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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学数学教学中，做好有效提问是保证课堂教学质量，锻炼和提升学生思维能力的关键。因此本文首先分析了小学数学课堂教学中有效提问现状，然后探究提问策略在小学数学课堂教学中的作用及具体的运用策略，以供参考。
关键词：提问策略；小学数学；课堂教学；重要性
数学是一门逻辑性比较强的学科，在小学数学教学中，锻炼学生思维能力十分重要。但是传统教学模式中，教师大多采取灌输式教学，不利于学生思维能力的提升。为了更好地保证课堂教学质量，教师还需要更加注重课堂中的有效提问，掌握有效的提问策略，从而利用提问的方式，引导学生进行思考，培养学生数学思维，帮助学生更好地了解和掌握数学知识，保证数学课堂教学质量与学生综合素质的提升。
一、 小学数学课堂教学中有效提问现状
新课程改革当中，教学理念与教学方式均发生了不小的改变，传统教学理念的弊端也逐渐显露出来。将有效的提问策略运用于小学数学课堂教学中能够更好地保证课堂教学质量，帮助学生提升数学思维。但是，当前小学数学课堂教学中提问策略依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，师生之间互动不佳。在任何学科的教学当中，师生之间有效互动都是保证课堂教学质量的关键，在运用提问教学策略时也应该建立更加和谐、有效的师生互动，但是当前小学数学课堂中，师生之间互动模式比较僵硬，很多时候都是教师提问，学生却没有积极回答，造成这种现象的主要原因就是因为教师没有将学生主观能动性充分调动起来，不利于提问教学效果的发挥。其二，提问方式单一。小学阶段的学生本身耐心与自制力比较差，对于枯燥的内容兴趣不高。但是，当前很多小学数学教师在开展提问教学时，喜欢运用单一的提问方式，在这种提问方式当中，导致学生参与积极性严重缺乏，不利于学生思维能力的培养。其三，提问针对性不足。在小学数学教学中运用提问教学最关键的就是通过问题来引导学生思考，从而让学生掌握更多的数学知识，因此，教师设置的问题应该具有比较强的针对性，但是当前很多教师设置问题时，没有进行充分的思考，问题设置比较空泛，针对性不强，甚至很多教师对问题难度的设置都缺乏控制，导致学生不能在规定的时间内完成问题，教学质量受到影响。
二、 提问策略在小学数学课堂教学中的重要性
数学是一门逻辑性比较强的学科，想要保证小学数学课堂教学质量，还需要教师改变传统教学理念与教学方式，积极引入全新的教学手段，因此，在小学数学课堂教学中运用提问策略十分关键。首先，运用有效的提问能够更好地激发学生好奇心与求知欲。小学生对新鲜事物的好奇心比较强，传统教学模式当中，课堂教学比较枯燥乏味，学生参与积极性不高。运用有效的提问策略之后，能够利用问题將学生好奇心与学习兴趣充分调动起来，引导学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。其次，运用有效提问策略能够提升学生数学能力。由于数学学科特性，很多学生学习数学时，难度相对较大，运用有效的提问能够引导学生思考，帮助学生建立数学思维，从而使学生能够更好地利用自身掌握的知识去解决实际问题，提升学生数学能力。第三，能够提升课堂教学质量。传统教学模式当中，教师大多采取灌输教学，这种教学方式，不利于学生知识的理解与消化。在小学数学教学中运用有效提问策略，还可以帮助学生更好的理解数学知识，为学生营造良好的学习氛围，从而有效提升课堂教学质量。
三、 提问策略在小学数学课堂教学中的运用策略
（一） 运用趣味提问，激发学生参与热情
小学生年纪比较小，在学习时，习惯性根据自身的兴趣爱好来选择学习内容。因此，提问策略在小学数学课堂教学中的运用，还需要更加注重运用趣味性提问来激发学生参与课堂教学的热情。从而更好地保证课堂教学质量，注重提升学生综合素质与知识水平。例如，在“可能性”相关内容教学当中，教师需要通过问题的形式来引导学生体验可能性。教师可以事先准备好一个硬币，然后通过猜正反面的小游戏，来激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，从而更好地掌握可能性相关概念。
（二） 运用启发提问，调动学生思维能力
在新课程改革当中，教师对培养学生主动学习能力更为重视。因此，为了进一步调动学生思维能力，教师还可以将启发提问方式运用到小学数学课堂教学当中，通过启发提问，化被动为主动，引导学生主动思考，培养学生数学思维，从而有效推动课堂教学。例如，在“圆”相关内容教学当中，需要教师对圆周率、半径、圆的特性、圆的概念、周长和面积计算等有一定的了解，这时候，教师就可以引入学生已经掌握的三角形、长方形等图形进行启发引导提问，让学生通过类比等方式，来探究圆的相关知识与内容，从而更好地提升学生数学思维。
（三） 运用层次提问，挖掘学生存在的潜力
每一位学生由于学习环境、生活环境的差异性，存在非常大的个性化差异，因此，在课堂教学当中，教师应该根据学生的实际情况，将学生分为不同的层次，并且运用层次提问的方式，来引导学生深入地去理解和掌握数学知识，充分挖掘学生的潜力，提升课堂教学质量。例如，在“数学广角”相关内容教学中，教师可以充分引入鸽巢问题，然后设置不同层次的问题，引导学生进行思考与谈及，从而让学生更好地掌握相关知识，保证课堂教学质量。
四、 结语
综上所述，在小学数学教学中运用有效的提问能够更好地引导学生思考与学习，因此，教师应该充分认识到有效提问教学的重要性，然后通过运用趣味提问、启发提问、层次提问等方式，更好的开展提问教学，保证课堂教学质量。
参考文献：
[1]郭梅清.小学数学课堂教学中教师提问的策略分析[J].教育科学：全文版，2016，11（2）：00107.
[2]阿孜古丽·卡哈尔.小学数学课堂教学有效提问策略探究[J].教育科学：引文版，2016，03（11）：00211.
[3]高明.浅谈小学数学课堂教学中的提问策略[J].成功：中下，2017，17（12）：00089.
[4]雷苗.小学数学课堂有效提问的策略研究[J].教育科学：引文版，2016，06（3）：00255.
作者简介：
杨怀杰，福建省漳州市，诏安县梅岭中心小学。
关键词：提问策略；小学数学；课堂教学；重要性
数学是一门逻辑性比较强的学科，在小学数学教学中，锻炼学生思维能力十分重要。但是传统教学模式中，教师大多采取灌输式教学，不利于学生思维能力的提升。为了更好地保证课堂教学质量，教师还需要更加注重课堂中的有效提问，掌握有效的提问策略，从而利用提问的方式，引导学生进行思考，培养学生数学思维，帮助学生更好地了解和掌握数学知识，保证数学课堂教学质量与学生综合素质的提升。
一、 小学数学课堂教学中有效提问现状
新课程改革当中，教学理念与教学方式均发生了不小的改变，传统教学理念的弊端也逐渐显露出来。将有效的提问策略运用于小学数学课堂教学中能够更好地保证课堂教学质量，帮助学生提升数学思维。但是，当前小学数学课堂教学中提问策略依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，师生之间互动不佳。在任何学科的教学当中，师生之间有效互动都是保证课堂教学质量的关键，在运用提问教学策略时也应该建立更加和谐、有效的师生互动，但是当前小学数学课堂中，师生之间互动模式比较僵硬，很多时候都是教师提问，学生却没有积极回答，造成这种现象的主要原因就是因为教师没有将学生主观能动性充分调动起来，不利于提问教学效果的发挥。其二，提问方式单一。小学阶段的学生本身耐心与自制力比较差，对于枯燥的内容兴趣不高。但是，当前很多小学数学教师在开展提问教学时，喜欢运用单一的提问方式，在这种提问方式当中，导致学生参与积极性严重缺乏，不利于学生思维能力的培养。其三，提问针对性不足。在小学数学教学中运用提问教学最关键的就是通过问题来引导学生思考，从而让学生掌握更多的数学知识，因此，教师设置的问题应该具有比较强的针对性，但是当前很多教师设置问题时，没有进行充分的思考，问题设置比较空泛，针对性不强，甚至很多教师对问题难度的设置都缺乏控制，导致学生不能在规定的时间内完成问题，教学质量受到影响。
二、 提问策略在小学数学课堂教学中的重要性
数学是一门逻辑性比较强的学科，想要保证小学数学课堂教学质量，还需要教师改变传统教学理念与教学方式，积极引入全新的教学手段，因此，在小学数学课堂教学中运用提问策略十分关键。首先，运用有效的提问能够更好地激发学生好奇心与求知欲。小学生对新鲜事物的好奇心比较强，传统教学模式当中，课堂教学比较枯燥乏味，学生参与积极性不高。运用有效的提问策略之后，能够利用问题將学生好奇心与学习兴趣充分调动起来，引导学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。其次，运用有效提问策略能够提升学生数学能力。由于数学学科特性，很多学生学习数学时，难度相对较大，运用有效的提问能够引导学生思考，帮助学生建立数学思维，从而使学生能够更好地利用自身掌握的知识去解决实际问题，提升学生数学能力。第三，能够提升课堂教学质量。传统教学模式当中，教师大多采取灌输教学，这种教学方式，不利于学生知识的理解与消化。在小学数学教学中运用有效提问策略，还可以帮助学生更好的理解数学知识，为学生营造良好的学习氛围，从而有效提升课堂教学质量。
三、 提问策略在小学数学课堂教学中的运用策略
（一） 运用趣味提问，激发学生参与热情
小学生年纪比较小，在学习时，习惯性根据自身的兴趣爱好来选择学习内容。因此，提问策略在小学数学课堂教学中的运用，还需要更加注重运用趣味性提问来激发学生参与课堂教学的热情。从而更好地保证课堂教学质量，注重提升学生综合素质与知识水平。例如，在“可能性”相关内容教学当中，教师需要通过问题的形式来引导学生体验可能性。教师可以事先准备好一个硬币，然后通过猜正反面的小游戏，来激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，从而更好地掌握可能性相关概念。
（二） 运用启发提问，调动学生思维能力
在新课程改革当中，教师对培养学生主动学习能力更为重视。因此，为了进一步调动学生思维能力，教师还可以将启发提问方式运用到小学数学课堂教学当中，通过启发提问，化被动为主动，引导学生主动思考，培养学生数学思维，从而有效推动课堂教学。例如，在“圆”相关内容教学当中，需要教师对圆周率、半径、圆的特性、圆的概念、周长和面积计算等有一定的了解，这时候，教师就可以引入学生已经掌握的三角形、长方形等图形进行启发引导提问，让学生通过类比等方式，来探究圆的相关知识与内容，从而更好地提升学生数学思维。
（三） 运用层次提问，挖掘学生存在的潜力
每一位学生由于学习环境、生活环境的差异性，存在非常大的个性化差异，因此，在课堂教学当中，教师应该根据学生的实际情况，将学生分为不同的层次，并且运用层次提问的方式，来引导学生深入地去理解和掌握数学知识，充分挖掘学生的潜力，提升课堂教学质量。例如，在“数学广角”相关内容教学中，教师可以充分引入鸽巢问题，然后设置不同层次的问题，引导学生进行思考与谈及，从而让学生更好地掌握相关知识，保证课堂教学质量。
四、 结语
综上所述，在小学数学教学中运用有效的提问能够更好地引导学生思考与学习，因此，教师应该充分认识到有效提问教学的重要性，然后通过运用趣味提问、启发提问、层次提问等方式，更好的开展提问教学，保证课堂教学质量。
参考文献：
[1]郭梅清.小学数学课堂教学中教师提问的策略分析[J].教育科学：全文版，2016，11（2）：00107.
[2]阿孜古丽·卡哈尔.小学数学课堂教学有效提问策略探究[J].教育科学：引文版，2016，03（11）：00211.
[3]高明.浅谈小学数学课堂教学中的提问策略[J].成功：中下，2017，17（12）：00089.
[4]雷苗.小学数学课堂有效提问的策略研究[J].教育科学：引文版，2016，06（3）：00255.
作者简介：
杨怀杰，福建省漳州市，诏安县梅岭中心小学。