[摘 要]识字教学过程中教师重视学法指导，把学生看作是学习和发展的主体，课堂上留给学生充分的自主学习时间，让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自以为最好的方法记忆字形、字音，有利于培养学生自主、合作、探究、创新的意识。教师引领学生在自主合作的过程中发现、了解汉字的构字规律，也能充分调动学生主动学习的积极性。
　　[关键词]识字教学；自主探究；转盘识字；形声字
　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）12-0023-01
　　【背景分析】
　　汉字是“因义赋形”而创制的表意性语素文字，量多形繁，音义繁杂。教学中运用多种识字方法，逐步培养学生识字的能力，并在此过程中发展学生的思维，培养学生的创造力，陶冶学生的审美能力，帮助学生提炼出自主识字的学习策略，让学生体会到识字的乐趣，能够有效提高识字教学效率。
　　【教学实录】
　　师：同学们，转盘识字挺有趣，我们已经在《识字4》中运用了转转盘的方法认识了好多字，你能把这种方法向大家介绍一下吗？
　　生1：就是把一个大圆盘和一个小圆盘的中心点固定在一个轴上。小圆盘上写着一个基本字，大圆盘的四周分别写着几个不同的部首，一转动小圆盘，小圆盘上的基本字就和大圆盘上的部首组成了一个新的字了。
　　师：说得很具体。谁能举例说说？
　　生2：比如说，小圆盘上写的基本字是“丁”，大圆盘上分别有“目、口、金”等部首，当转动小圆盘时，若“丁”与大圆盘上的“目”对应，就组成了一个新字“盯”，“紧盯”的“盯”。
　　师：你说得很清楚。这节课我们继续运用转转盘的方法识字，看谁学得最认真，掌握得最快。请按下列要求进行自学。
　　（1）转动你的转盘自学生字。
　　（2）遇到不懂的问题小组内讨论。
　　（3）学完后小组内交流你都学会了什么。
　　……
　　師：已经有很多小组完成了任务。请你说说从转盘中转出了哪些字？
　　生3：我转出了“请、清、睛、情、晴、蜻”。
　　师：小组讨论一下，你们从这六个字中发现了什么？
　　生4：我发现它们的右边都是“青”字。
　　生5：我发现它们都是后鼻音，只不过声调有所区别。
　　……
　　师：这六个字都是形声字。左边的部首是形旁，与这个字的意思有关；右边的“青”是声旁，与这个字的读音有关。
　　生6：哦，我知道了。比如，“晴”字，“日”是形旁，表示它的意思，有太阳就是晴天了；“青”表示它的读音，是声旁。
　　师：你学得真快！我们学习的汉字中形声字占80%以上。你是怎么记住这些字的？你还知道哪些字是形声字？
　　（小组合作探究）
　　生7：“钉子”的“钉”，“盯着”的“盯”，“叮嘱”的“叮”。
　　生8：“打铃”的“铃”，“山岭”的“岭”，“聪明伶俐”的“伶”。
　　……
　　【反思、评价】
　　小学一二年级教材中的生字量很大。而教学目标要求要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，要在识字过程中培植学生热爱祖国语言文字的思想感情，唤醒学生乐意学习和主动学习的意识，提高学生的识字能力，提高学生的审美情趣。这些语文素养的获得将对学生未来的发展产生深远的影响。那么，如何在实际课堂中进行有效的识字教学呢？这节课中可见一斑。
　　这节课的内容是本册教材中安排的第二次转盘识字，学生已经具有一定的识字经验。以上教学片段中，教师始终保持着组织者、引导者的身份，重视学法的指导，充分相信学生，尊重学生的独特体验，让学生成为学习和发展的主体。课堂上，教师给予学生充分的自主学习时间，让学生充分发挥自己的聪明才智，并帮助学生提炼出主动识字的策略，让学生采用自认为最好的方法记忆字形、字音。教师还让学生在自主合作的学习活动中发现、了解形声字的构字规律，充分调动了学生主动学习的积极性。学生不但轻松地学会了本课知识，锻炼了能力，而且了解了形声字的特点。在学生发现汉字的这一规律后，教师顺势启发学生运用此规律寻找形声字，初步培养了学生自学汉字的能力，大大提高了课堂教学效率。
　　（责编 刘宇帆）