二元一次方程(组)导学

来源 :中学生数理化·七年级数学人教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:waitvl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  我们在上学期学过了一元一次方程,那么什么是二元一次方程(组)呢?二元一次方程(组)和方程又有怎样的关系呢?让我们来看一下吧。 全文查看链接
其他文献
课本第61页第11题:  如图1所示,由一些点组成形如三角形的图形,每条“边”(包括两个顶点)有n(n>1)个点,每个图形总的点数S是多少?当n=5,7,11时,S是多少? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘要:通过一系列探究活动的串联,引导学生主动获知植物吸水和失水的奥秘。与此同时,围绕如何开展探究活动,如何收集、分析数据资料和实验现象,师生共同参与讨论,关注动态生成,以期培养与提升学生的科学思维能力。  关键词:植物吸水 植物失水 科学探究 科学思维 初中生物学  中图分类号:G633.91 文献标志码:B  1教材分析与设计思路  “植物吸水和失水”是苏教版生物教材七年级上册第五章第三节“植物
教师利用生物学课堂的生动性、趣味性、与实际生活联系的紧密性吸引学生,才能激发学生的学习兴趣。生活处处皆学问,学生学会运用生物学知识解释生活实际问题,运用生物学原理看待问题,从生物学角度衡量问题,从而能有效地提高中学生生物科学素养,起到学科教育的社会效应,这也是生物学科设立的目的之一。  人教版教材中有很多与生活应用紧密联系的实例资源,或存在于教材的插图中,或存在于閱读资料中,或存在于教材的拓展题中
1 下列说法正确的是( )  A 立方运算中,结果得-8的数只有1个  B 平方运算中,结果得25的数只有1个  C 平方运算中,结果得-16的数只有1个  D 立方运算中,结果得16的整数只有1个 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘要 以二轮复习模块中“光合作用与细胞呼吸”专题中的曲线模型为例,尝试探讨了“五步探引”教学模式在二轮专题复习课中的运用,重点体现教学环节的设计和教学实施的效果。  关键词 “五步探引”教学模式 二轮复习 光合作用与呼吸作用 曲线模型  中图分类号 G633.91 文献标志码 B  认知主义心理学家布鲁纳曾经说过:“教一门学科,不是建立一个小型的图书馆,而是要学生独立思考,积极参与获得知识的过程中
摘要对标准曲线的定义与概念进行简单的介绍,并以亚硝酸盐测定实验为例对标准曲线的各项参数分别进行说明,同时对标准曲线精度的影响因素进行了探讨,以期为高中生物相关标准曲线的教学提供参考。  关键词 标准曲线 生物学实验 亚硝酸盐  中图分类号Q944.56 文献标志码B  标准曲线是指通过测定一系列已知组分的标准物质的某理化性质,从而得到该性质的数值所组成的曲线。很多生物学实验中均需要绘制标准曲线,例
一、选择题  1.下列说法一定正确的是( )。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要 以“内环境调节一轮复习课”为例,从知识结构化的引入、形成、巩固和深化四个方面,探讨在复习课中开展结构化教学,培养学生生物学科核心素养的教学策略。  关键词 结构化教学 核心素养 复习课 内环境调节  中图分类号C633. 91  文献标志码B  《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确提出高中生物学课程目标要发展学生“生命观念、科学思维、科学探究和社会责任”等方面的核心素养。核心素养是
1 将两个有理数分别表示在数轴上,已知它们在原点的同侧,那么这两个有理数的积( ) 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘 要 以“建立血糖调节的模型”为例,探讨了如何具体地将学科核心素养落实于生物课堂教学,以期为其他学科的课堂教学提供参考。  关键词 学科核心素养 生物课堂教学 生物学教学  中图分类号 G633.91 文献标志码 B  教育部印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中第一次提出“核心素养体系”概念,并明确指出:“教育部将把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。可见,核心素