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摘要：面对着教育多元化的新形式，近年来许多普通高中都增添开设了美术特长班。在这些美术生面前，语文在学生的长远发展上比之其他学科肩负的任务要重，面临的困难更多。所以说教师能否根据学生的潜能进行教学，决定了教育的成败。在美术生的语文教学中要注意因材施教，即教师要针对他们的认知基础和认知特点进行教学，找到适合他们的有效的教学方法，提高学业成绩。
关键词：美术生；语文教学；因材施教
G633.3
当今社会人们对教育的要求越来越高。要发展就要转型，要生存就要革新。随着新课标和素质教育的实施，各个学校的办学理念逐渐由单一的应试教育转向了多元化的素质教育。都想打出自己的特色品牌，而美术特色教育顺理成章得就成为了学校的热点，受到社会的广泛关注。美术教育是素质教育重要组成部分，它对于学生身心发展会产生深远的影响，因此在教育的每个环节中都应该得到足够的重视。
一、了解美术生的特点
这些以美术见长的学生具有很强的“视觉/空间智力”，观察能力和感受美的能力比较敏锐，但是他们文化课的基础薄弱。面对这些在语言与数学逻辑能力上不是强项的美术特长生，教师要针对他们的认知基础和认知特点进行教学。教师要根据学生的潜能进行教学，使他们获得积极的情感体验，树立自信。
美术特长生的语文学习有自身的特点，用普通学生的标准来要求他们会使他们疲于奔命，丧失学习的积极性，甚至放弃学习。语文教育的作用不只是训练学生“听、说、读、写”，还能对学生进行文化陶冶，完善學生的心智，提高学生的人生境界。在这些特长生面前，语文在学生的长远发展上比之其他学科肩负的任务要重，面临的困难更多。应根据不同层次、不同需求的学生，扬长避短，找到适合他们的有效的教学方法，提高学业成绩。
二、让美术生转变思想，端正学习态度，重视语文学习
作为一名高中美术特长班的语文教师，我认为关键是要使美术生的语文学习由“要我学”变为“我要学”。语文教师要善于激发学生学习语文的主动性。因此，如何调动美术特长班学生学习语文的积极性便成了至關重要的问题。
首先，近几年在艺术院校录取中对文化课成绩的要求有所提高。每年都有一部分专业课很优秀的考生因为文化课不合格而落榜，的确让人惋惜。众所周知，语文是一门基础性学科，语文成绩的好坏直接影响到其它几门课的成绩。纵观历年艺术特长生所有科目的高考成绩，语文可谓他们的半壁江。艺术特长生应把语文作为他们提升成绩的一个突破口。
其次，要让他们意识到语文是重要的交际工具和文化载体，它能提高自身的人文素质、认知水平、理解能力。
语文因为其丰富的文学作品而凝聚了更多的感受美、鉴赏美、创造美的教育活动。文学作品中有大江东去万里雪飘的自然美、叱咤风云运筹帷幄的社会美、百折不挠坚贞不屈的英雄美、情景交融情随景生的意境美、字字珠矶辞采流芳的语言动性美，语文活动过程就是一种审美过程。可以开拓视野，提升高尚的审美情趣及对艺术作品的鉴赏能力。
其三，学好语文有助于美术生将来事业的腾飞。
语文学习可以提高学生的人文素养。人文素养的欠缺，会影响到一个人优良的内在品质的形成，外显为其人格、气质和修养等方面。而人文素养与艺术素养不能相互渗透，常致个人的艺术之路陷于瓶颈，不能有所突破。没有一定的理解能力，无法正确理解把握作品深层内涵，当然也不能有所创新。对于从事艺术类工作的人而言，创新是非常重要。
如果说专业素养是学生腾飞的能量，那么，人文素养则是学生腾飞的翅膀。忽视语文学习会影响他们将来飞翔的高度。
三、要注意到两门学科的相似性，这样能起到事半功倍的效果。
美术和语文同属基础学科，二者紧密联系。美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情，只不过表现形式不同。美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。西欧有些名画都是取材文学名著。中国有些山水画珍品也汲取了古诗词的意境、神韵。我们在评鉴作品时，喜欢用“诗情画意”一词，说明好的诗文要有画意，而好的画作又何尝不饱蕴诗意呢？唐代著名诗人王维的诗歌脍炙人口，而他的画更是流传千古；元代大画家王冕笔下的墨梅不落凡俗，而他的诗歌也是淳朴洒脱。
有了以上的一致性，美术和语文教学之间就具有很强的溶合性。
以下是我语文教学过程中的一些点滴体会
1.美术生较一般人有比较正确的观察方法和敏锐的视觉感受能力。平时学生在绘画中观察、比较自然和具体对象后，心中就有素材，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。运用同样的方法，教给学生用心地观察事物，观察生活，把所见、所想、所感记叙下来，就是一篇好的文章。
2、把美术绘画引入语文课堂教学，可以帮助学生理解抽象的概念，感受丰富的形象。教学中利用绘画会收到意想不到的效果。在学习一些游记如《小石潭记》时，可以边讲课文边在黑板上画出景物布局图；在讲先秦散文如果涉及各国争战如《烛之武退秦师》、《六国论》《过秦论》等就需要通过画出春秋战国时期各国地图来协助教学了；在涉及行军打仗的文章时，如上《失街亭》就要画出行军布阵的草图来。因为语言文字相对学生来说是比较抽象的概念，远没有图像来得直观，在黑板上板画要比直接出示示意图更能激发学生的学习热情。因为这有助于在无形中提升教师在学生心目中的地位。同时，教师的板画过程也是学生印证自己理解的过程，注意力更加集中。这种微妙的心理暗示对课堂的教学帮助很大。
3、鉴赏写景状物的文章，就需要一些美术的知识了。在鉴赏中国古代诗歌时，我就经常联系美术的一些特点来给学生讲解。
古人云“写诗，不过“情”“景”二端，写景是基本手段，抒情是它的根本目的。景物描写占据诗歌的大部分篇幅，所以说鉴赏诗歌很多时候就是鉴赏它如何通过写景来抒情的。而写景与绘画就有很多相似之处。比如绘画时（特别是风景画）讲究选景构图，空间布局，色彩搭配，动静结合，远近结合，明暗交叉，意蕴表现等，这些表现手法也常常出现在写景的诗文中，在古诗教学中有机借助美术的表现手法来分析写作技巧，学生们易于理解，能有助于情境的再现，有助于文本的深度挖掘。
以上是我在教学中积累的一些经验。总之教学要注意因材施教，因地制宜。既然语文与美术有着天然的广泛的联系，在美术特长生的语文教学中就要尽量让二者紧密地结合起来，使它们相互促进、共同发展。
参考文献：
[1]张建伟.《黑河教育》.2013（6）
[2]崔洁.《云南师范大学》.2013
关键词：美术生；语文教学；因材施教
G633.3
当今社会人们对教育的要求越来越高。要发展就要转型，要生存就要革新。随着新课标和素质教育的实施，各个学校的办学理念逐渐由单一的应试教育转向了多元化的素质教育。都想打出自己的特色品牌，而美术特色教育顺理成章得就成为了学校的热点，受到社会的广泛关注。美术教育是素质教育重要组成部分，它对于学生身心发展会产生深远的影响，因此在教育的每个环节中都应该得到足够的重视。
一、了解美术生的特点
这些以美术见长的学生具有很强的“视觉/空间智力”，观察能力和感受美的能力比较敏锐，但是他们文化课的基础薄弱。面对这些在语言与数学逻辑能力上不是强项的美术特长生，教师要针对他们的认知基础和认知特点进行教学。教师要根据学生的潜能进行教学，使他们获得积极的情感体验，树立自信。
美术特长生的语文学习有自身的特点，用普通学生的标准来要求他们会使他们疲于奔命，丧失学习的积极性，甚至放弃学习。语文教育的作用不只是训练学生“听、说、读、写”，还能对学生进行文化陶冶，完善學生的心智，提高学生的人生境界。在这些特长生面前，语文在学生的长远发展上比之其他学科肩负的任务要重，面临的困难更多。应根据不同层次、不同需求的学生，扬长避短，找到适合他们的有效的教学方法，提高学业成绩。
二、让美术生转变思想，端正学习态度，重视语文学习
作为一名高中美术特长班的语文教师，我认为关键是要使美术生的语文学习由“要我学”变为“我要学”。语文教师要善于激发学生学习语文的主动性。因此，如何调动美术特长班学生学习语文的积极性便成了至關重要的问题。
首先，近几年在艺术院校录取中对文化课成绩的要求有所提高。每年都有一部分专业课很优秀的考生因为文化课不合格而落榜，的确让人惋惜。众所周知，语文是一门基础性学科，语文成绩的好坏直接影响到其它几门课的成绩。纵观历年艺术特长生所有科目的高考成绩，语文可谓他们的半壁江。艺术特长生应把语文作为他们提升成绩的一个突破口。
其次，要让他们意识到语文是重要的交际工具和文化载体，它能提高自身的人文素质、认知水平、理解能力。
语文因为其丰富的文学作品而凝聚了更多的感受美、鉴赏美、创造美的教育活动。文学作品中有大江东去万里雪飘的自然美、叱咤风云运筹帷幄的社会美、百折不挠坚贞不屈的英雄美、情景交融情随景生的意境美、字字珠矶辞采流芳的语言动性美，语文活动过程就是一种审美过程。可以开拓视野，提升高尚的审美情趣及对艺术作品的鉴赏能力。
其三，学好语文有助于美术生将来事业的腾飞。
语文学习可以提高学生的人文素养。人文素养的欠缺，会影响到一个人优良的内在品质的形成，外显为其人格、气质和修养等方面。而人文素养与艺术素养不能相互渗透，常致个人的艺术之路陷于瓶颈，不能有所突破。没有一定的理解能力，无法正确理解把握作品深层内涵，当然也不能有所创新。对于从事艺术类工作的人而言，创新是非常重要。
如果说专业素养是学生腾飞的能量，那么，人文素养则是学生腾飞的翅膀。忽视语文学习会影响他们将来飞翔的高度。
三、要注意到两门学科的相似性，这样能起到事半功倍的效果。
美术和语文同属基础学科，二者紧密联系。美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情，只不过表现形式不同。美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。西欧有些名画都是取材文学名著。中国有些山水画珍品也汲取了古诗词的意境、神韵。我们在评鉴作品时，喜欢用“诗情画意”一词，说明好的诗文要有画意，而好的画作又何尝不饱蕴诗意呢？唐代著名诗人王维的诗歌脍炙人口，而他的画更是流传千古；元代大画家王冕笔下的墨梅不落凡俗，而他的诗歌也是淳朴洒脱。
有了以上的一致性，美术和语文教学之间就具有很强的溶合性。
以下是我语文教学过程中的一些点滴体会
1.美术生较一般人有比较正确的观察方法和敏锐的视觉感受能力。平时学生在绘画中观察、比较自然和具体对象后，心中就有素材，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。运用同样的方法，教给学生用心地观察事物，观察生活，把所见、所想、所感记叙下来，就是一篇好的文章。
2、把美术绘画引入语文课堂教学，可以帮助学生理解抽象的概念，感受丰富的形象。教学中利用绘画会收到意想不到的效果。在学习一些游记如《小石潭记》时，可以边讲课文边在黑板上画出景物布局图；在讲先秦散文如果涉及各国争战如《烛之武退秦师》、《六国论》《过秦论》等就需要通过画出春秋战国时期各国地图来协助教学了；在涉及行军打仗的文章时，如上《失街亭》就要画出行军布阵的草图来。因为语言文字相对学生来说是比较抽象的概念，远没有图像来得直观，在黑板上板画要比直接出示示意图更能激发学生的学习热情。因为这有助于在无形中提升教师在学生心目中的地位。同时，教师的板画过程也是学生印证自己理解的过程，注意力更加集中。这种微妙的心理暗示对课堂的教学帮助很大。
3、鉴赏写景状物的文章，就需要一些美术的知识了。在鉴赏中国古代诗歌时，我就经常联系美术的一些特点来给学生讲解。
古人云“写诗，不过“情”“景”二端，写景是基本手段，抒情是它的根本目的。景物描写占据诗歌的大部分篇幅，所以说鉴赏诗歌很多时候就是鉴赏它如何通过写景来抒情的。而写景与绘画就有很多相似之处。比如绘画时（特别是风景画）讲究选景构图，空间布局，色彩搭配，动静结合，远近结合，明暗交叉，意蕴表现等，这些表现手法也常常出现在写景的诗文中，在古诗教学中有机借助美术的表现手法来分析写作技巧，学生们易于理解，能有助于情境的再现，有助于文本的深度挖掘。
以上是我在教学中积累的一些经验。总之教学要注意因材施教，因地制宜。既然语文与美术有着天然的广泛的联系，在美术特长生的语文教学中就要尽量让二者紧密地结合起来，使它们相互促进、共同发展。
参考文献：
[1]张建伟.《黑河教育》.2013（6）
[2]崔洁.《云南师范大学》.2013