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摘 要：在学生的学习生涯中，语文课程贯穿始终，小学则是学生学习语文的开始。教师只有抓好这一阶段的课堂教学工作，才能为学生高年级的语文学习和未来长远发展奠定坚实的基础。基于此，本文将结合教学实践经验，从革新课堂教学结构、设置课堂提问环节、优化课堂评价环节三个维度出发，全面地分析优化小学语文课堂教学的有效策略和科学方法。
关键词：优化;小学语文;课堂教学;有效策略
课堂是教师开展各项活动的主要阵地和基本场所，课堂教学的有效与否直接关系到整体的教育质量，影响到学生的效果以及全面化的发展。所以，如何优化课堂教学成为广大教师必须要面临且完成的重要课题。这就需要每个小学语文教师真正把握全新的教育理念和要求，切实推进教学策略和方法的创新，以建构科学且稳定的课堂教学模式，引领小学语文课堂教学的高效发展，让学生可以在有限的时间内最大限度地获取知识、方法和技能。
一、革新课堂教学结构，活跃课堂教学氛围
课堂教学氛围是影响学生学习态度、情绪和心理的直接因素，但在单一封闭的课堂结构下，小学语文课堂教学氛围是枯燥沉闷且乏味的。这就导致学生对语文学习产生了抵触的情绪。对于此，小学语文教师应该主动革新班级授课的模式，先对班级内学生的整体学习发展情况进行了解，再依据特定标准来进行科学合理地分组，进而鼓励并引导学生展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，活跃课堂教学的氛围，以建构开放多元的课堂教学结构，促进学生的共同发展和进步。
例如，在教授《蝙蝠和雷达》时，传统的教学模式比较单一，教学氛围相对枯燥，学生们提不起学习的动力，所以，笔者革新课堂教学结构，开展小组合作探究法展开教学。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人。小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。课程开始后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，随后，笔者再布置一些任务来引导学生们讨论。任务下发后，笔者则给予学生们充足的时间展开讨论，在讨论过程中，笔者会在学生们周围巡回，观察学生们的讨论情况。这样，笔者通过革新课堂教学结构，活跃了课堂教学氛围。
二、设置课堂提问环节，调动学生思考动机
提问是课堂教学中的基础性环节，对学生的思维发展有着促进作用，同时也能推进课堂教学活动的顺利开展和高效进行。所以，小学语文教师应转变课程知识传授的单一倾向，以语文教材课本中的重点、难点和要点知识为基础，结合学生的思维、认知来设计启发性、开放性的问题，选择恰当的教学时机来进行提问，创设充满悬念的教学情境，以调动学生的思考动机，引发学生的认知矛盾和冲突，促使学生主动发散思维来展开对问题的思考和对知识的探究，拓展学生学习的深度和效度。
例如，在教授《爬山虎的脚》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，让学生们了解本节课程的内容，通过第一遍的阅读后，学生们对课文中的表达情感有了一定的认知，但理解层次较浅，所以，笔者设置了课堂提问环节，通过问题来启发学生们的学习思维。提出问题后，笔者则会将课堂时间交给学生们，让学生们从课文中寻找问题的答案，在这段时间里，学生们可以从课文中寻找问题的答案，进而促进学生们深入学习课文内容。这样，笔者通过设置课堂提问环节，调动了学生的思考动机。
三、优化课堂评价环节，提升学生学习自信
评价是课堂教学中的重要环节，公正客观的课堂评价能够帮助学生认识到自己的优势和不足，提升学生的学习自信，助力教学效果的不断优化提升。因此，小学语文教师需要真正地关注、重视课堂评价这一环节，将过去以成绩为单一标准的评价体系进行革新，以学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，指出学生的优势和问题，促使学生能够更加客观全面地认识自己，提升学生语文学习的自信心，使其获得个性化的发展。
例如，在教授《观潮》时，笔者在课程进行中会观察每一位学生们的学习表现，通过学生们的课上表现对学生们进行评价，让学生们认识到自身的学习表现，同时，点燃学生们的学习热情。另外，笔者还会设置课堂检测环节，通过检测认识到学生们知识掌握的情况，根据學生们掌握情况对学生们进行评价，进而提升学生们的学习自信心。这样，笔者通过优化课堂评价环节，提升了学生的学习自信。
综上所述，优化课堂教学是广大教师必须要完成的基本任务和根本目标，同时也是直接推进新课程改革、实施素质教育的根本所在。所以说，作为合格的小学语文教师，我们应该彻底地从落后思想观念和教学模式中转变出来，以现实学情为出发点，通过革新课堂教学结构、设置课堂提问环节、优化课堂评价环节等创新策略的实施，来推进语文课堂教学的全面优化、转型和升级，激发学生的能动意识和内在潜能，最终才能够全面、真正地提高小学语文课堂教学效能。
参考文献：
[1]朱倩闻.小学语文课堂教学策略分析[J].华夏教师，2017（23）：82.
[2]密士存，王公倩.小学语文课堂教学中赞扬语的运用[J].华夏教师，2017（10）：66.
关键词：优化;小学语文;课堂教学;有效策略
课堂是教师开展各项活动的主要阵地和基本场所，课堂教学的有效与否直接关系到整体的教育质量，影响到学生的效果以及全面化的发展。所以，如何优化课堂教学成为广大教师必须要面临且完成的重要课题。这就需要每个小学语文教师真正把握全新的教育理念和要求，切实推进教学策略和方法的创新，以建构科学且稳定的课堂教学模式，引领小学语文课堂教学的高效发展，让学生可以在有限的时间内最大限度地获取知识、方法和技能。
一、革新课堂教学结构，活跃课堂教学氛围
课堂教学氛围是影响学生学习态度、情绪和心理的直接因素，但在单一封闭的课堂结构下，小学语文课堂教学氛围是枯燥沉闷且乏味的。这就导致学生对语文学习产生了抵触的情绪。对于此，小学语文教师应该主动革新班级授课的模式，先对班级内学生的整体学习发展情况进行了解，再依据特定标准来进行科学合理地分组，进而鼓励并引导学生展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，活跃课堂教学的氛围，以建构开放多元的课堂教学结构，促进学生的共同发展和进步。
例如，在教授《蝙蝠和雷达》时，传统的教学模式比较单一，教学氛围相对枯燥，学生们提不起学习的动力，所以，笔者革新课堂教学结构，开展小组合作探究法展开教学。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人。小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。课程开始后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，随后，笔者再布置一些任务来引导学生们讨论。任务下发后，笔者则给予学生们充足的时间展开讨论，在讨论过程中，笔者会在学生们周围巡回，观察学生们的讨论情况。这样，笔者通过革新课堂教学结构，活跃了课堂教学氛围。
二、设置课堂提问环节，调动学生思考动机
提问是课堂教学中的基础性环节，对学生的思维发展有着促进作用，同时也能推进课堂教学活动的顺利开展和高效进行。所以，小学语文教师应转变课程知识传授的单一倾向，以语文教材课本中的重点、难点和要点知识为基础，结合学生的思维、认知来设计启发性、开放性的问题，选择恰当的教学时机来进行提问，创设充满悬念的教学情境，以调动学生的思考动机，引发学生的认知矛盾和冲突，促使学生主动发散思维来展开对问题的思考和对知识的探究，拓展学生学习的深度和效度。
例如，在教授《爬山虎的脚》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，让学生们了解本节课程的内容，通过第一遍的阅读后，学生们对课文中的表达情感有了一定的认知，但理解层次较浅，所以，笔者设置了课堂提问环节，通过问题来启发学生们的学习思维。提出问题后，笔者则会将课堂时间交给学生们，让学生们从课文中寻找问题的答案，在这段时间里，学生们可以从课文中寻找问题的答案，进而促进学生们深入学习课文内容。这样，笔者通过设置课堂提问环节，调动了学生的思考动机。
三、优化课堂评价环节，提升学生学习自信
评价是课堂教学中的重要环节，公正客观的课堂评价能够帮助学生认识到自己的优势和不足，提升学生的学习自信，助力教学效果的不断优化提升。因此，小学语文教师需要真正地关注、重视课堂评价这一环节，将过去以成绩为单一标准的评价体系进行革新，以学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，指出学生的优势和问题，促使学生能够更加客观全面地认识自己，提升学生语文学习的自信心，使其获得个性化的发展。
例如，在教授《观潮》时，笔者在课程进行中会观察每一位学生们的学习表现，通过学生们的课上表现对学生们进行评价，让学生们认识到自身的学习表现，同时，点燃学生们的学习热情。另外，笔者还会设置课堂检测环节，通过检测认识到学生们知识掌握的情况，根据學生们掌握情况对学生们进行评价，进而提升学生们的学习自信心。这样，笔者通过优化课堂评价环节，提升了学生的学习自信。
综上所述，优化课堂教学是广大教师必须要完成的基本任务和根本目标，同时也是直接推进新课程改革、实施素质教育的根本所在。所以说，作为合格的小学语文教师，我们应该彻底地从落后思想观念和教学模式中转变出来，以现实学情为出发点，通过革新课堂教学结构、设置课堂提问环节、优化课堂评价环节等创新策略的实施，来推进语文课堂教学的全面优化、转型和升级，激发学生的能动意识和内在潜能，最终才能够全面、真正地提高小学语文课堂教学效能。
参考文献：
[1]朱倩闻.小学语文课堂教学策略分析[J].华夏教师，2017（23）：82.
[2]密士存，王公倩.小学语文课堂教学中赞扬语的运用[J].华夏教师，2017（10）：66.