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摘要：德育教育在各个学科都是非常重要的，必须有效地将其渗透到教学过程中去，只有这样才能够更好地推动孩子健康发展。而小学体育教学作为德育教育的实践活动，二者的有效融合能够使得孩子们在具体实践活动当中形成良好的精神品质，以积极向上的精神面貌去面对生活。
关键词：小学体育;教育评价;德育渗透;措施
1用长期开展体育教学的方式培养学生持之以恒的意志品质
在小学阶段，孩子们的思想意识等还不够坚定，因此，必须有效地借助相关教学方式帮助孩子们坚定自身意识。只有长期坚持不懈地去进行某一项活动时才能够从中看到结果。因此，老师在实际进行体育教学中必须明确这一观点，在教学中将德育进行良好的融合，让孩子们从体育运动当中明确半途而废是难以看到成果的，只有长期坚持才能够看到努力后的成果。在实际进行体育活动的过程当中，老师通常会开展足球教学，篮球教学等各种方面的教学内容，但是很多孩子们在学习时一旦跟不上老师的教学进度时就会产生放弃的心理，不愿意再进行相关内容学习。这不仅不利于激发孩子们的体育兴趣，同时也难以帮助孩子们形成坚定意识。因此，在实际开展体育教学中，老师也应当以长期发展观念看待学生，在日积月累的体育教学中将德育渗透到当中，使孩子们在潜移默化中形成坚定意识。比如孩子们在进行跑步时刚开始可能只能跑1圈，2圈很难坚持下来，但是在长久以往的锻炼当中孩子们就能有效的坚定自身信念去坚持跑步。这样一来，孩子们的良好品质就能有效形成，同时也充分体现了德育在体育教学中的作用。
2通过教师与学生之间的人文互动进行德育的渗透
体育教师在进行体育教学活动时，除了对学生的体育素养进行训练培养以外，更要在教学活动中注重教师与学生之间的人文互动，教师与小学生之间的互动交流，也可以从侧面给予小学生人与人之间互动交流的灵感。在进行户外体育活动时，操场上往往有多个同时授课的班级，而每个班级至少都有一个体育教师从旁进行教学活动的指导，在授课过程中，教师与教师之间往往也会产生交流互动，这些教师之间的互动交流也会帮助小学生进一步学习人与人之间应该如何展开互动交流，帮助小学生进一步提高人与人之间的交流沟通能力，而这部分沟通表达能力的培养正是当前基础教育体系中德育教学的重要组成部分，小学生只有充分而正确地掌握了人与人之间的沟通交际能力，才能为今后的学习交流的顺利展开提供帮助。学生通过观察教师之间的互动，与自身同学、朋友之间进行的互动相互联系、相互验证，对自身与同学朋友间的互动进行归纳总结，通过对比学生可以轻易地发现自己在日常生活中的不足之处并加以改善，这一过程是对学生德育教育进行延伸，将课堂理论与实际生活产生联系，一方面可以帮助学生进一步看清自身存在的优点和不足，另一方面也为小学生指出改善这一现状的前进方向。
3通过学校运动会培养学生的集体主义精神
在小学体育教学当中，每年都会举办运动会，分年级进行班集体之间的竞赛。教师在带领学生参加运动会的同时，也可以渗透集体主义精神的德育教育。尤其是在运动会结束之后，教师可以带领学生回顾整个运动会的成果。让学生在参与的过程中体会到班集体的荣誉感，体会到个人荣誉和集体荣誉的关系，更好地培养学生的集体主义精神。尤其是，运会上一般都会根据班级运动员的成绩进行排名，这种方式能够很好地促使学生积极参加集体活动，认识到自己作为集体一分子应该承担的责任，即便没有参加竞赛项目，为参加比赛的学生提供力所能及的帮助，也是集体精神的体现。教师应该鼓励学生参加运动会，引导学生的集体荣誉感和责任感。同时在平时的教学过程当中，教师也要强化一些团结协作项目的组织，例如教师可以组织学生开展两人三足跑、接力跑等课堂竞赛，让学生学会与集体中他人的协作能力，提高学生的协作意识，更好地培养学生的集体观念。
4加强德育教育评价活动
教学评价是展开体育教学以及德育教学的重要途径，也是体育教学同仁需要重点关注的内容。在进行评价时，教师需要从多方面出发，要对课程教学内容、教学目标、教学要求、教学对象等因素展开深入分析，同时需要按照以人为本原则，在对小学生具体情况展开综合分析的前提下，结合他们的实际，逐步展开德育教育评价活动。
例如，教师在引导学生开展小组比赛的过程中，可以从学生秩序维护、保护意识、尊重他人、举止是否文明等方面出发，对于学生在体育活动中的表现进行评价，以此促使学生更好地认识到自己的不足，从而在之后的活动中表现得更好。同时，教师也可以组织学生参与到评价中，加强他们的反思能力，促使学生可以切实认识自己的表现。由此可见，教师需要做好相关研究，以为德育教育目标高质量创造出更多有利条件。
5德育教育渗透到体育比赛
小学体育教学中，涉及到的体育比赛项目较多，无论是个人竞争、集体比赛，教师都可以在体育比赛中应当学生树立正确的价值观和竞争意识，培养学生良好的竞争心态。这样，通过长期性的德育教育渗透，学生才能做到在日常比赛和竞争中"胜利不骄傲，失败不气馁"，始终保持一种积极进取的心态。这样，让学生在比赛中学习，在竞争中成长，并逐步养成良好的学习心态和道德品质。
例如，在体育比赛中学生获得胜利，教师可以和学生一起庆祝，并鼓励学生继续努力，在引导学生养成自信心的同时让学生"戒骄戒躁"，逐步让他们明白，一次比赛胜利不是最终胜利，学会辩证看待竞争和比赛;如果学生在体育比赛中失败了，教师应当安慰学生，为学生分析出比赛过程中的問题，一起和学生寻找比赛失败的因素。这样，无论是比赛的失败或者胜利，教师都能实现德育教育的渗透，不仅可以引导学生提升自己的优点，也能从比赛中发现自己的劣势。最终，学生就会逐步学会"不放弃"的学习观念，坚定学习信心，树立良好的竞争心态，养成优秀的德育品质。
结束语
总而言之，体育与德育的联系是十分紧密的。作为小学体育教师应该充分把握好体育这门学科，加强对于学生的德育渗透，促使学生在小学阶段能够得到更好的、更为全面的发展，这对于学生的未来发展有着十分深远的意义。以上就是本文对于体育和德育渗透相结合的一些策略探究，希望可以为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]王雪艳.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[D].烟台：鲁东大学，2012.
[2]毕忠涛.在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育[J].华夏教师，2017（16）.
贵州省贵定县第二小学 贵州 黔南 551300
关键词：小学体育;教育评价;德育渗透;措施
1用长期开展体育教学的方式培养学生持之以恒的意志品质
在小学阶段，孩子们的思想意识等还不够坚定，因此，必须有效地借助相关教学方式帮助孩子们坚定自身意识。只有长期坚持不懈地去进行某一项活动时才能够从中看到结果。因此，老师在实际进行体育教学中必须明确这一观点，在教学中将德育进行良好的融合，让孩子们从体育运动当中明确半途而废是难以看到成果的，只有长期坚持才能够看到努力后的成果。在实际进行体育活动的过程当中，老师通常会开展足球教学，篮球教学等各种方面的教学内容，但是很多孩子们在学习时一旦跟不上老师的教学进度时就会产生放弃的心理，不愿意再进行相关内容学习。这不仅不利于激发孩子们的体育兴趣，同时也难以帮助孩子们形成坚定意识。因此，在实际开展体育教学中，老师也应当以长期发展观念看待学生，在日积月累的体育教学中将德育渗透到当中，使孩子们在潜移默化中形成坚定意识。比如孩子们在进行跑步时刚开始可能只能跑1圈，2圈很难坚持下来，但是在长久以往的锻炼当中孩子们就能有效的坚定自身信念去坚持跑步。这样一来，孩子们的良好品质就能有效形成，同时也充分体现了德育在体育教学中的作用。
2通过教师与学生之间的人文互动进行德育的渗透
体育教师在进行体育教学活动时，除了对学生的体育素养进行训练培养以外，更要在教学活动中注重教师与学生之间的人文互动，教师与小学生之间的互动交流，也可以从侧面给予小学生人与人之间互动交流的灵感。在进行户外体育活动时，操场上往往有多个同时授课的班级，而每个班级至少都有一个体育教师从旁进行教学活动的指导，在授课过程中，教师与教师之间往往也会产生交流互动，这些教师之间的互动交流也会帮助小学生进一步学习人与人之间应该如何展开互动交流，帮助小学生进一步提高人与人之间的交流沟通能力，而这部分沟通表达能力的培养正是当前基础教育体系中德育教学的重要组成部分，小学生只有充分而正确地掌握了人与人之间的沟通交际能力，才能为今后的学习交流的顺利展开提供帮助。学生通过观察教师之间的互动，与自身同学、朋友之间进行的互动相互联系、相互验证，对自身与同学朋友间的互动进行归纳总结，通过对比学生可以轻易地发现自己在日常生活中的不足之处并加以改善，这一过程是对学生德育教育进行延伸，将课堂理论与实际生活产生联系，一方面可以帮助学生进一步看清自身存在的优点和不足，另一方面也为小学生指出改善这一现状的前进方向。
3通过学校运动会培养学生的集体主义精神
在小学体育教学当中，每年都会举办运动会，分年级进行班集体之间的竞赛。教师在带领学生参加运动会的同时，也可以渗透集体主义精神的德育教育。尤其是在运动会结束之后，教师可以带领学生回顾整个运动会的成果。让学生在参与的过程中体会到班集体的荣誉感，体会到个人荣誉和集体荣誉的关系，更好地培养学生的集体主义精神。尤其是，运会上一般都会根据班级运动员的成绩进行排名，这种方式能够很好地促使学生积极参加集体活动，认识到自己作为集体一分子应该承担的责任，即便没有参加竞赛项目，为参加比赛的学生提供力所能及的帮助，也是集体精神的体现。教师应该鼓励学生参加运动会，引导学生的集体荣誉感和责任感。同时在平时的教学过程当中，教师也要强化一些团结协作项目的组织，例如教师可以组织学生开展两人三足跑、接力跑等课堂竞赛，让学生学会与集体中他人的协作能力，提高学生的协作意识，更好地培养学生的集体观念。
4加强德育教育评价活动
教学评价是展开体育教学以及德育教学的重要途径，也是体育教学同仁需要重点关注的内容。在进行评价时，教师需要从多方面出发，要对课程教学内容、教学目标、教学要求、教学对象等因素展开深入分析，同时需要按照以人为本原则，在对小学生具体情况展开综合分析的前提下，结合他们的实际，逐步展开德育教育评价活动。
例如，教师在引导学生开展小组比赛的过程中，可以从学生秩序维护、保护意识、尊重他人、举止是否文明等方面出发，对于学生在体育活动中的表现进行评价，以此促使学生更好地认识到自己的不足，从而在之后的活动中表现得更好。同时，教师也可以组织学生参与到评价中，加强他们的反思能力，促使学生可以切实认识自己的表现。由此可见，教师需要做好相关研究，以为德育教育目标高质量创造出更多有利条件。
5德育教育渗透到体育比赛
小学体育教学中，涉及到的体育比赛项目较多，无论是个人竞争、集体比赛，教师都可以在体育比赛中应当学生树立正确的价值观和竞争意识，培养学生良好的竞争心态。这样，通过长期性的德育教育渗透，学生才能做到在日常比赛和竞争中"胜利不骄傲，失败不气馁"，始终保持一种积极进取的心态。这样，让学生在比赛中学习，在竞争中成长，并逐步养成良好的学习心态和道德品质。
例如，在体育比赛中学生获得胜利，教师可以和学生一起庆祝，并鼓励学生继续努力，在引导学生养成自信心的同时让学生"戒骄戒躁"，逐步让他们明白，一次比赛胜利不是最终胜利，学会辩证看待竞争和比赛;如果学生在体育比赛中失败了，教师应当安慰学生，为学生分析出比赛过程中的問题，一起和学生寻找比赛失败的因素。这样，无论是比赛的失败或者胜利，教师都能实现德育教育的渗透，不仅可以引导学生提升自己的优点，也能从比赛中发现自己的劣势。最终，学生就会逐步学会"不放弃"的学习观念，坚定学习信心，树立良好的竞争心态，养成优秀的德育品质。
结束语
总而言之，体育与德育的联系是十分紧密的。作为小学体育教师应该充分把握好体育这门学科，加强对于学生的德育渗透，促使学生在小学阶段能够得到更好的、更为全面的发展，这对于学生的未来发展有着十分深远的意义。以上就是本文对于体育和德育渗透相结合的一些策略探究，希望可以为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]王雪艳.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[D].烟台：鲁东大学，2012.
[2]毕忠涛.在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育[J].华夏教师，2017（16）.
贵州省贵定县第二小学 贵州 黔南 551300