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【摘 要】在初中体育教学中，教学要注意及时转变教学理念，从学生的角度出发，以先进教学思想为指导，以生为本，以学定教，充分尊重学生，让学生真正成为学习的主人，从而促进学生的健康成长和全面发展。
【关键词】初中体育 以生为本 有效策略
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0110-01
以生为本是新程改革所倡导的一种基本教学理念，它强调尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，以学生发展为中心。综观以往体育教学，“放羊式”教学模式充斥课堂，学生参与积极性不高，主体意识缺失，因此，在初中体育教学中，教学要注意及时转变教学理念，以先进教学思想为指导，将师本教育转变成生本教育，以生为本，以学定教，充分尊重学生，讲究有效方法和策略，激发学生学习内在驱动力，充分发挥学生的主观能动性，提高学生运动能力和素质，促进学生的健康成长和全面发展。
一、转变教学思想，正确树立“以生为本”教育理念
思想决定行动，要想全面贯彻落实“以生为本”教育理念，第一步就是要注意及时转变教学观念，以先进的教学思想为指导，做好“以生为本”的保障工作。一方面，教师要走出“放羊式”教学模式的误区，做到“放”与“收”的和谐统一。当前，在体育教学中，“放羊式”教学模式充斥课堂，尽管这种教学模式彰显了学生之本位，但是由于许多教师的断章取义，只知“放”而不知“养”，过度地放任学生自由活动，忽略了学生体育知识、运动能力、心理素质等方面的习得和培养，导致体育教学收效甚微，高耗低效。因此，在初中体育教学中，我们必须走出“放羊式”教学模式的误区，做到“放”“养”结合，“放”“收”统一，实现体育课程价值，让体育教学更加健康和谐。另一方面，教师要摆脱应试教育思想的束缚。受应试教育思想的束缚，初中体育以提高学生运动成绩为目标，学生不断、反复练习考试项目，将体育教学过于任务化、功利化，背离了体育教学的初衷。因此，在新课改背景下，初中体育教学中，教师要注意突破应试教育思想的束缚，以学生为主体，以学生全面发展为目标，既要注重学生体育知识传授和技能培养，又要注意加强学生心理素质以及社会适应能力训练，从而促进学生的健康成长和全面发展。
二、注重兴趣培养，认真贯彻“以生为本”教育理念
兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。在初中体育教学中，教师要想切实贯彻和全面落实“以生为本”的教育理念，充分发挥学生学习主观能动性，培养学生体育参与和自主锻炼兴趣是不可或缺的手段，也是做好“以生为本”工作的重要前提。
（一）借助多媒体技术辅助教学，激发学生学习兴趣
多媒体直观生动，图文并茂，有声有色，借助多媒体技术辅助体育教学，可以极大地调动学生参与热情和积极性，让学生跃跃欲试。比如，在讲解“篮球”技术动作时，可以巧妙地利用多媒体技术播放NBA的精彩片段，调动学生的多种感官，吸引学生的学习注意；对于重难点可以使用多媒体功能中的控制按钮重复播放技术动作的讲解、示范，化难为易，从而为构建高效体育课堂奠定良好基础。
（二）巧妙实施分层教学，帮助学生找到学习兴趣
在初中体育教学中，教师要注意关注学生不同需求，尊重学生的个性差异，积极开展分层教学，让学生结合自身兴趣爱好、个性特长、学习能力等，自主选择适合自己的体育项目进行学习，做到因材施教，从而让每个学生体验体育学习的乐趣，感受成功的喜悦。譬如，教师可以让学生自主选择篮球、足球、排球、跳远、跑步、健美操、铅球、游泳等体育项目，这样既能够激发学生学习体育的兴趣，满足学生的不同学习需求，又可以使每个层次的学生都能得到进步、发展和提升。
三、开展多样活动，全面落实“以生为本”教育理念
在初中体育教学中，教师应尊重学生的主体地位，关注学生个体差异和不同需求，围绕教学目标，积极开展丰富多彩的体育活动，引导学生主动参与，在实践中内化知识，提升能力，增强体质，磨砺意志，享受乐趣，从而全面落实“以人为本”教学理念。
（一）巧借游戏活动，寓教于乐
爱玩好动是学生的天性，以游戏活动辅助教学，往往可以提高学生参与积极性和主动性，激发学生探索心向。在初中体育教学中，要想有效落实以生为本的教学理念，教师要注意打破传统课堂中直接灌输、机械训练的课堂模式，注重结合学生心理特点，巧设趣味化的游戏活动，营造轻松、愉悦的学习环境，让学生在玩中锻炼。以“中长跑”教学为例，中长跑运动是一个需要体力、耐力和速度的体育项目，可以提高人体心肺功能，磨砺人的意志品质。但它持续时间长、训练内容枯燥，往往容易降低学生的参与热情，甚至导致学生产生厌倦或畏惧心理。此时，若能巧妙地借助 “占领敌方高地”、“800米追逐跑”、“寻宝”等游戏来训练学生跑的速度、灵活度以及耐力素质。
（二）开展竞赛活动，强化提升
初中学生有着较强的好胜心理，在体育教学中，教师可以抓住这一心理特点，积极开展多样的竞赛活动，引导学生自觉参与，团结协作，在实战中感受体育运动的乐趣，提升体育素养，从而确保“以生为本”理念的有效实现。比如，学习“篮球”、足球”、“排球”等竞技类较强的项目时，可以成立兴趣小组，让学生以小组或班级为单位，进行竞技比赛。教学“跳远”时，可以立定跳远、沙坑跳远等比赛活动，此外，还可以组织学生进行“拔河”、“广播操”、“游泳”等竞赛活动，促进学生的体育锻炼，让每个学生都能感受到运动的快乐。
总之，在初中体育教学中，教师要及时转变教学观念，树立“一切为了学生，健康第一”的教育意识，做到以生为本，以学定教；注意学生兴趣的培养，调动学生体育锻炼兴趣和积极性，积极开展多样化的体育活动，引导学生踊跃参加，坚持锻炼，全面落实以生为本的教育理念，促使學生真正成为体育课堂的主人，促进学生身心的健康发展。
【关键词】初中体育 以生为本 有效策略
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0110-01
以生为本是新程改革所倡导的一种基本教学理念，它强调尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，以学生发展为中心。综观以往体育教学，“放羊式”教学模式充斥课堂，学生参与积极性不高，主体意识缺失，因此，在初中体育教学中，教学要注意及时转变教学理念，以先进教学思想为指导，将师本教育转变成生本教育，以生为本，以学定教，充分尊重学生，讲究有效方法和策略，激发学生学习内在驱动力，充分发挥学生的主观能动性，提高学生运动能力和素质，促进学生的健康成长和全面发展。
一、转变教学思想，正确树立“以生为本”教育理念
思想决定行动，要想全面贯彻落实“以生为本”教育理念，第一步就是要注意及时转变教学观念，以先进的教学思想为指导，做好“以生为本”的保障工作。一方面，教师要走出“放羊式”教学模式的误区，做到“放”与“收”的和谐统一。当前，在体育教学中，“放羊式”教学模式充斥课堂，尽管这种教学模式彰显了学生之本位，但是由于许多教师的断章取义，只知“放”而不知“养”，过度地放任学生自由活动，忽略了学生体育知识、运动能力、心理素质等方面的习得和培养，导致体育教学收效甚微，高耗低效。因此，在初中体育教学中，我们必须走出“放羊式”教学模式的误区，做到“放”“养”结合，“放”“收”统一，实现体育课程价值，让体育教学更加健康和谐。另一方面，教师要摆脱应试教育思想的束缚。受应试教育思想的束缚，初中体育以提高学生运动成绩为目标，学生不断、反复练习考试项目，将体育教学过于任务化、功利化，背离了体育教学的初衷。因此，在新课改背景下，初中体育教学中，教师要注意突破应试教育思想的束缚，以学生为主体，以学生全面发展为目标，既要注重学生体育知识传授和技能培养，又要注意加强学生心理素质以及社会适应能力训练，从而促进学生的健康成长和全面发展。
二、注重兴趣培养，认真贯彻“以生为本”教育理念
兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。在初中体育教学中，教师要想切实贯彻和全面落实“以生为本”的教育理念，充分发挥学生学习主观能动性，培养学生体育参与和自主锻炼兴趣是不可或缺的手段，也是做好“以生为本”工作的重要前提。
（一）借助多媒体技术辅助教学，激发学生学习兴趣
多媒体直观生动，图文并茂，有声有色，借助多媒体技术辅助体育教学，可以极大地调动学生参与热情和积极性，让学生跃跃欲试。比如，在讲解“篮球”技术动作时，可以巧妙地利用多媒体技术播放NBA的精彩片段，调动学生的多种感官，吸引学生的学习注意；对于重难点可以使用多媒体功能中的控制按钮重复播放技术动作的讲解、示范，化难为易，从而为构建高效体育课堂奠定良好基础。
（二）巧妙实施分层教学，帮助学生找到学习兴趣
在初中体育教学中，教师要注意关注学生不同需求，尊重学生的个性差异，积极开展分层教学，让学生结合自身兴趣爱好、个性特长、学习能力等，自主选择适合自己的体育项目进行学习，做到因材施教，从而让每个学生体验体育学习的乐趣，感受成功的喜悦。譬如，教师可以让学生自主选择篮球、足球、排球、跳远、跑步、健美操、铅球、游泳等体育项目，这样既能够激发学生学习体育的兴趣，满足学生的不同学习需求，又可以使每个层次的学生都能得到进步、发展和提升。
三、开展多样活动，全面落实“以生为本”教育理念
在初中体育教学中，教师应尊重学生的主体地位，关注学生个体差异和不同需求，围绕教学目标，积极开展丰富多彩的体育活动，引导学生主动参与，在实践中内化知识，提升能力，增强体质，磨砺意志，享受乐趣，从而全面落实“以人为本”教学理念。
（一）巧借游戏活动，寓教于乐
爱玩好动是学生的天性，以游戏活动辅助教学，往往可以提高学生参与积极性和主动性，激发学生探索心向。在初中体育教学中，要想有效落实以生为本的教学理念，教师要注意打破传统课堂中直接灌输、机械训练的课堂模式，注重结合学生心理特点，巧设趣味化的游戏活动，营造轻松、愉悦的学习环境，让学生在玩中锻炼。以“中长跑”教学为例，中长跑运动是一个需要体力、耐力和速度的体育项目，可以提高人体心肺功能，磨砺人的意志品质。但它持续时间长、训练内容枯燥，往往容易降低学生的参与热情，甚至导致学生产生厌倦或畏惧心理。此时，若能巧妙地借助 “占领敌方高地”、“800米追逐跑”、“寻宝”等游戏来训练学生跑的速度、灵活度以及耐力素质。
（二）开展竞赛活动，强化提升
初中学生有着较强的好胜心理，在体育教学中，教师可以抓住这一心理特点，积极开展多样的竞赛活动，引导学生自觉参与，团结协作，在实战中感受体育运动的乐趣，提升体育素养，从而确保“以生为本”理念的有效实现。比如，学习“篮球”、足球”、“排球”等竞技类较强的项目时，可以成立兴趣小组，让学生以小组或班级为单位，进行竞技比赛。教学“跳远”时，可以立定跳远、沙坑跳远等比赛活动，此外，还可以组织学生进行“拔河”、“广播操”、“游泳”等竞赛活动，促进学生的体育锻炼，让每个学生都能感受到运动的快乐。
总之，在初中体育教学中，教师要及时转变教学观念，树立“一切为了学生，健康第一”的教育意识，做到以生为本，以学定教；注意学生兴趣的培养，调动学生体育锻炼兴趣和积极性，积极开展多样化的体育活动，引导学生踊跃参加，坚持锻炼，全面落实以生为本的教育理念，促使學生真正成为体育课堂的主人，促进学生身心的健康发展。