摘  要：教学设计结合生物复习课的特点，立足于思维导图在生物复习课中的应用，进行教学设计，对如何有效构建思维导图，实现自主学习，提高复习效率进行了设计和反思。
　　关键词：思维导图;植物生长素的发现;自主学习
　　1 教学设计思路
　　1.1  教材处理
　　本节课为复习课，是在学生原有学习的基础上加以复习、巩固和提升。但是复习课也不能脱离课本，而是要回归课本。课本是知识的载体，是学生学习和老师教授的依据，所以本节课学生还要以小组的形式认真研读课本内容，重视课本中的核心概念和黑体字部分。
　　1.2  设计思路
　　《植物生长素的发现》复习要用思维导图的形式呈现出来.思维导图，也叫脑图，能从特定的主题入手，将与其相关的知识信息联系在一起，高效组织、精确存储、优化结构、统筹传输，形成一个完整的知识体系，使记忆、应用能力得到强化。首先，教师呈现不完整的思维导图，让学生以小组的形式合作探究，在此基础上独立完善思维导图。绘制完成后，小组依次进行思维导图的展示和阐述，经过老师指导后，对思维导图进行补充完善。
　　2 教学设计和教学环节开展
　　【考试说明】
　　（1）属于深度考察。
　　（2）生长素发现过程中经典实验的分析及向光性原因分析，常考察胚芽鞘的生长情况。
　　（3）与生长素有关的实验设计分析：验证生长素的产生部位、横向运输部位、极性运输等。
　　【备考策略】
　　（1）通过绘制思维导图复习本节内容。
　　（2）做实验设计专项训练。
　　【教学过程】
　　（1）本节课知识框架
　　教学意图：对本节课内容进行大概梳理，使学生头脑中建立起一个知识框架，起到引导学生自主完善思维导图的作用。
　　（2）知识点的探究
　　让学生以小组为单位进行合作探究，在此基础上独立完善思维导图。
　　教学意图：让学生自主复习本节内容，小组讨论以后能初步破解本节的重难点知识，培养学生自主学习的能力。
　　（3）教师规范学生的思维导图示例
　　教学意图：要对学生的思维导图加以规范，培养学生严谨，规范的能力，同时使知识更加全面，提高复习的效率。
　　（4）实验设计训练
　　教师以多媒体课件形式给学生提供与植物生长素发现实验有关的例题进行训练。
　　教学意图：要对学生进行实验设计的训练，提高学生的实验探究和分析能力。
　　【板书设计】
　　第1节    植物生长素的发现
　　（1）本节课知识框架
　　（2）知识点探究
　　（3）教师规范学生的思维导图
　　（4）实验设计训练
　　【教学反思】
　　本节课在设计的时候，考虑到这是一节复习课，所以大部分学习任务都是靠学生自主绘制思维导图的过程中完成的，教师加以引导、规范。发现学生大的知识框架都已掌握，在一些细节上还存在问题，所以在之后的复习中要注重细节的落实，细节决定成败，老师的引导一定要到位。
　　参考文献
　　[1]  白立婷.思维导图在高中生物教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2017.
　　[2]  王菲尔.运用思维导图培养高中生自主学习能力的实证研究[D].南昌大学，2017.
　　[3]  （英）东尼·博赞（Tony·Buzan）. 思維导图大脑使用说明书. 张鼎昆，徐克茹译. 北京：北京外语教学与研究出版社，2005.
　　[4]  许桂芬.高中生物课开展创新教学的研究[D]，福建师大硕士学位论文，2007.8