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摘要：班级是学校教育活动得以进行的基本个体，班级这个个体的基本成员有班主任、各科教师和班级学生，它需要师生的共同努力来完成班级目标。语文是学生学习其他各门课程的基础，语文中的很多知识，也能在现实的生活中为人们所用。语文教师如果能尽情地发挥出语文方面的教育价值，必将会促进班集体形成健康向上、团结合作的班风。小学的班级管理，将语文教学知识有效地融入班级管理中，关爱学生，以情感动学生，以生活的细节打动学生，可以有效地进行班级管理。
关键词：小学语文教学;班级管理;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-277
作为语文教师和班主任，我们要注意语文教学与班级管理二者存在的关系，在教学和管理上相互融合，通过自己的教学去启发和带动自己的班级管理，就能在语文教学方面和班级管理方面的实践中，让语文教学跟班级管理产生良性的循环，实现语文教学对班级管理的管理功能。本文笔者结合自身实践浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合的几点体会。
一、小学语文教学和班级管理工作之间的关系
小学生对事物的认知能力不强，所以导致他们不能够对事物有很好的判断能力，这样会影响到教师日常的班级管理。班级管理则影响到的东西会有很多，比如课堂纪律，课堂纪律不好从而影响了课堂质量。在教师教学中若班级管理做不好，学生就不能将学到的知识进行掌握，因为课堂纪律不好课堂中的风气就不行比较散漫，会导致学生的重心不在学习上从而分心[1]。教学管理特别重要只有把教学管理做好了，才会将班级管理做好，这两者之间是相关联的;而这两者又影响着小学语文教学和课堂教育的发展方向。课堂上教科书中的内容只是一些较为基础的理论知识，若是想要培养小学生掌握语文知识则需要在日常的生活和学习实践中引入。太过于死板的课堂教育不能让学生有很好的亲身体验，需要从学习实践和生活小细节中入手，例如怎么去说好一句话，做好一件事。生活和课本的结合是息息相关的，其实学到的语文知识也可以很好的运用到生活中，比如从课堂中学习到的礼貌用语开始，怎么运用礼貌用语和长辈打招呼说话，这样可以培养出个人素养和学习习惯。从这个例子中由此可见语文教学和班级管理两者的重要性，只有相辅相成才能够达到双项共赢的效果。
二、语文教学对班级管理的有效价值
（一）语文教学有利于班级文化建设
班级文化建设有它的规章制度，分为两种制度。一种制度它的涉及面比较广泛，指班级管理和班级教学方面的较为新式和基本规范的要求，在教学管理中运用的比较多;另一种制度和前者相反，指班级管理和班级教学中比较俗成的、习惯等方面的内容[2]。该种制度具有不一样的特点，属于非常规性的教学管理制度。非常规性的教学管理制度严重影响了较为常规的教学管理制度的管控。比如在课堂中一个班级的班风不好，学生上课打瞌睡、讲话、吃零食就严重影响了班级的整体风气，使他们的注意力不集中，课堂氛围不好，教师也不能够很好的管控他们。语文教育的核心在于我们如何将学习的语文转换成文字和语言的方式，去表达出自己的所感所想，只有我们学会表达自己的想法和感受了，才能够创造一个好的班级文化建设氛围。
（二）语文教学可以帮助学生构建有效的课堂软性环境
在学习中课堂的软性环境尤为重要，主要指学习中的学习氛围、文化底蕴等。教师的脾气和性格能够影响到学生回答问题的积极性和活跃性，教师的性格幽默可以带动整堂课的氛围，课堂的氛围影响到的不仅有教师还有学生。比如教师对于目前的工作状态和环境是否满意，教师和学生的相处是否和谐也可以从课堂氛围中体现出来。语文教学的过程给人的感觉应该是舒心，在教师讲课的时候学生应该活跃性比较高，并和老师很好的互动，如此构建有效的课堂软性环境。
三、小学语文教学和班级管理相融合的措施
（一）注重分组教学方式
小学生每个人对事物的理解不同，所以对语文课程的掌握程度也不同。老师应该拟定一份合理的学习方案，并挑出重点进行教学与解析，如此，才能保障班级的管理水平和教学质量。把语文教学和班级管理合二为一，更能够提高班级管理和语文教学的质量。这种融合的方式有很多，比如在语文教学中老师可以采用较为常规的分组模式将学生分为几组，我们以组为一个单位，让他们去抢答和制定自己的学习方案，并明确各自的分工，小组成员可以在交流中感受到自己的不足和存在的差异。利用这种落差感和相互竞争的心理，促进学生提升自我学习水平，约束自己在学习上的一些不良习惯。
（二）结合课堂组织活动推动班级管理
可以有效利用语文课堂上的组织活动，推动班级的整体管理。比如两人一小组、四人为一大组，通过这样的模式让组与组之间去沟通与交流，这样便于课堂的整体管理与提升。个人的荣誉代表了小组集体的荣誉，所以学生们会通过互相合作的模式来探讨和加深对语文知识的了解和掌握，教师对班级课堂的管理也会容易得很多。
（三）以语文范文为蓝本对学生进行素养提升
在语文教科书中有很多优质的课文内容，教师在上课的时候可以挑出一部分范文进行讲解和探讨，让学生讨论课文表达的中心思想是什么，对学生进行提问，让他们开动脑筋去想问题。班级管理是教学管理的重要支撑，当班级管理做好后语文教学才能够向好的去发展，同时语文教学活动也有效促进了班级管理，二者相辅相成。语文的范文可以带动学生的思想，影响学生的思维，帮助学生提高素养，从而有利于班级的管理。
四、结束语
如今，教学内容和班级管理已经逐渐引起了小学教师的重视，并且在平时的教学和管理中不断总结以前的经验，改进教学方法和管理模式，教学质量也在不断的提升。但是也还有少部分的小学语文老师对语文教学和班级管理存在疑惑，了解的不够，掌握的也不够，所以当他们迫切的想要应用这类教学方式的时候更容易弄巧成拙，不但不能够达到良好的教学质量和效果，还会影响到学生的学习效果，所以老师需要根据教学内容和班级管理的实际情况来具体调整。
參考文献
[1]李诺. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 考试周刊， 2017（77）：46.
[2]毕冉. 浅析小学语文教学与班级管理的有效融合[J]. 中华少年， 2017（20）：248.
关键词：小学语文教学;班级管理;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-277
作为语文教师和班主任，我们要注意语文教学与班级管理二者存在的关系，在教学和管理上相互融合，通过自己的教学去启发和带动自己的班级管理，就能在语文教学方面和班级管理方面的实践中，让语文教学跟班级管理产生良性的循环，实现语文教学对班级管理的管理功能。本文笔者结合自身实践浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合的几点体会。
一、小学语文教学和班级管理工作之间的关系
小学生对事物的认知能力不强，所以导致他们不能够对事物有很好的判断能力，这样会影响到教师日常的班级管理。班级管理则影响到的东西会有很多，比如课堂纪律，课堂纪律不好从而影响了课堂质量。在教师教学中若班级管理做不好，学生就不能将学到的知识进行掌握，因为课堂纪律不好课堂中的风气就不行比较散漫，会导致学生的重心不在学习上从而分心[1]。教学管理特别重要只有把教学管理做好了，才会将班级管理做好，这两者之间是相关联的;而这两者又影响着小学语文教学和课堂教育的发展方向。课堂上教科书中的内容只是一些较为基础的理论知识，若是想要培养小学生掌握语文知识则需要在日常的生活和学习实践中引入。太过于死板的课堂教育不能让学生有很好的亲身体验，需要从学习实践和生活小细节中入手，例如怎么去说好一句话，做好一件事。生活和课本的结合是息息相关的，其实学到的语文知识也可以很好的运用到生活中，比如从课堂中学习到的礼貌用语开始，怎么运用礼貌用语和长辈打招呼说话，这样可以培养出个人素养和学习习惯。从这个例子中由此可见语文教学和班级管理两者的重要性，只有相辅相成才能够达到双项共赢的效果。
二、语文教学对班级管理的有效价值
（一）语文教学有利于班级文化建设
班级文化建设有它的规章制度，分为两种制度。一种制度它的涉及面比较广泛，指班级管理和班级教学方面的较为新式和基本规范的要求，在教学管理中运用的比较多;另一种制度和前者相反，指班级管理和班级教学中比较俗成的、习惯等方面的内容[2]。该种制度具有不一样的特点，属于非常规性的教学管理制度。非常规性的教学管理制度严重影响了较为常规的教学管理制度的管控。比如在课堂中一个班级的班风不好，学生上课打瞌睡、讲话、吃零食就严重影响了班级的整体风气，使他们的注意力不集中，课堂氛围不好，教师也不能够很好的管控他们。语文教育的核心在于我们如何将学习的语文转换成文字和语言的方式，去表达出自己的所感所想，只有我们学会表达自己的想法和感受了，才能够创造一个好的班级文化建设氛围。
（二）语文教学可以帮助学生构建有效的课堂软性环境
在学习中课堂的软性环境尤为重要，主要指学习中的学习氛围、文化底蕴等。教师的脾气和性格能够影响到学生回答问题的积极性和活跃性，教师的性格幽默可以带动整堂课的氛围，课堂的氛围影响到的不仅有教师还有学生。比如教师对于目前的工作状态和环境是否满意，教师和学生的相处是否和谐也可以从课堂氛围中体现出来。语文教学的过程给人的感觉应该是舒心，在教师讲课的时候学生应该活跃性比较高，并和老师很好的互动，如此构建有效的课堂软性环境。
三、小学语文教学和班级管理相融合的措施
（一）注重分组教学方式
小学生每个人对事物的理解不同，所以对语文课程的掌握程度也不同。老师应该拟定一份合理的学习方案，并挑出重点进行教学与解析，如此，才能保障班级的管理水平和教学质量。把语文教学和班级管理合二为一，更能够提高班级管理和语文教学的质量。这种融合的方式有很多，比如在语文教学中老师可以采用较为常规的分组模式将学生分为几组，我们以组为一个单位，让他们去抢答和制定自己的学习方案，并明确各自的分工，小组成员可以在交流中感受到自己的不足和存在的差异。利用这种落差感和相互竞争的心理，促进学生提升自我学习水平，约束自己在学习上的一些不良习惯。
（二）结合课堂组织活动推动班级管理
可以有效利用语文课堂上的组织活动，推动班级的整体管理。比如两人一小组、四人为一大组，通过这样的模式让组与组之间去沟通与交流，这样便于课堂的整体管理与提升。个人的荣誉代表了小组集体的荣誉，所以学生们会通过互相合作的模式来探讨和加深对语文知识的了解和掌握，教师对班级课堂的管理也会容易得很多。
（三）以语文范文为蓝本对学生进行素养提升
在语文教科书中有很多优质的课文内容，教师在上课的时候可以挑出一部分范文进行讲解和探讨，让学生讨论课文表达的中心思想是什么，对学生进行提问，让他们开动脑筋去想问题。班级管理是教学管理的重要支撑，当班级管理做好后语文教学才能够向好的去发展，同时语文教学活动也有效促进了班级管理，二者相辅相成。语文的范文可以带动学生的思想，影响学生的思维，帮助学生提高素养，从而有利于班级的管理。
四、结束语
如今，教学内容和班级管理已经逐渐引起了小学教师的重视，并且在平时的教学和管理中不断总结以前的经验，改进教学方法和管理模式，教学质量也在不断的提升。但是也还有少部分的小学语文老师对语文教学和班级管理存在疑惑，了解的不够，掌握的也不够，所以当他们迫切的想要应用这类教学方式的时候更容易弄巧成拙，不但不能够达到良好的教学质量和效果，还会影响到学生的学习效果，所以老师需要根据教学内容和班级管理的实际情况来具体调整。
參考文献
[1]李诺. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 考试周刊， 2017（77）：46.
[2]毕冉. 浅析小学语文教学与班级管理的有效融合[J]. 中华少年， 2017（20）：248.