论文部分内容阅读
摘 要：口语有直接广泛的交际作用，幼儿期是口语发展最迅速，也是最关键的时期，因此，培养幼儿的口语表达能力，成为教师和家长的任务之一，如何培养幼儿的口语表达能力呢？本文从幼儿在幼儿园的一日活动出发，从生活游戏，教育活动，以及幼儿所处的环境等方面开展论述，从而培养幼儿的口语表达能力，促进幼儿语言更好的发展。
关键词：口语表达；游戏教育活动
一、培养幼儿口语表达能力的意义
对幼儿来说，语言除了交际手段外，也是他们认识世界，接受教育的工具，对幼儿的智力发展起着巨大的作用，幼儿能够自然流畅的运用语言，是语言发展的必然阶段，也是家长和教师要达到的目标之一。
幼儿期是口语发展最迅速，也是最關键的时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而发展起来的，单靠教师直接的‘教’是难以掌握的。”因此，幼儿的口语表达能力可以从以下几个方面进行培养。
二、培养幼儿口语表达能力的策略
1.在生活中提高幼儿的口语表达能力
父母是幼儿的第一任老师，也是幼儿学习语言的启蒙者，家长与幼儿交流时要注意和幼儿说普通话、文明话，并且说话时要完整流畅、吐字清晰、发音标准，不说粗话脏话，给幼儿一个良好的示范。当幼儿有话想说的时候，父母不妨倾听幼儿讲话，耐心回答幼儿的问题，节假日也可带幼儿外出活动，既丰富了幼儿的经验，又让幼儿接触到了不同的人，看到了不同的景物，为幼儿的语言表达提供了素材。
教师是幼儿学习的楷模，教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响，教师在教育幼儿的同时可以放低自己的姿态，主动与其交谈，如早上是谁送你来幼儿园的等一些简单易答的问题，拉近与幼儿的距离，使其愿意和教师讲话，并能清楚的说出自己想说的话，以此提高学习能力。中班在每天午饭前，可请一名幼儿担当午餐播报员；大班的幼儿不仅可以扮演午餐播报员，还可以扮演天气预报员、升旗手等，借机培养幼儿的口语表达能力。
2.在游戏中提高幼儿的口语表达能力
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最有效的学习手段，幼儿园应以游戏为基本活动，因此，教师应该充分利用游戏这一形式，让幼儿积极主动的去探索参与，从而在轻松愉快的气氛中，使幼儿的口语表达能力自然而然的得到发展。
教师可以将语言学习融入游戏环节，比如针对幼儿对“3”和“山”、“4”和“10”发音不准的特点设计游戏，让幼儿在不知不觉中提高口语表达能力。另外，幼儿也很喜欢手指游戏，用双手来做动作，对幼儿来说新鲜好玩，不仅锻炼了口语表达能力，还能学到知识。例如“手”，左手（伸左手），右手（伸右手），一个人两只手（双手抖一抖），饭前饭后洗洗手（做洗手动作），上了大街手拉手（做拉手动作），客人来了握握手（做握手动作），走时再见摆摆手（做再见动作），叔叔阿姨演节目，鼓掌欢迎拍拍手（做拍手动作）小朋友爱惜手，（伸双手），长大劳动靠双手，（双手抖一抖）。
3.在教育活动中提高幼儿的口语表达能力
将幼儿的语言训练融入教育活动中，既为幼儿创设良好的语言环境，又促进了幼儿在各种活动中发展语言能力。
文学作品生动的情节和形象的描述，能很好的帮助幼儿发展口语表达能力。在幼儿已经对故事理解记忆的基础上，请幼儿一边讲故事，一边根据故事的角色和情节进行表演。
教育活动不只是在室内进行，也可以在室外，选择街边的花草树木，作为幼儿的观察对象，引导幼儿描绘出不同的季节植物的变化，如“春天到了，小草和树叶都变得绿油油的”，“冬天到了，树枝变得光秃秃的，只留下花芽”。也可以一边观察一边学习，如古诗《村居》或者儿歌《春天真好》等一些简单易懂的文学作品，让幼儿亲自感受大自然中的春天。
4.创设轻松愉快的环境，以提高幼儿的口语表达能力
创设良好的环境对幼儿的口语表达能力的培养也很重要。幼儿所处的环境应明亮宽敞、温馨、安静、愉快、轻松，而不能令幼儿感到紧张、压抑，切记一定不要大声呵斥幼儿，使幼儿在轻松愉快的气氛中变得自信，主动、大胆，为今后口语表达能力的发展奠定良好的基础。教师要多用赞赏的眼光、动作、语言鼓励幼儿，并在集体面前赞扬他们；多给幼儿自主选择的机会，让幼儿自选，提高他们的自我服务的兴趣。让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感，信赖感，以此来提高幼儿的口语表达能力
三、鼓励提问，积极引导
幼儿在学习活动和日常生活中会向教师提问，这是幼儿探索客观世界过程中出现的心理现象，幼儿向教师提问，本身就是一次学习的过程，在幼儿主动求知的时候，教师一定要给予重视，即便是很幼稚很简单的问题，也要给予耐心细致的回答，幼儿提问时，教师首先要鼓励幼儿，表扬他们勇于提问，另外，对于幼儿提出的提问，教师一定要根据幼儿提问的内容和性质，决定是否立即回答，教师要鼓励幼儿自主思考，或者由教师引导幼儿利用已学知识和经验思考答案，如果个别幼儿能够回答的问题，教师可以组织幼儿，通过相互讨论，帮助幼儿找到正确答案，这样即让幼儿开展了脑力活动同时也能让幼儿更快提高语言表达能力。
四、结语
综上所述，要想使幼儿的口语表达能力得到更好的发展，除了需要教师和家长为幼儿创设一个温馨、愉悦、轻松的环境外，幼儿还必须在游戏和日常生活中有意识的进行培养和反复练习，实现教学目标。总之幼儿教师要结合实际，以幼儿为本，利用一切资源锻炼，提高幼儿的口语表达能力，促进幼儿全面发展
参考文献
[1]郭崇.关于国内外幼儿园活动与学习品质的文献综述[J].中国现代教育装备，2017，14（8）：78-81.
[2]刘雪梅.探究手指游戏在幼儿教育中的必要性[J].西部素质教育，2015（4）：116.
关键词：口语表达；游戏教育活动
一、培养幼儿口语表达能力的意义
对幼儿来说，语言除了交际手段外，也是他们认识世界，接受教育的工具，对幼儿的智力发展起着巨大的作用，幼儿能够自然流畅的运用语言，是语言发展的必然阶段，也是家长和教师要达到的目标之一。
幼儿期是口语发展最迅速，也是最關键的时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而发展起来的，单靠教师直接的‘教’是难以掌握的。”因此，幼儿的口语表达能力可以从以下几个方面进行培养。
二、培养幼儿口语表达能力的策略
1.在生活中提高幼儿的口语表达能力
父母是幼儿的第一任老师，也是幼儿学习语言的启蒙者，家长与幼儿交流时要注意和幼儿说普通话、文明话，并且说话时要完整流畅、吐字清晰、发音标准，不说粗话脏话，给幼儿一个良好的示范。当幼儿有话想说的时候，父母不妨倾听幼儿讲话，耐心回答幼儿的问题，节假日也可带幼儿外出活动，既丰富了幼儿的经验，又让幼儿接触到了不同的人，看到了不同的景物，为幼儿的语言表达提供了素材。
教师是幼儿学习的楷模，教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响，教师在教育幼儿的同时可以放低自己的姿态，主动与其交谈，如早上是谁送你来幼儿园的等一些简单易答的问题，拉近与幼儿的距离，使其愿意和教师讲话，并能清楚的说出自己想说的话，以此提高学习能力。中班在每天午饭前，可请一名幼儿担当午餐播报员；大班的幼儿不仅可以扮演午餐播报员，还可以扮演天气预报员、升旗手等，借机培养幼儿的口语表达能力。
2.在游戏中提高幼儿的口语表达能力
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最有效的学习手段，幼儿园应以游戏为基本活动，因此，教师应该充分利用游戏这一形式，让幼儿积极主动的去探索参与，从而在轻松愉快的气氛中，使幼儿的口语表达能力自然而然的得到发展。
教师可以将语言学习融入游戏环节，比如针对幼儿对“3”和“山”、“4”和“10”发音不准的特点设计游戏，让幼儿在不知不觉中提高口语表达能力。另外，幼儿也很喜欢手指游戏，用双手来做动作，对幼儿来说新鲜好玩，不仅锻炼了口语表达能力，还能学到知识。例如“手”，左手（伸左手），右手（伸右手），一个人两只手（双手抖一抖），饭前饭后洗洗手（做洗手动作），上了大街手拉手（做拉手动作），客人来了握握手（做握手动作），走时再见摆摆手（做再见动作），叔叔阿姨演节目，鼓掌欢迎拍拍手（做拍手动作）小朋友爱惜手，（伸双手），长大劳动靠双手，（双手抖一抖）。
3.在教育活动中提高幼儿的口语表达能力
将幼儿的语言训练融入教育活动中，既为幼儿创设良好的语言环境，又促进了幼儿在各种活动中发展语言能力。
文学作品生动的情节和形象的描述，能很好的帮助幼儿发展口语表达能力。在幼儿已经对故事理解记忆的基础上，请幼儿一边讲故事，一边根据故事的角色和情节进行表演。
教育活动不只是在室内进行，也可以在室外，选择街边的花草树木，作为幼儿的观察对象，引导幼儿描绘出不同的季节植物的变化，如“春天到了，小草和树叶都变得绿油油的”，“冬天到了，树枝变得光秃秃的，只留下花芽”。也可以一边观察一边学习，如古诗《村居》或者儿歌《春天真好》等一些简单易懂的文学作品，让幼儿亲自感受大自然中的春天。
4.创设轻松愉快的环境，以提高幼儿的口语表达能力
创设良好的环境对幼儿的口语表达能力的培养也很重要。幼儿所处的环境应明亮宽敞、温馨、安静、愉快、轻松，而不能令幼儿感到紧张、压抑，切记一定不要大声呵斥幼儿，使幼儿在轻松愉快的气氛中变得自信，主动、大胆，为今后口语表达能力的发展奠定良好的基础。教师要多用赞赏的眼光、动作、语言鼓励幼儿，并在集体面前赞扬他们；多给幼儿自主选择的机会，让幼儿自选，提高他们的自我服务的兴趣。让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感，信赖感，以此来提高幼儿的口语表达能力
三、鼓励提问，积极引导
幼儿在学习活动和日常生活中会向教师提问，这是幼儿探索客观世界过程中出现的心理现象，幼儿向教师提问，本身就是一次学习的过程，在幼儿主动求知的时候，教师一定要给予重视，即便是很幼稚很简单的问题，也要给予耐心细致的回答，幼儿提问时，教师首先要鼓励幼儿，表扬他们勇于提问，另外，对于幼儿提出的提问，教师一定要根据幼儿提问的内容和性质，决定是否立即回答，教师要鼓励幼儿自主思考，或者由教师引导幼儿利用已学知识和经验思考答案，如果个别幼儿能够回答的问题，教师可以组织幼儿，通过相互讨论，帮助幼儿找到正确答案，这样即让幼儿开展了脑力活动同时也能让幼儿更快提高语言表达能力。
四、结语
综上所述，要想使幼儿的口语表达能力得到更好的发展，除了需要教师和家长为幼儿创设一个温馨、愉悦、轻松的环境外，幼儿还必须在游戏和日常生活中有意识的进行培养和反复练习，实现教学目标。总之幼儿教师要结合实际，以幼儿为本，利用一切资源锻炼，提高幼儿的口语表达能力，促进幼儿全面发展
参考文献
[1]郭崇.关于国内外幼儿园活动与学习品质的文献综述[J].中国现代教育装备，2017，14（8）：78-81.
[2]刘雪梅.探究手指游戏在幼儿教育中的必要性[J].西部素质教育，2015（4）：116.