论文部分内容阅读
摘要：加强初中数学优生培养是非常重要的，特别是农村生源的学生，真是“可遇不可求”。对于广大一线教师来说，需要结合学生的学习情况，对其实施个性化的引导与教育，夯实基础，实现突破性发展。接下来我们以农村初中为切入点，着重探讨了如何加强初中数学优生培养的具体策略。
关键词：农村初中;数学;优生;培养策略
在当前的农村初中教学中，由于小升初考试，导致一些优秀的学生转移到城镇学校，留下来的优生数量非常少。所以，很多一线农村初中教师都非常关注这些数量不多的优生，尽可能地确保他们能够获得优质教育。那么，培养初中数学优生该从哪方面入手呢？接下来，我们首先探讨一下初中数学优生的特点及具体培养策略。
一、初中数学优生的特点分析
对于大部分农村初中数学优生来说，他们具有的特点比较多：①具备较强的求知欲与好胜心，且学习能力较强、学习态度良好。②由于与普通学生相比，这些优生的智力比较高，所以学习课本知识不存在很大的难度，极易出现自满、骄傲、自负等心理，甚至一些会出现不求上进的情况。③迫于升学压力的影响下，很容易出现狭隘思想，甚至在学习上会出现一些不正当竞争现象。④心理抗打击能力差，在面对一些失败或挫折的时候，其抗挫败能力比不上普通学生。总之，以上几点是大部分初中数学优生的共性，虽然并非每一位优生都是如此，不过，大部分会侧重于某几点。所以，在加强农村初中数学优生培养的过程中，则需要结合其实际情况，对其进行逐步引导与教育。
二、做好初中数学优生的培养策略探究
（一）分类指导，夯实基础及获得提升
一些优等生虽然成绩好，但是并不一定对数学课程有浓厚的兴趣。所以，在对优生进行观察与分析的过程中，则需要根据其实际情况对其分类：全面型、快错型、慢对型。对于全面型学生来说，他们思维比较活跃，接受新知识的能力比较强，在考试的时候不容易丢分，通常其解题速度和正确率远远地超过普通学生。快错型学生掌握新知识的速度非常快，喜欢研究难题与怪题，但是在考试的时候很容易出现计算上的失误，导致不该丢分的地方丢分，探究其原因，则是由于粗心所致，但是大部分教师极易被其吸收新知识的速度快所蒙蔽。慢对型学生通常喜好独立思考与解题，接受新知识的速度比较慢，但是一旦记忆和理解，就很难忘却，在考试的时候不容易犯错，但是解题速度比较慢，通常没有过多的时间去思考。
对于全面型学生来说，教师需要与其多交谈，加强其德育教育，关注其思想动态，鼓励他们多帮助其他同学。由于这一类学生的人数不多，所以大部分教师对其进行教育与指导的时候，不会耗占过多的时间与经历。而对于后面两类学生来说，则是很多农村数学教师经常见到的，他们也通常是着重培养的对象[1]。对于快错型学生来说，教师需要对学生经常出现的错误进行整理与分析，帮助学生能够弥补知识上的短板;对于慢对型学生来说，则需要要求他们做好课堂笔记，把一些不容易解答的题目整理下来，多与教师、同学进行沟通与交流。总之，面对不同类型的学生，教师需要结合其特点对其进行针对性的引导，只有这样，才能够实现教学相长的目标。
（二）引导读题，完善数学思维模式
与普通学生相比，优生的思维模式比较灵活，且拥有良好的学习习惯。所以，在对学生进行指导的过程中，则需要引导学生认真读题，并展开联想，由此能够帮助学生从中发现关键信息，以便于对其进行针对性的解题。所以，在读题的过程中，一方面不仅要鼓励学生关注文字信息，另一方面还需要引导学生关注图形信息，帮助学生通过文字图形去提炼出其中的关键信息，由此能够对其进行更好地极大。比如，在一元二次方程式、平行四边形的面积计算等解题过程中，都需要学生对其中的关键信息进行提炼，然后展开联想，从而进行针对性解答。
（三）设立小组，加强交流与竞争
对于大部分农村数学优生来说，一般会由于兴趣相仿等原因而经常在一起讨论题目，所以在不知不觉中能够成为好朋友，所以，教师需要根据学生的实际情况组间兴趣小组，鼓励优生进行共同探讨与分析，一起分享解题的方法，对比不同解题思路的优缺点，这对于打造积极的竞争氛围是有很大帮助的。对于这种交流与竞争来说，也是难能可贵的，它不但能够减轻独立学习带来的孤独感，而且能够增强学生的学习乐趣，在学生之间营设一个“你追我赶”的学习氛围。同时，这对于整个班级的学习氛围带来的影响也是正向、积极的，能够帮助学生逐步提高解题能力，让初中数学教师结合学生的情况对其实施针对性的辅导与指点。
三、结束语
数学是一门基础性学科，在培养优生的过程中，我们不仅要提高他们的课本知识，而且还需要增强他们的学科素养。对此，广大农村数学教师一定要具备较强的责任意识与综合素质，通过先进的教学理念去引导学生，加强优生培养，为国家的全面发展培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]黄华. 小学高年级語文习作教学现状与对策分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2015， 000（035）：161-161.
长春市第一六〇中学
关键词：农村初中;数学;优生;培养策略
在当前的农村初中教学中，由于小升初考试，导致一些优秀的学生转移到城镇学校，留下来的优生数量非常少。所以，很多一线农村初中教师都非常关注这些数量不多的优生，尽可能地确保他们能够获得优质教育。那么，培养初中数学优生该从哪方面入手呢？接下来，我们首先探讨一下初中数学优生的特点及具体培养策略。
一、初中数学优生的特点分析
对于大部分农村初中数学优生来说，他们具有的特点比较多：①具备较强的求知欲与好胜心，且学习能力较强、学习态度良好。②由于与普通学生相比，这些优生的智力比较高，所以学习课本知识不存在很大的难度，极易出现自满、骄傲、自负等心理，甚至一些会出现不求上进的情况。③迫于升学压力的影响下，很容易出现狭隘思想，甚至在学习上会出现一些不正当竞争现象。④心理抗打击能力差，在面对一些失败或挫折的时候，其抗挫败能力比不上普通学生。总之，以上几点是大部分初中数学优生的共性，虽然并非每一位优生都是如此，不过，大部分会侧重于某几点。所以，在加强农村初中数学优生培养的过程中，则需要结合其实际情况，对其进行逐步引导与教育。
二、做好初中数学优生的培养策略探究
（一）分类指导，夯实基础及获得提升
一些优等生虽然成绩好，但是并不一定对数学课程有浓厚的兴趣。所以，在对优生进行观察与分析的过程中，则需要根据其实际情况对其分类：全面型、快错型、慢对型。对于全面型学生来说，他们思维比较活跃，接受新知识的能力比较强，在考试的时候不容易丢分，通常其解题速度和正确率远远地超过普通学生。快错型学生掌握新知识的速度非常快，喜欢研究难题与怪题，但是在考试的时候很容易出现计算上的失误，导致不该丢分的地方丢分，探究其原因，则是由于粗心所致，但是大部分教师极易被其吸收新知识的速度快所蒙蔽。慢对型学生通常喜好独立思考与解题，接受新知识的速度比较慢，但是一旦记忆和理解，就很难忘却，在考试的时候不容易犯错，但是解题速度比较慢，通常没有过多的时间去思考。
对于全面型学生来说，教师需要与其多交谈，加强其德育教育，关注其思想动态，鼓励他们多帮助其他同学。由于这一类学生的人数不多，所以大部分教师对其进行教育与指导的时候，不会耗占过多的时间与经历。而对于后面两类学生来说，则是很多农村数学教师经常见到的，他们也通常是着重培养的对象[1]。对于快错型学生来说，教师需要对学生经常出现的错误进行整理与分析，帮助学生能够弥补知识上的短板;对于慢对型学生来说，则需要要求他们做好课堂笔记，把一些不容易解答的题目整理下来，多与教师、同学进行沟通与交流。总之，面对不同类型的学生，教师需要结合其特点对其进行针对性的引导，只有这样，才能够实现教学相长的目标。
（二）引导读题，完善数学思维模式
与普通学生相比，优生的思维模式比较灵活，且拥有良好的学习习惯。所以，在对学生进行指导的过程中，则需要引导学生认真读题，并展开联想，由此能够帮助学生从中发现关键信息，以便于对其进行针对性的解题。所以，在读题的过程中，一方面不仅要鼓励学生关注文字信息，另一方面还需要引导学生关注图形信息，帮助学生通过文字图形去提炼出其中的关键信息，由此能够对其进行更好地极大。比如，在一元二次方程式、平行四边形的面积计算等解题过程中，都需要学生对其中的关键信息进行提炼，然后展开联想，从而进行针对性解答。
（三）设立小组，加强交流与竞争
对于大部分农村数学优生来说，一般会由于兴趣相仿等原因而经常在一起讨论题目，所以在不知不觉中能够成为好朋友，所以，教师需要根据学生的实际情况组间兴趣小组，鼓励优生进行共同探讨与分析，一起分享解题的方法，对比不同解题思路的优缺点，这对于打造积极的竞争氛围是有很大帮助的。对于这种交流与竞争来说，也是难能可贵的，它不但能够减轻独立学习带来的孤独感，而且能够增强学生的学习乐趣，在学生之间营设一个“你追我赶”的学习氛围。同时，这对于整个班级的学习氛围带来的影响也是正向、积极的，能够帮助学生逐步提高解题能力，让初中数学教师结合学生的情况对其实施针对性的辅导与指点。
三、结束语
数学是一门基础性学科，在培养优生的过程中，我们不仅要提高他们的课本知识，而且还需要增强他们的学科素养。对此，广大农村数学教师一定要具备较强的责任意识与综合素质，通过先进的教学理念去引导学生，加强优生培养，为国家的全面发展培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]黄华. 小学高年级語文习作教学现状与对策分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2015， 000（035）：161-161.
长春市第一六〇中学