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摘要：近些年随着经济的快速发展，我国在国际上各方面的影响力也越来越强大。因此我国也越来越重视我们优秀传统文化的传播，更好的展现我们的文化自信。当谈及要进行文化传播时，我们首先想到的是传播者要有一定的文化基础。而小学语文的学习是奠定文化基础的重中之重，因此更多的眼光注意到小学语文教学方法的上面，这无形之中给小学语文教师的教学方法提出更高的要求。那么小学教师要怎样设计好小学语文课堂教学呢，首先语文教学要结合小学时期学生的心理特性，其次教师要在规定的时间保证学生能够很好的吸收已经学的文化知识同时在这个过程中让学生品德提升一个台阶，最后教师的课堂教学设计要具有灵动性能够让学生将学和玩很好结合，就比如让学生之间组成小组进行合作学习就是一个不错选择。
关键词：小学语文;小组合作;课堂设计;德育教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-060
小学语文的学习是学生所有科目学习的基础，因此小学语文课堂教学的设计就十分重要。近些年随着课程改革在不断的深入发展，越来越的教师已经注意到自身课堂教学存在的问题并且在不断的尝试创新，这样的趋势十分有利于学生更好更快地吸收要掌握的知识。在小学语文教师进行课堂教学方式创新时也在不断的向学生渗透德育，让学生在掌握死气沉沉的知识时同时可以让自身的品德迈上更高一个阶梯，例如小学教师在课堂教学时让学生自由组成一个团体进行合作学习，通过小组合作的教学方式能够让学生之间互帮互助去解决难题，在这个过程中学生潜移默化的不仅增长了知识而且使自身品格有一个突破。总而言之，小学语文教师在设计课堂教学时要把“合作”与“品德”相结合，从而让学生可以成长为综合素质都强的未来有用之才。
一、小学语文课堂进行合作与德育相结合教学面临的问题
1.1每个学生基础不同，组建小组存在难度
人们随着经济水平的逐步提升，人们对文化培养的意识也在逐步加强，并且跟随经济水平的提升人们对教育的投资也越来越大，所以学生自出生就会接触各种各样知识。但是也存在有些家长对孩子教育是“放养式”，也就是一切以孩子快乐为标准不会给孩子灌输各种各样知识，一切知识都是孩子自我接受。这样也就导致了各个学生自小收到的幼儿教育不同，所以他们的对基础知识掌握程度也就会不同，在语文学科上的表现是有些学生在幼儿时期已经能够很好的认识一些拼音或字母而有些学生就是一张白纸，因此教师在分组时，应该注意学生的心理落差问题，如果当一个组内出现基础极好和极差的成为一个组，学生就会产生极大的心理落差反而不利于小組进行合作学习。总而言之，由于每个学生的基础不同，小学语文教师在进行课堂教学设计时，要根据学生的基础状况来分小组学习，一个组内既要包括基础水平较好的又要包括基础中等的还要包括基础水平较差的学生，这样的小组才能够发挥集体的力量，也能够让每位同学在小组内找到自信从而更好的学习。
1.2较呆板的小组合作方式
现如今是有越来越多的教师对课堂进行创新教学，但创新教学的效果才是真正的重点。有些教师进行小组合作的创新，但是存在有些教师让小学语文小组合作仅仅体现在朗读课文，小组内是每个成员也都是仅仅管自己的约读任务 这样的教学方式忽略语文教学创新的多元化。
在小学语文教学中让学生进行小组合作不仅仅体现在阅读上，还可以让每个小组去挑战新的领域，就比如各个小组准备利用多媒体对语文某篇课文进行讲解，还可以让小组内用游戏的方式将课文朗读下来等。总之，多样式的小组合作有利于开发学生的思维找到自己的擅长之处，并且能够让学生在小组内找到自己的价值从而获得学习的信心。
二、小学语文的教学要将合作与德育相结合方法
1.1多媒体教学与小组合作相结合
随着科技信息的逐渐发展，如今的学生可以说是随着科技而成长起来的一代，因此他们对科技信息并不陌生。教师可以利用这个特性让学生小组合作和多媒体讲解进行结合。比如学习《朱德的扁担》这一课时，首先小组内成员将课文的内容共同阅读对文章有一个初步的了解，然后小组成员共同查找有关朱德的信息并对课文中新学的生字进行查阅和组词，最后要弄清楚此篇课文要表达的思想感情。当上课时，小组成员共同上讲台利用多媒体向其它同学和老师讲解他们对这篇文章的理解。如此小组合作的教学方法能够让学生更加理解互相帮助的含义，而且可以增强学生的自信与表现力，这样的教学方式潜移默化中将小组合作和德育相结合。
1.2多色彩的小组合作
小学语文中让小组成员单纯的进行语文阅读比较单调，所以可以把小学语文阅读与情景模拟相联系。比如在学习《走月亮》这一课时，小组成员可以共同完成月亮的手工，还可以合作画一些星空之类的画，在真正阅读时将教室布置成一个晚上星空月亮同在场景，并且小组内成员分配不同的阅读任务，在阅读的过程中要有小组成员各自阅读任务还有共同阅读的任务，这样的教学方法能够让每个学生都把整篇课文阅读下来，而不是单独阅读自己任务。简而言之，小组合作不应该是单调的，而应该是多方面的，让学生能够找到小组合作的意义，从而提升在小学语文课堂中进行小组合作的效率，并且能够在不知不觉中让学生提升道德素养。
结束语
综上所述，小学语文教学中将小组合作与德育相结合是十分必要的。如今不仅仅要注重学生的知识文化素质还要注重学生的品德素养培育，因此在进行小学语文教学时要让学生进行小组合作，学生能够在小组合作的过程中能够在不知不觉中提升品德。通过这样的教学方式，从而培养出综合素质较高的人才。
参考文献
[1] 王德娟. 论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊）. 2018.15（ 10）：167.
[2]陈玉.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用分析[J].教育，2016（ 12） ：000500055.
关键词：小学语文;小组合作;课堂设计;德育教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-060
小学语文的学习是学生所有科目学习的基础，因此小学语文课堂教学的设计就十分重要。近些年随着课程改革在不断的深入发展，越来越的教师已经注意到自身课堂教学存在的问题并且在不断的尝试创新，这样的趋势十分有利于学生更好更快地吸收要掌握的知识。在小学语文教师进行课堂教学方式创新时也在不断的向学生渗透德育，让学生在掌握死气沉沉的知识时同时可以让自身的品德迈上更高一个阶梯，例如小学教师在课堂教学时让学生自由组成一个团体进行合作学习，通过小组合作的教学方式能够让学生之间互帮互助去解决难题，在这个过程中学生潜移默化的不仅增长了知识而且使自身品格有一个突破。总而言之，小学语文教师在设计课堂教学时要把“合作”与“品德”相结合，从而让学生可以成长为综合素质都强的未来有用之才。
一、小学语文课堂进行合作与德育相结合教学面临的问题
1.1每个学生基础不同，组建小组存在难度
人们随着经济水平的逐步提升，人们对文化培养的意识也在逐步加强，并且跟随经济水平的提升人们对教育的投资也越来越大，所以学生自出生就会接触各种各样知识。但是也存在有些家长对孩子教育是“放养式”，也就是一切以孩子快乐为标准不会给孩子灌输各种各样知识，一切知识都是孩子自我接受。这样也就导致了各个学生自小收到的幼儿教育不同，所以他们的对基础知识掌握程度也就会不同，在语文学科上的表现是有些学生在幼儿时期已经能够很好的认识一些拼音或字母而有些学生就是一张白纸，因此教师在分组时，应该注意学生的心理落差问题，如果当一个组内出现基础极好和极差的成为一个组，学生就会产生极大的心理落差反而不利于小組进行合作学习。总而言之，由于每个学生的基础不同，小学语文教师在进行课堂教学设计时，要根据学生的基础状况来分小组学习，一个组内既要包括基础水平较好的又要包括基础中等的还要包括基础水平较差的学生，这样的小组才能够发挥集体的力量，也能够让每位同学在小组内找到自信从而更好的学习。
1.2较呆板的小组合作方式
现如今是有越来越多的教师对课堂进行创新教学，但创新教学的效果才是真正的重点。有些教师进行小组合作的创新，但是存在有些教师让小学语文小组合作仅仅体现在朗读课文，小组内是每个成员也都是仅仅管自己的约读任务 这样的教学方式忽略语文教学创新的多元化。
在小学语文教学中让学生进行小组合作不仅仅体现在阅读上，还可以让每个小组去挑战新的领域，就比如各个小组准备利用多媒体对语文某篇课文进行讲解，还可以让小组内用游戏的方式将课文朗读下来等。总之，多样式的小组合作有利于开发学生的思维找到自己的擅长之处，并且能够让学生在小组内找到自己的价值从而获得学习的信心。
二、小学语文的教学要将合作与德育相结合方法
1.1多媒体教学与小组合作相结合
随着科技信息的逐渐发展，如今的学生可以说是随着科技而成长起来的一代，因此他们对科技信息并不陌生。教师可以利用这个特性让学生小组合作和多媒体讲解进行结合。比如学习《朱德的扁担》这一课时，首先小组内成员将课文的内容共同阅读对文章有一个初步的了解，然后小组成员共同查找有关朱德的信息并对课文中新学的生字进行查阅和组词，最后要弄清楚此篇课文要表达的思想感情。当上课时，小组成员共同上讲台利用多媒体向其它同学和老师讲解他们对这篇文章的理解。如此小组合作的教学方法能够让学生更加理解互相帮助的含义，而且可以增强学生的自信与表现力，这样的教学方式潜移默化中将小组合作和德育相结合。
1.2多色彩的小组合作
小学语文中让小组成员单纯的进行语文阅读比较单调，所以可以把小学语文阅读与情景模拟相联系。比如在学习《走月亮》这一课时，小组成员可以共同完成月亮的手工，还可以合作画一些星空之类的画，在真正阅读时将教室布置成一个晚上星空月亮同在场景，并且小组内成员分配不同的阅读任务，在阅读的过程中要有小组成员各自阅读任务还有共同阅读的任务，这样的教学方法能够让每个学生都把整篇课文阅读下来，而不是单独阅读自己任务。简而言之，小组合作不应该是单调的，而应该是多方面的，让学生能够找到小组合作的意义，从而提升在小学语文课堂中进行小组合作的效率，并且能够在不知不觉中让学生提升道德素养。
结束语
综上所述，小学语文教学中将小组合作与德育相结合是十分必要的。如今不仅仅要注重学生的知识文化素质还要注重学生的品德素养培育，因此在进行小学语文教学时要让学生进行小组合作，学生能够在小组合作的过程中能够在不知不觉中提升品德。通过这样的教学方式，从而培养出综合素质较高的人才。
参考文献
[1] 王德娟. 论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊）. 2018.15（ 10）：167.
[2]陈玉.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用分析[J].教育，2016（ 12） ：000500055.