【摘 要】
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长课文教学是小学高年级语文教学的重难点。所以在教学中,教师要把握住“长文短教”的内涵,并通过有效探索,逐步改变学生碎片化阅读的方式。细化小学高年级语文教学中“长文短教”的现实策略,以便设定长课文学习任务;优化兴趣导入,激发学生的学习兴趣,并以此助力学生更好地把握长文的主干层次,较好地领悟长课文语言结构。同时,还应做好创设情境,把握长课文语言细节,体会长课文思想情感的整合工作。通过“长文短教”降低学生阅读长课文的难度,使学生逐步掌握阅读长课文、运用长课文语言进行自主创作的技能。
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长课文教学是小学高年级语文教学的重难点。所以在教学中,教师要把握住“长文短教”的内涵,并通过有效探索,逐步改变学生碎片化阅读的方式。细化小学高年级语文教学中“长文短教”的现实策略,以便设定长课文学习任务;优化兴趣导入,激发学生的学习兴趣,并以此助力学生更好地把握长文的主干层次,较好地领悟长课文语言结构。同时,还应做好创设情境,把握长课文语言细节,体会长课文思想情感的整合工作。通过“长文短教”降低学生阅读长课文的难度,使学生逐步掌握阅读长课文、运用长课文语言进行自主创作的技能。
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