一、忌重难题、轻基础
　　
　　有些学生在平时的学习中，往往把精力用在解题上，特别是用在解难题上，从而忽视了对课本上基本概念、基本规律的学习，结果是难题解不来，基础题不会做.
　　例1摩擦起电并不是创造了电，只是从一个物体转移到另一个物体.
　　分析：这是一道选自课本的习题，有些学生却填成“电子”、“自由电子”、“负电荷”、“正电荷”等，答案可谓是五花八门，这说明有些学生对“电子”、“自由电子”、“电荷”等概念混淆不清.
　　答案为“电荷”.
　　例2欧姆定律的内容是：导体中的电流强度跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比.定律的数学表达式应该是（）.
　　A.I=U/R B.U=IR C.R=U/I D.以上答案都正确
　　分析：这也是一道源于课本的习题，结果很多学生错填了D，这说明有些学生光顾了解题，连课本上的基本规律都没有掌握好.
　　答案为A.
　　
　　二、忌重计算、轻规范
　　
　　有些学生把物理当做数学来学，只重视计算能力的培养，以至忽视了物理学科的特点.例如画力的图示时，不标方向，不取标度；回答问题时，只说结果不说原因；计算时不书写物理公式，计算结果不写单位等.考试时有些学生就因为不注意解题规范，丢三拉四造成了失分.
　　
　　三、忌重课外、轻课内
　　
　　现在市面上销售的以各种各样名目出版的参考书，实际上都是些习题集，有的学生不加选择地购买，再加上省、地、县各级教育部门编印的总复习练习题，结果使许多学生整日扎在“题海”中，做了大量的烦琐的无用功.相反，对课本却无暇顾及，对课本上的基本概念、基本规律、演示实验、例题、习题等这些既基本又重要的内容重视不够.
　　根据对近年各地中考试题的分析可知，其中源于课本或略有改动的试题约占70%，其中填空题、作图题、实验题、简答题就属这类题目.
　　当然，我们不反对在复习好课本中的基本概念后，适当地做一些针对性较强的习题，但千万不能去猜题，关键是要有选择地去做题.
　　
　　四、忌重死记、轻理解
　　
　　我們知道，物理概念、规律的建立，都是在对大量物理现象进行研究分析得出的结果，这些物理现象有些是我们熟悉的，有些是不熟悉的.有的学生在学习过程中，无论是物理概念、规律，实验，一律采用死记硬背的方法，结果使学习物理如同嚼蜡，越学越难，越学越觉得没意思.
　　例3要加快液体蒸发，可采用三种方式，它们分别是_________ 、_________和______.
　　分析：影响蒸发快慢的三种方式，学生早有这方面的生活经验，如刚洗过的衣服要晾干，是晾在向阳处还是背阴处，晾在通风处还是不通风处，是团起来晾还是展开晾，效果是不一样的，就是因为影响蒸发快慢的因素和温度、空气流通、液体表面积大小有关.这明明是大家非常熟悉的现象，只要一想就能答上，可有的学生还背呀背，最后还答不上来.
　　
　　五、忌上考场手脚忙
　　
　　有些学生由于心理负担过重，结果造成临场怯阵．一旦怯场，便会面对试卷脑中空空如也，一片空白，平时熟悉的定律、公式也突然记不清楚，思路变得混乱，于是只能东拼西凑，乱作一团，甚至解题时想的是一套，写的是另一套，错误百出.等到考试结束，一出考场，答案、解法、思路便源源而来，于是后悔不迭，严重影响后继学科的考试.有些学生在生理上还会出现心率加快，心情烦躁，血压升高，面红耳赤等不良反应，要克服这种临场怯阵的心理状态，首先要求学生能正视自己，要对自己的知识水平有一个恰如其份的评价，既不骄傲自满，也不妄自菲薄，考试时轻松自如，这样，才能考出符合自己水平的成绩来.