学方法
首先，强化听力训练；学习英语，首要问题就是练习听力，这就需要在课堂上使用英语来组织教学，在课外，用英语和学生进行交流，最少每天安排一次听力训练。另外，还要定期进行全校师生的听力竞赛，用竞争来激发学生的学习兴趣。
其次，深化口语训练；通过设置情境，营造有意义的语言活动，在活动中促进学生对语言的掌握。在平时生活中，应该加强师生面对面的英语交流，鼓励学生主动开口说英语，并大胆地用英语进行必要的交际，尽量将课本知识转化为学生的实际能力。另外，也可以进行模拟情境，结合教材，编制一些英语小品、对话等等，让每一位学生在其中扮演不同的角色，参与英语表演，这样不仅增强了学生的语感，同时也激发了学生的求知欲，也帮助学生养成良好的学习习惯，全方面地调动不同程度学生学习英语的主动性。
3. 结束语
综上所述，《新课标》不仅初中英语教学带来了挑战，同时也带给我们机会。这让我们英语教师意识到自身学习的重要性。不断地转变教育理念，创新教学方法，更新教材的内容，唤起学生学习英语的动力，进而提高初中学生的综合能力，把英语教学推向一个新的高潮。
[1] 齐书红. 浅谈初中英语教学改革[J]. 教育教学论坛， 2011（13）.
[2] 郑艳华. 新课标下的初中英语教学改革[J]. 中国科教创新导刊， 2012（06）.
[3] 王前耀. 试论初中英语教学改革[J]. 华章， 2011（36）.
【关键词】 新课程 初中英语教学 问题
随着社会的不断改革，我国对外交流也越来越频繁，竞争也越加激烈，而英语作为我国对外交流的工具，其地位也日益提高。加上新课改的不断深入，我国的基础教育正在向素质教育全面转换。因此，初中英语教学也显得尤其重要，其直接影响到学生的一生，对于学生未来的就业或者创业都有着一定影响。本文针对初中英语教学中存在的问题等相关内容作了简要介绍。
1. 目前初中英语教学中出现的问题
1.1教育观念过于落后
现在，好多教师仍然是循规蹈矩，抱残守缺，拘泥于现状，缺乏现代教育理论、先进的教育方式或者手段的相关知识，把学生限制在古老的框框中，单一枯燥，讲课也知识流于形式，有时甚至不知所措。对于新课标的要求，教师们无所适从，即使上课按照新课标的要求来进行，但是也常常是只重视形式而忽视了实际的运用效果。这样随着时间的推移，长期受到传统英语教学的影响，知识围绕语言知识为中心，以语法为线索，曲解了英语教学的最终目的，这样往往制约了英语教学质量的有效提高。
1.2备课形式陈旧，没有创新性
有些英语教师的教案只是教学用书的翻版，备课只是为了应付上级领导的检查而非更好的完成教学工作，造成备课只是流于形式。尽管照搬优秀的教案，但是并没有经过教师的精心消化吸收，缺乏针对性和目的性，教课效果往往差强人意。
1.3教学方法陈旧老套
现在的教师还是拘泥于“满堂灌”的教课方式，为考试而教课，只关注学生的考试成绩，根本不关心学生的发展能力，特别是在创新能力上的培养上。此外，教师没有运用多媒体、网络等现代化教学手段辅助教学，从头到尾都是教师一个人在讲述，让学生感到枯燥乏味，根本没有学习的兴趣。学生往往都是处于被动的位置，减少了学生主动互动的训练的机会，另外学生也缺乏时间进行思考再消化，更不用提巩固了。
2. 改善新课程背景下初中英语教学的相关建议
2.1改善初中教学课堂，使课堂教学“群言堂”
先前的命令式的“控制型”师生关系在很大程度上制约了学生学习语言的迫切欲望，直接影响了学生的创新型思维的发挥。所以应该营造一种民主的、愉悦的、协力合作的“群言式”课堂氛围，树立学生的自尊、自信的观念，鼓励学生开口畅言，活跃课堂氛围，进而调动学生学习英语的积极性。逐渐从传统的教学模式中走出来，真正使得学生身心得到解放。当课堂氛围活跃了，学生学习主动性提高了，教学效果也得到了相应地提高。
2.2改善备课，创新备课
教师在备课过程中，应该改革教学教案设计，从内容进行开始改革，把精力集中在教材研究上，放在创造性教学方法和策略上。此外，教师在分析教材和教学方式的时候，应该集思广益，明确教学思路，把握好教材的重难点，并且挖掘创新教育点。在上课的时候，教师应该把握自己的个性和学生的实际情况来调整教学方案。在课下，教师应该总结并反思，在此基础上，同相关人员进行交流分析，得出优化升级的方案，以备以后使用。
2.3改革英语教学方法
首先，强化听力训练；学习英语，首要问题就是练习听力，这就需要在课堂上使用英语来组织教学，在课外，用英语和学生进行交流，最少每天安排一次听力训练。另外，还要定期进行全校师生的听力竞赛，用竞争来激发学生的学习兴趣。
其次，深化口语训练；通过设置情境，营造有意义的语言活动，在活动中促进学生对语言的掌握。在平时生活中，应该加强师生面对面的英语交流，鼓励学生主动开口说英语，并大胆地用英语进行必要的交际，尽量将课本知识转化为学生的实际能力。另外，也可以进行模拟情境，结合教材，编制一些英语小品、对话等等，让每一位学生在其中扮演不同的角色，参与英语表演，这样不仅增强了学生的语感，同时也激发了学生的求知欲，也帮助学生养成良好的学习习惯，全方面地调动不同程度学生学习英语的主动性。
3. 结束语
综上所述，《新课标》不仅初中英语教学带来了挑战，同时也带给我们机会。这让我们英语教师意识到自身学习的重要性。不断地转变教育理念，创新教学方法，更新教材的内容，唤起学生学习英语的动力，进而提高初中学生的综合能力，把英语教学推向一个新的高潮。
[1] 齐书红. 浅谈初中英语教学改革[J]. 教育教学论坛， 2011（13）.
[2] 郑艳华. 新课标下的初中英语教学改革[J]. 中国科教创新导刊， 2012（06）.
[3] 王前耀. 试论初中英语教学改革[J]. 华章， 2011（36）.