音乐课程可以修养学生的身心，陶冶情操，还能逐渐培养学生对音乐的审美情趣。教育改革对初中音乐课程做出了针对性的要求，即不断活跃音乐课堂的课堂气氛，让学生可以不断追求音乐的高境界。当前，音乐教程中出现了一些弊端，学生的积极性不高，课堂效率非常低。合作学习可以有效促进音乐课程的学习，激发学生的音乐兴趣，增进学生之间的感情，培养学生合作学习的良好习惯。
　　一、改编歌舞，别样演绎
　　合作学习可以激起学生的学习热情，也能培养学生对音乐的领悟能力，但是一味地合作学习也可能造成学生的厌倦心理，所以合作学习也应当掌握一定的方法、技巧。比如在初中音乐课堂上教师可以将学生分为几组，然后让他们对同一首歌曲进行改编，演绎出自己小组的风格，最后教师给出评价和指导。通过这种方法学生既可以共同研究歌曲的改编工作，还可以激发起学生的创作热情，在课堂上充分表现自己、展现自己。经过每个成员的共同参与，既能完成歌曲的改编工作，又能演绎出自己小组的风格。这种方法可以使每个学生都参与到课堂中来，激发起学生的学习兴趣。
　　二、就地取材，练习节奏
　　在音乐学习中，掌握音乐的节奏是十分重要的。教师要根据不同学生的不同风格进行教学，掌握每个学生不同的声音特色，找到最适合他们的音乐类型。通过合作学习可以让学生在交流中碰撞出智慧的火花，创作出好音乐。同时教师要给学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生掌握学习的主动权，在练习节奏时，学生可以就地取材，选择自己熟悉的事物来进行练习。比如在学习歌曲《黄河大合唱》的时候，为了能让学生练习节奏，可以让学生根据不同的乐器进行节奏练习，有效提高学生对节奏和节拍的控制能力，促使学生进一步掌握歌曲的速度和节奏变化，在自己演唱时更容易找到感觉。在练习节奏时，教师还可以让学生采用就地取材的方法敲打出节奏，比如自己身边的笛子或是三脚架，这种方法可以让学生更容易掌握住节奏感。就地取材、练习节奏的方法能让学生更好地感受音乐的魅力，在尝试节奏演绎的过程中，他们的自信心也得到了满足。教师可以和学生进行充分互动，以观众的身份欣赏学生的表演，增进师生情感。
　　三、自评互评，相互交流
　　在合作学习中，自评和互评是非常重要的环节。合作学习中，通过合作学习后的自评和互评环节，可以让学生找到自身的问题，然后加以改正，这有利于学生自身音乐水平和能力的提升。比如在学习一首歌曲后，学生之间可以通过相互交流，交换彼此之间的意见，进而碰撞出智慧的火花。
　　四、多元展示，提升素质
　　新课程指出要充分发挥合作学习的重要性，但仅通过合作学习的方式是不够的，在合作学习之后要将合作的成果展示出来，共同促进、相互提高。多元化的展示方式可以丰富课堂，创设良好的学习氛围，还能体现出音乐的魅力。通过多元化的展示方式，学生可以展现出自己對音乐的理解和感悟，更好地促进彼此之间合作学习的展开。多元化的展示方式也可以激发起学生的学习兴趣，有利于初中音乐课程的全面开展。
　　在初中音乐学习过程中，合作学习不仅可以提升学生对音乐的学习兴趣，还能促使他们更好地去理解和感悟音乐的真正的魅力。初中音乐课程对健全初中生的人格魅力有非常大的作用，通过合作学习，学生才能够真正走进音乐，爱上音乐，享受音乐。 （作者单位：江西省兴国县江背中学）