课堂是一个变幻多姿的世界，教师面对的是一群活泼的学生，学生的课堂行为随时都需要教师的指导或纠正，所以，课堂离不开批评。批评则需要幽默。幽默批评可以缓解批评的紧张情绪，启发受批评者思考，增进相互间的感情交流，使批评能有一个轻松愉快的气氛。幽默批评就是在教学课堂中使用含有哲理的故事、双关语、形象的比喻等对违纪学生进行的批评。把这种幽默式批评应用到课堂教学中，具有春风化雨、润物无声的效果，能使学生获得一种情感上的滋润，营造一种融洽的学习氛围。在课堂批评中运用幽默艺术，往往能够在转瞬之间化窘为乐，化对立为谐和，既让学生受到教育，又增加了教师的魅力。
　　众所周知，江苏沭阳是全国 第一人口大县、农业大县、劳动力输出大县，我所面对的学生大部分都是 因为父母不在身边而被爷爷奶奶带大，养成了许许多多不良的习气。这些学生由于 父母不在身边，所以 做起事来无所畏惧 、无法无天。我们 这些老师 为之深感头疼，对他们稍微的指责就有可能激起学生与教师之间激烈的冲突，在我的周围 和学生 产生 激烈冲突的同事就有好几位，老师被学生打也偶有发生，而我本人则由于长得人高马大避免了被学生殴打的尴尬 ，但是批评学生时不少学生的抵触情绪还是能够让我感受得到，平且心有不安的感受的。
　　我常常感慨，为什么现在的这些学生，老师把一片心都掏给他们，希望他们能够认真学习、长大成人，他们不领情不说 ，反而往教师的伤口上面撒盐呢！终于有一天，有两次坐公交的奇异经历改变了我对学生的批评方式，从此之后，不仅仅我对批评学生变得让学生易于接受，学生改正了缺点，而且还和学生之间 建立了较为深厚的友谊，逢年过节的时候，我总能收到他们 发来的贺卡或是手机短信的祝福。
　　我先后乘坐两次公交车遇到两次相同的险况---公交车前有人横穿马路，而且都是手拿手机聚精会神地看着手机的屏幕全然不知道 自己已横穿马路，结果引来的自然都是公交司机的紧急刹车，激起全车乘客一片怒骂，然而由于两辆公交车司机采取了 不同的处理办法，产生了完全不同的结果。第一辆车的司机是破口大骂，全车人声源，结果招致了横穿马路者的强烈不满，他拦下了公交车与司机 吵了半天才离开，他们 的吵闹不仅破坏了彼此乃至全体乘客的心情，而且耽误了大家的时间。第二辆公交车的司机刚好相反，他在紧急刹车后，对着横穿马路者咧嘴一笑“手机很漂亮，好像还是新款的”全车的乘客笑了，横穿马路者也不好意思地笑了，之后对全体乘客微微鞠 了一躬，表示了自己的歉意，这样一次惊险的经历转化成一次轻松的玩笑。这件事给了我巨大的启示，原来幽默的魔力是如此之大。幽默是化解人类矛盾的调和剂，是活跃和丰富人类生活的兴奋剂，是一种高雅的精神活动 和绝美的行为方式。
　　在次之后，在学生没有主动意识到自己的错误或者学生正在情绪的燃烧点时，我总是避免正面的批评学生，而是以幽默的话语或者 是行动化解了他门与我之间 一次又一次的矛盾，既教育了本人，又化解了矛盾。教师在使用幽默的语言批评学生时切忌以伤害学生的自尊心为代价。
　　教师运用幽默的语言批评学生应注意以下几个关键点
　　 （一） 把握好幽默的时机
　　就以学生迟到为例，学生迟到是常有的现象，有点象满街的"办证"，想根除它难度较大，老师不能每个学生迟到，都幽默的批评。哪怎么办呢？时机显得和重要，比方整个班级都弥漫着一种萎靡不振的氛围时，这个时候正好有一名学生迟到了，我就用严肃的眼神对他说：“你知道我在等你吗？”此话一出，引起全班大笑，那位同学有些不好意思，我又微笑着说：“唉，我总是心太软，这次算了下次一定要注意了。”这善意的批评看似好笑但却达到了淋淋尽致的效果。由此看来，只有捕捉最佳时机展现幽默语言才能达到教育学生的良好效果。
　　（二）动机不正确，将幽默等同讽刺
　　这种情况在教学实践中也是屡见不鲜。如以牺牲某个同学的利益而使全班同学哄堂大笑。教师用这种讽刺挖苦学生的方法来达到活跃课堂气氛的目的，认为幽默可以和讽刺相提并论。其实不然。讽刺挖苦库学生的“幽默”语言只会造成伤害学生的自尊心和拉远师生之间的距离，疏远师生的关系。学生即使是笑也是皮笑肉不笑还会从心底萌生对老师的敌意。我们既然说教师的语言是一门艺术、一门学问。那么必然有其科学的一面。它是有审美教育功能的，它的目的是让教学课堂充满轻松和谐，教学内容更丰富多彩。纪伯伦曾说：幽默就是分寸感。如果教师一味的追求幽默而失去了分寸，恐怕也是“得不偿失”。曾有一教学案例：一位语文老师在上课时看到坐在最后一排的某位男生刚睡醒，还是一副做黄粱美梦的样子，老师为了让他清醒便对全班同学笑着说：“同学们，你们看王勇（化名）同学，谁的多象啊，那脸是红里透着白，白里透着黑，青一块、紫一块的，真让人看着心疼。结果全班同学哄堂大笑。”可是那位男生却尴尬至极，狠狠的瞪了老师一眼。课下有同学讨论时也认为老师幽默中的讽刺意味太浓 让人无法接受。由此可见，讽刺性的幽默运用并不能在课堂上达到愈庄于谐的效果，只能适得其反。因此教师在使用幽默语言课堂教学时切忌一伤害学生的自尊心为代价。
　　（三）注意使用幽默语言批评学生要分清对象
　　很多教师以为幽默的批评只要让学生笑就行了，往往不注意使用幽默语言也要因人而异。因为每个学生有各自不同的性格。有的学生性格外向，犯错误时能接受老师幽默是的批评，然而有的学生内向就不能适应这种教育方式，因此教师在使用幽默语言教育学生时要充分照顾学生的内心感受，可以采取委婉的批评比如用眼神交流来提醒那些内向的犯错误的学生。