笔者在近几年的学习观摩课实践活动中发现，我们的数学课堂发生了可喜的变化，数学教学研究是一个常新的研究领域，教育者已经为实际的数学教学工作做出了巨大的贡献，已经以不同形式转化为自己的教学策略，本人认为，小组合作学习更符合新课程的要求，它要求学生改变学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；更有利于培养学生的合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的特殊点，它还可以培养学生学会做人、善于处事、学会生存等的能力，所有这些，目的在于让数学教师更好地了解。研究，讨论等，从而在使用中取得明显的效果。
　　
　　一、小组合作学习的意义
　　
　　小组合作学习能够有效地提高学生的学习效果。其原因在于在小组学习中，同一小组的学生可以进行充分的社会活动或互动，这种充分的互动，使学生不但能够了解其他同学对问题的思考，学习其他同学所适用的方法，并且能够从其他同学对问题的思考和解决中得到启发，使自己的见解更加丰富和全面，此外在互动中，学生对有关概念会有更深刻的理解，这有利于创新思维和实践能力的养成，显然，这些对于学生的数学学习都有极大的益处，具有重要意义。
　　
　　二、小组合作学习的有效性
　　
　　小组合作学习的研究不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，而且是培养学生充分的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要方面，所谓倡导“合作”具有极强的针对性。在于学习者之间的互动性，因此，要使小组合作学习能够真正发挥作用，必须使小组内的学生之间能够进行真正的互动，并不是表面的气氛热烈，而是在每个成员能够对问题认真思考和解答的基础上，清楚地把工作告诉组内的其他同伴，同伴要认真听取，不理解的地方要虚心请教，甚至有不同意见之处，要进行讨论，所以，要求学生在独立学习的基础上才能进行有效的小组合作学习。
　　
　　三、小组合作学习的实施策略
　　
　　在小组合作学习教学时，教师应该明确的是，由于小组合作学习的有效性，因而在数学课堂教学中就应该积极地使用它，但是也应该认识到，它只是数学学习的形式之一，它不会也不能代替其他的教学方式，特别是传授式的课堂教学，作为教师，既不能完全采用传统的传授式教学，也不能走极端，彻底抛弃传授式教学，而是要把小组合作学习作为唯一的学习方式。正确的做法应该是提倡教学方式的多样化，在教学中根据教学内容和目的，使用包括教师传授与小组合作学习在内的多种方法。
　　
　　四、呈现数学教学目标
　　
　　在合作学习教学时，首先创设问题情境，向学生展示合作学习内容，呈现合作学习目的，为了真正实现合作学习，应深入研究教材，明确所要体现的新理念，精心设计适宜小组合作学习的教学内容及讨论的问题，采用“难度大于个人，小于小组的合作能力”的原则，问题要有利于促进学生动脑，动手，动口等，主动探索数学知识，有利于集体研究，促进合作学习。不提出过于简单，不假思索就能解决的问题。
　　
　　五、小组学习到班级讨论
　　
　　在学生个人或小组学习后进行班级讨论，有利于提高学生的数学学习效果，当课堂教学中面临一个任务时，首先应该使学生以个体或小组的形式进行问题的讨论和解决，待学生解决问题后，再以班集体的形式进行问题讨论，这样不但可以取得很好的学习效果，还能让学生掌握其他同学的方法，加深学生对问题和有关概念的理解，其做法对于提高学生的学习成绩极为有效。
　　在教材中，体验探究规律时，需要学生通过操作才能发现其奥妙，仅凭个人的才智是不够的，须挖掘集体智慧，实现真正的把握和理解，所以小组学习到班级合作讨论学习很有必要。
　　
　　六、小组合作学习的精神
　　
　　小组合作学习是一种班级、校园文化，体现了教育的公平，对学困生转化非常有利，要因材施教，教学相长，弘扬团队精神，彼此尊重，形成相互友爱的风气，礼貌让人，助人为乐，它培养了人们的生活方式及人生价值观，是一种德育教育，寻找合作的伙伴，领悟合作学习的思想，共同进步，让我们的合作推广到班级、校园中去，使班级、校园更加和谐，焕发青春活力。