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中等职业教育考试制度改革应按照“以服务为宗旨,以就业为导向,全面跨进素质教育”的方针,实现中等职业人才培养目标,建立以专业技术标准和职业素质为基础的现代考试考核体系,同时建立课程考试质量分析制度和学生综合素质测评制度,对考试内容、方法、命题及结果进行分析,以期达到培养目标。
一、《计算机基础》课程考试制度改革的必要性
1.《计算机基础》课程考试制度改革是实现中等职业教育目标的必然
中等职业学校人才培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的应用型专门人才。中等职业教育在课程体系的设置上应坚持立足于学生全面素质和综合能力的培养,而考试是教育教学过程中的一个重要环节。良好的考试制度是实现中等职业学校教育教学目标的关键因素之一。
2.《計算机基础》课程考试制度改革是实现《计算机基础》课程教学目标的关键
《计算机基础》课程的教学目标是实现计算机基本技能的培养和提高。考试是检测教学目标是否实现的主要手段之一,考试制度的建设和改革应该服务于该课程的教学目标,是本课程教学体系的有机组成部分。那么“考什么”和“怎么考”不但关系到教学质量的评价,也指导了师生的教与学。
3.《计算机基础》课程考试制度改革是新课改精神在课程教学中的具体落实
新形势下职教考试制度改革要按照“以服务为宗旨,以就业为导向,全面推行素质教育”的方针进行,在深入研究考试功能以及合理设计课程大纲和实施方案的基础上,通过考试观念、考试内容、考试形式等方面的改革,促进本课程教学内容和教学方法的改革,从而实现职业教育培养目标。
二、当前《计算机基础》课程考试考核制度的弊端
1.考试内容“轻能力”
我们所考的,应该是学生将来可能会用到的的内容。而目前主要的考试内容大多为具有“较强”记忆要求的概念、作用等内容。这和本课程“基本技能的培养和提高”的目标相关性不强。
2.考评方式“重结果”
目前,不少中职学校虽然把学生的总评分数分为平时分和期末卷面分两大部分,但是卷面分比重过大。这种重结果、轻过程的评分方式直接导致绝大多数学生不注重平时的知识积累。
3.考试方式“大一统”
多数中职业学校是多专业共存,本课程在不同的专业教学体系中处于不同的地位。但现行的考试方式抹杀了这个差异,同一内容的试卷在全校的所有专业中同时开考。这种无视专业差异的考试方法,不仅严重影响了学生的学习方法与思考方法,更与专业培养目标格格不入。
三、关于《计算机基础》课程考试考核制度改革的几点建议
1.考试内容以课程教学目标为导向,注重基本技能的训练
考试是学校把握学生能力的最后一道关口,考试制度要体现出对应教育体系的培养目标。考试内容就应该是培养目标的具体化。在内容选择方面,既要体现人才培养目标和课程目标的要求,又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力,真正做到既考知识又考能力和素质,体现应知、应会、应是。考试内容应该能够反映学生对基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的综合运用能力,而不是课堂教学内容的简单重复,使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面评价。
2.考核方式多样化,针对不同的考试内容选择合适的考核方式
科学合理的考试考核制度除了要有合适的考试内容外,还应有合理的考核方法。在考试方法选择方面,应根据课程的特点,采取多样化的考试方式和方法,突出中等职业教育特色,如闭卷、开卷考试相结合,笔试和口试相结合,口试、笔试和技能操作相结合,也可以采用无标准答案试题,着重考核学生的思维方法、思路、见解等。即使是同一学科,也可分模块,灵活机动地采取多种形式进行考核。我们考试的目的既不是筛选,也不是淘汰,而是检测与激励。不管采取哪种方式考试,其基本出发点都是着重考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,体现中职教育培养应用型人才的目标。通过改革考试方法为学生创新能力的培养和自我个性的发展提供足够的空间,同时也实现了课程教学目标。
3.评价体系实行“过程”与“结果”相结合的原则,突出对过程的考核
新课程评价倡导“立足过程”的发展性评价。老师有意识地将考核溶入教学过程中,有助于学生的心理负担的减轻,感到了考试不是目的,学习不是为了考试,感受到了学习的乐趣。
中等职业教育在当前一段时间内担负了向社会输送应用性复合人才的主要任务,中等职业教学改革的深入不仅是教育行业本身的问题,也是社会发展的关键问题之一。考试考核制度改革是中等职业学校教学改革的重要组成部分,良好的考试考核制度不但可以促进中等职业教育事业的发展,同时也可以间接促进地方经济和社会经济的发展。
(作者单位:四川化工工程学校)
一、《计算机基础》课程考试制度改革的必要性
1.《计算机基础》课程考试制度改革是实现中等职业教育目标的必然
中等职业学校人才培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的应用型专门人才。中等职业教育在课程体系的设置上应坚持立足于学生全面素质和综合能力的培养,而考试是教育教学过程中的一个重要环节。良好的考试制度是实现中等职业学校教育教学目标的关键因素之一。
2.《計算机基础》课程考试制度改革是实现《计算机基础》课程教学目标的关键
《计算机基础》课程的教学目标是实现计算机基本技能的培养和提高。考试是检测教学目标是否实现的主要手段之一,考试制度的建设和改革应该服务于该课程的教学目标,是本课程教学体系的有机组成部分。那么“考什么”和“怎么考”不但关系到教学质量的评价,也指导了师生的教与学。
3.《计算机基础》课程考试制度改革是新课改精神在课程教学中的具体落实
新形势下职教考试制度改革要按照“以服务为宗旨,以就业为导向,全面推行素质教育”的方针进行,在深入研究考试功能以及合理设计课程大纲和实施方案的基础上,通过考试观念、考试内容、考试形式等方面的改革,促进本课程教学内容和教学方法的改革,从而实现职业教育培养目标。
二、当前《计算机基础》课程考试考核制度的弊端
1.考试内容“轻能力”
我们所考的,应该是学生将来可能会用到的的内容。而目前主要的考试内容大多为具有“较强”记忆要求的概念、作用等内容。这和本课程“基本技能的培养和提高”的目标相关性不强。
2.考评方式“重结果”
目前,不少中职学校虽然把学生的总评分数分为平时分和期末卷面分两大部分,但是卷面分比重过大。这种重结果、轻过程的评分方式直接导致绝大多数学生不注重平时的知识积累。
3.考试方式“大一统”
多数中职业学校是多专业共存,本课程在不同的专业教学体系中处于不同的地位。但现行的考试方式抹杀了这个差异,同一内容的试卷在全校的所有专业中同时开考。这种无视专业差异的考试方法,不仅严重影响了学生的学习方法与思考方法,更与专业培养目标格格不入。
三、关于《计算机基础》课程考试考核制度改革的几点建议
1.考试内容以课程教学目标为导向,注重基本技能的训练
考试是学校把握学生能力的最后一道关口,考试制度要体现出对应教育体系的培养目标。考试内容就应该是培养目标的具体化。在内容选择方面,既要体现人才培养目标和课程目标的要求,又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力,真正做到既考知识又考能力和素质,体现应知、应会、应是。考试内容应该能够反映学生对基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的综合运用能力,而不是课堂教学内容的简单重复,使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面评价。
2.考核方式多样化,针对不同的考试内容选择合适的考核方式
科学合理的考试考核制度除了要有合适的考试内容外,还应有合理的考核方法。在考试方法选择方面,应根据课程的特点,采取多样化的考试方式和方法,突出中等职业教育特色,如闭卷、开卷考试相结合,笔试和口试相结合,口试、笔试和技能操作相结合,也可以采用无标准答案试题,着重考核学生的思维方法、思路、见解等。即使是同一学科,也可分模块,灵活机动地采取多种形式进行考核。我们考试的目的既不是筛选,也不是淘汰,而是检测与激励。不管采取哪种方式考试,其基本出发点都是着重考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,体现中职教育培养应用型人才的目标。通过改革考试方法为学生创新能力的培养和自我个性的发展提供足够的空间,同时也实现了课程教学目标。
3.评价体系实行“过程”与“结果”相结合的原则,突出对过程的考核
新课程评价倡导“立足过程”的发展性评价。老师有意识地将考核溶入教学过程中,有助于学生的心理负担的减轻,感到了考试不是目的,学习不是为了考试,感受到了学习的乐趣。
中等职业教育在当前一段时间内担负了向社会输送应用性复合人才的主要任务,中等职业教学改革的深入不仅是教育行业本身的问题,也是社会发展的关键问题之一。考试考核制度改革是中等职业学校教学改革的重要组成部分,良好的考试考核制度不但可以促进中等职业教育事业的发展,同时也可以间接促进地方经济和社会经济的发展。
(作者单位:四川化工工程学校)