在幼儿园里，美术活动或美工区域游戏结束后，孩子的作品普遍会张贴在走廊或班级门口的作品栏中，一周周积累下来，到期末时，本班教师往往会把孩子一个学期的绘画作品整理起来，制作一个封面，将其装订成一本美丽的画册，分发到家长的手中。很多家长偶尔翻看孩子的作品，还经常以“画得像不像”的标准来评价幼儿的画作，有的甚至把这些画作当作废纸，丢在垃圾桶。由此，我们幼儿园的教师开展了针对“如何让幼儿的画作变废为宝”这个主题的相关讨论，并付诸行动。一段时间后，我们发现，教师的这些行动，竟给孩子们带来了很多不可思议的改变。幼儿的画作换成一种全新的方式被保留、被收藏、被展示，这大大地激发了幼儿的自信心和创造力。具体做法如下：
　　一、幼儿作品上墙，作为环创材料
　　毕加索说过：“我要用一生的时间来学习儿童的画作。”在我园每学期初始，或是班级新主题的生成阶段，不管是小班、中班、还是大班，我们都会鼓励幼儿积极地参与到环境创设的布置过程中。例如，小二班的主题活动“汽车嘟嘟”，为了让幼儿认识汽车的外观、品牌、简单构造等特点，我们请大班幼儿以“神奇的汽车”为主题展开想象绘画，并引导其将各种各样的汽车造型剪下来，送到小班的活动室，用来布置主题墙。不管班级的墙面、走廊，还是各大功能室，都洋溢着孩子的气息，留下孩子稚嫩的手笔，让孩子真真切切地感受到自己成为幼儿园环境创设的主人。另外，我们还通过大带小的活动，由大班幼儿与小班幼儿结对子，讲解所画的“神奇的汽车”，如：我画的汽车是什么样子的，由什么构成，有什么功能，等等。这不但提升了幼儿的美术鉴赏能力，也增强了幼儿的认知能力。除了以上方式外，对每一次参与绘画或是绘画作品有上墙展示的幼儿，我们都会引导幼儿关注，并及时为孩子与他的作品拍照，发给家长。教师还运用记录的方式，统计孩子作品的出境率。这样一来，通过这种方式的隐性鼓励，即使绘画水平一般的孩子，也会感受到肯定和鼓励，自信心得到激发。
　　二、拍下精选作品，当作范例欣赏
　　幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感激发为主要特征的一种艺术能力。各班老师在美术活动中也经常把“幼儿对艺术作品的欣赏”作为教学活动中不可或缺的一个部分，而这些艺术作品有的就来自本班幼儿。每年的1月份，幼儿园都会举办“小小艺术节”。各班老师结合幼儿园提出的大主题，根据班级的小主题或特色区域活动，指导幼儿进行个性化主题艺术创作。随着电子设备的智能化，我们把幼儿的艺术作品都收藏了起来，拍照并制作成系列的PPT，作为日常美术教学的活动资源，在备课资源库里共享。在中班的一次主题绘画活动“我的好朋友”中，我们调整教学策略，邀请几个大班的幼儿根据这个主题提前进行绘画，然后以对应班的形式，请这几个幼儿到中班去，现场讲解人物的比例画法等切身体会。可能是孩子间更有默契，当天中班的孩子在主题绘画活动“我的好朋友”中的创作更富有童趣，画面也更完整。通过这样的活动，孩子不但绘画水平提高了，而且在语言表达、人际交往等各方面都得到了发展。
　　三、根据游戏需要，充实表演道具
　　表演游戏是中班幼儿非常喜欢，且深入开展的游戏，也一直是我园着力研究的一种游戏类型。然而，在表演游戏的组织过程中，我们发现了几个问题：一是材料往往都是老师提供，二是管理不够规范，三是幼儿兴趣没有被激发。因此，我们召集表演游戏教研组的老师，请她们对全园各年龄段、各班的表演游戏材料进行汇总、分类，统计出目前所需充实表演的各种道具（如服饰、胸饰、手偶、指偶等），老师再根据幼儿的能力水平分配制作任务。如中一班孩子在老师的组织下开展了一场别开生面的“亲子巧手做道具”活动。孩子们画、剪，爸爸贴，妈妈缝，制作小狗、小猪、小鸡、小鸭等各种各样的小动物木偶、手偶等道具。另外，有的老师还收集旧木塊并加工成围栏、屏风，引导幼儿按二方连续图案进行装饰，孩子和家长们的兴致都很高，大家忙得不亦乐乎。活动结束后，孩子们戴上自己的道具分组表演，在音乐的背景下和家长、老师尽情地模仿角色进行狂欢和舞蹈。最后，每一件作品还放在班级展示台进行展示，老师和孩子们一起欣赏和评价，并拍照留存。教师用心思考，巧妙地提供丰富而不繁杂、牢固又实用的游戏材料，孩子积极主动参与道具的制作，这样就会更加吸引幼儿的游戏兴趣，支持幼儿的游戏行为，在减轻教师负担的同时，鼓励和支持幼儿进行多样化的探索创作与表演，有效提高道具的使用率和时效性。
　　四、画作加工处理，制作好玩绘本
　　在幼儿园里我们为幼儿提供自主创作的条件，区域、走廊、画室等随时对幼儿进行开放。长期以来，孩子们历练了大胆下笔的创作行为，加上老师用心地收集、指导，让孩子的作品以不同形式运用到其他领域和活动中。例如大班老师针对班级的主题活动“大绘本，我阅读”，生成自制绘本的活动。自制绘本活动中无不渗透着“做中玩、做中学”的理念，以手工制作或绘画为主，给幼儿搭建一个创作和表现的平台。幼儿在制作绘本的每个环节都很自主，可以选择自己喜欢的表现方式，自主控制进度，自己设计画面、安排内容，从中不断学习，获得新经验。教师鼓励幼儿选择不同的材料和方法，合作制作绘本。有的幼儿设计图案，有的幼儿手绘故事情节，有的幼儿添画花边与页码，在幼儿的创作和想象中，一本本充满创意的绘本产生了。当天下午，对自制绘本进行展示。这些绘本不但外形精美，内容丰富，还充满了奇思妙想，孩子们的成就感和喜悦都写在脸上。幼儿在操作中不但提升了美术技能，还发展了语言表达能力，交往能力，合作能力等。
　　五、精品画作义卖，体现自我价值
　　去年的六一节，幼儿园策划了一场爱心义卖活动，其中有大班幼儿的精品画作、精美的手工作品。很多爱心人士也纷纷加入，这让我们的孩子收获到一笔善款，并在区域妇联的组织下，把这笔义卖款送到有困难的人手中，让爱心的种子在孩子的心中种下。