【摘 要】
：
素读主要突出一个“素”字.所谓素读,就是让学生以朴素真切的感情进行阅读,与抑扬顿挫慷慨激昂的阅读方式不同,素读更为平实.在教学中,引导学生进行国学经典素读,对提升语文
论文部分内容阅读
素读主要突出一个“素”字.所谓素读,就是让学生以朴素真切的感情进行阅读,与抑扬顿挫慷慨激昂的阅读方式不同,素读更为平实.在教学中,引导学生进行国学经典素读,对提升语文核心素养具有重要的意义和作用.基于此背景,本文对“深挖教材资源,开展常规素读”“链接课外材料,引导整合素读”“借助多元形式,组织趣味素读”的策略进行了探究.
其他文献
《数学课程标准》指出“在教学中,应注重所学内容与现实生活的密切联系。”而新课改提出了“数学生活化”的重要理念。并且在新的课程标准中,也强调学生的学习要从已有的生活经验出发,用数学的眼光来发现问题。因此,教师在教学中,应让学生从生活角度思考问题,感受数学和生活之间存在的联系,使每个学生自主参与其中,那么,就能使数学课堂走进生活。
随着教育体制改革的不断地深化,初中阶段作为学生学习和发展的基础性教育阶段,越来越受到国家和社会的重视。初中化学主要以化学基础教学为主,为后续高中化学学习奠定基础。教师要不断地对教学方式进行优化,从而更好地帮助学生掌握和理解化学的基础知识并提升学生在化学学习过程中的兴趣。笔者通过初中化学教学优化的具体策略进行理论探讨。
怎样把数学文化植入初中数学课程教学中;怎样培养学生的文化素养、职业素养和综合能力是当前教育亟待解决的问题。数学文化的内涵有狭义和广义之分。所谓狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言,以及它们的形成和发展。广义的数学文化除上述内涵以外,还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系。本文研究了数学文化融入初中数学课程教学的必要性与紧迫性,主要介绍了初中数学课程植入数学文化对教学的四个作用和初中数学课程教学植入数学文化的三个举措。
语文与道德法治二者有着很多共通之处,都是培养学生良好道德品质的重要途径。在语文教学活动中,教师应有意识地融入道德与法治教育,既能拓宽课堂教学范畴,也能引导学生从不同角度去理解所学知识,有助于培养学生的发散思维能力。为此,本文就小学语文与道德法治教育的有机融合方法进行论述,以期将学生培养成为品质优秀的独立个体。
随着教育水平提高,教师的教学方法也需要做出改变,以适应当前教育的发展和需求。政治作为一门社会学科,教师应积极地探索出更好的教学方式,为培养学生良好的政治素养奠定基础。但是当前的教育存在很多的问题,影响了学生的学习效率和学习能力,为了有效解决这些问题,教师应该不断地改善教学模式,以培养学生的思维能力。
随着时代不断进步,教育的不断改革,教师在教学中,也同样需要创新教学模式。通过认识和领悟核心素养,可以提升教师对学生综合能力的培养力度。教师只要利用好数学核心教学理念,就可以逐步地培养学生的学习兴趣。所以,笔者就数学核心素养理念下的初中数学课堂教学进行了分析交流,以期提升学生学习成绩,提升教学质量。
阅读是语文的重要学习内容之一,教师应该在新课改背景下,根据教育部对阅读教学提出的要求,将写作、探究、思维、审美与阅读间相联系,以培养学生形成良好的阅读分析能力。在教学中发现影响学生思维的因素,根据其心理特征以及学习能力,灵活调整教学难度,提升语文阅读教学水平。本文提出“营造阅读教学环境”“创新阅读教学模式”“注重情感引导”“为学生营造良好的学习环境”教学策略借此提升阅读教学效率。
数学教育是小学教育中相当重要的环节,这个时期的数学教学不仅能让学生通过数学学习开阔思维,锻炼智力,还能提升学生的逻辑思维能力。由于数学的本质就是推理与思考,学生只有通过对知识的不断思考,才能形成自己的思维方式。数学也是比较重视积累以及应用型的学科,因此,学校越来越重视数学教育,教师也在探究如何通过数学教学提升学生的逻辑思维能力。教师在日常教学中,应注意方式方法,对培养学生的逻辑思维能力加以重视,以增强学生的综合素质,从而帮助学生全面地成长。本文以小学数学课堂为切入点,探究如何在教学中培养学生的逻辑思维能力
随着社会的不断发展,教育事业也获得了前所未有的发展,小学教育在整个教育中占据着举足轻重的地位。随着新课程改革的不断深入,小学数学的生活化教学理念被一线教师广泛应用于自身的教学实践当中。生活化教学让数学知识更加具体形象,不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣,还能够拓宽学生的思维,教师应将学习与生活实际相结合,为培养学生良好的学习习惯奠定基础。本文结合笔者对小学数学生活化教学的实践研究,分析实践中取得的经验以及应当注意避免的不足之处。
国家教委会提出学生必备四种能力:求知能力、做事能力、生活能力、生存能力。可见,能力的形成是教育的终极目标。培养学生创新意识和创造能力是素质教育的核心,教师要充分利用课堂发挥学生主体作用,应用创新性教学模式,培养学生创造性分析、解答、理解课文的能力,从而培养学生创造能力。让学生从接受性学习到创造性学习转变,构建创造性语文教学模式是方法之一。引导学生学会独立学习的方法,培养创造能力,已是众多教师共同探索的课题。那么,如何利用课堂教学平台,运用创新教学模式,培养学生的创造能力呢?