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摘要：在素质教育理念的推广过程中，各学科的教学手段与方法都得到了相应的变革，期望通过不断简化教学过程、降低授课难度来提高学生的学习成效。因此，将思维导图引进到初中英语教学活动之中，不仅符合现代教育理论的核心思想，也可以不断提高学生的记忆力，使他们的学习和探究活动更加便捷和高效。
关键词：初中英语;思维导图;应用分析
思维导图是新时期教育改革工作的产物，旨在将相关的理论知识按照学生的认知顺序逐一展示出来，具有化难为易、化繁为简、化抽象为具体的功能。此时，初中英语教师有意识地应用思维导图来组织教学活动，可以帮助学生更加迅速地把握知识本质、掌握学习规律，从而使其更加高效地学习和记忆语言知识，有助于促进其英语学习能力的发展与提升。
一、应用思维导图可以提高英语教学的成效
（一）将思维导图模式与合作学习模式相结合
在初中英语课堂上，教师可以将思维导图模式与合作学习教学模式有机结合起来，以便充分发挥二者的优势，为学生构建一个有序、有趣的课堂，促使他们以更加积极的心态参与到学习和探究活动中，进而不断增强教学的效果。如，初中英语老师可以在讲课之前，根据教材内容将合作学习的流程以及需要学生完成的探究任务按照顺序罗列出来，并逐一展示在思维导图上，然后在课堂中以此为依据引导学生进行针对性地学习，促使他们通过讨论形成较为完善的学习思路，并借鉴他人优势积累丰富的学习经验，之后再要求各个小组分享学习成果、交换学习心得，通过不断补充和完善使学生们收获更加完整的知识，进而在提高其自主、探究和合作能力的同时顺利增强课堂教学的成效。
（二）借助思維导图帮助学生突破重难点知识
初中教师在讲解颇具难度的英语知识点时，也可以运用思维导图对相关内容进行分解，以便进一步简化学生的理解和学习过程，从而推动课堂教学的进度、提升教学的有效性。例如，语法一直都是初中英语的教学难点，此时教师就可以使用思维导图来辅助学生解析和记忆，先以相关的语法名称作为核心词汇，然后以箭头指示的方式，按照学生的思维认知顺序将其概念、基本用法、变化规律、例句解析以及对应的不同句型分别展示出来，然后进行逐层解读，使学生在理解其含义的前提下将其代入到具体的例句中进行分析，此时教师也可以鼓励他们根据所学语法的要点进行造句，由此在迁移应用中不断强化学生的理解和分析能力，同时有利于降低语法教学的难度，让学生的学习更加顺畅和有序，辅助他们高效地掌握语法知识，进而从根本上增强其英语综合素养。
（三）以思维导图辅助教师实施拓展教学活动
除了要讲授课本中的理论知识以外，初中英语老师还要及时为学生补充和拓展各种课外的教学资源，以便不断拓宽他们获取知识的渠道，促使其储备更多有效的语言素材，进而为他们自身的长远发展奠定坚实的基础。此时，教师就可以在课堂中采用思维导图模式来组织拓展教学活动，以便进一步丰富授课内容，使学生真正学有所得。比如，英语老师可以在讲解教材中的重要词汇时，通过绘制思维导图为学生补充与该词汇有关的短语、近反义词、词性词态、句型等内容，或是展示一些有关的例题、考题等，从而让学生在直观图形的引导下学到更多语言文字知识;教师也可以在教学阅读文时，使用思维导图实施跨文化教育，将与所讲文章有关的西方国家的文化习俗、风土人情、礼仪礼节等分别列出来，从而在拓展中不断完善学生的认知结构和文化价值观。由此一来，学生们在思维导图的辅助下会积累更多的基础知识，也会形成较为开阔的视野，有助于不断增强他们的学习效果与学科素养。
二、应用思维导图帮助学生梳理和总结知识
每当阶段性的教学活动结束以后，初中英语教师可以使用思维导图帮助学生梳理和总结学过的知识，以此在复习巩固和强化训练中帮助学生将新旧知识串联起来进行记忆，有利于促使他们构建完善的知识体系，继而推动其英语素质的不断提升。如，阅读教学活动结束以后，英语老师可以应用思维导图带领学生对文章主题、段落大意以及每个段中的重要知识点进行回顾和复习，并适时提出一些引导性的问题，辅助加深学生的记忆;或是单元教学活动结束以后，初中英语教师可以和学生一起来绘制思维导图，将本单元涉及到的重要单词、重点句型以及语法知识分别标注出来，然后再对它们进行详细地解析，以便使学生在梳理单元要点的同时对相关知识形成深刻印象，进而不断增强他们的学习有效性。
三、结束语
思维导图是一种有效的教学工具和手段，将其广泛应用到教育教学活动中既是大力推行教改工作的需求，也是辅助提升教学质量的有效途径。因此，新时期的初中英语教师在指导学生学习时应当加大探索和创新的力度，积极挖掘思维导图与各个教学环节的最佳结合点，同时在实践中不断改良和优化，确保其能够发挥实效进一步增强课堂教学效果，辅助提高学生的学科素养。
参考文献
[1]郑艳红.初中英语教学环节思维导图的应用分析[J].校园英语，2018（07）.
[2]任中伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
关键词：初中英语;思维导图;应用分析
思维导图是新时期教育改革工作的产物，旨在将相关的理论知识按照学生的认知顺序逐一展示出来，具有化难为易、化繁为简、化抽象为具体的功能。此时，初中英语教师有意识地应用思维导图来组织教学活动，可以帮助学生更加迅速地把握知识本质、掌握学习规律，从而使其更加高效地学习和记忆语言知识，有助于促进其英语学习能力的发展与提升。
一、应用思维导图可以提高英语教学的成效
（一）将思维导图模式与合作学习模式相结合
在初中英语课堂上，教师可以将思维导图模式与合作学习教学模式有机结合起来，以便充分发挥二者的优势，为学生构建一个有序、有趣的课堂，促使他们以更加积极的心态参与到学习和探究活动中，进而不断增强教学的效果。如，初中英语老师可以在讲课之前，根据教材内容将合作学习的流程以及需要学生完成的探究任务按照顺序罗列出来，并逐一展示在思维导图上，然后在课堂中以此为依据引导学生进行针对性地学习，促使他们通过讨论形成较为完善的学习思路，并借鉴他人优势积累丰富的学习经验，之后再要求各个小组分享学习成果、交换学习心得，通过不断补充和完善使学生们收获更加完整的知识，进而在提高其自主、探究和合作能力的同时顺利增强课堂教学的成效。
（二）借助思維导图帮助学生突破重难点知识
初中教师在讲解颇具难度的英语知识点时，也可以运用思维导图对相关内容进行分解，以便进一步简化学生的理解和学习过程，从而推动课堂教学的进度、提升教学的有效性。例如，语法一直都是初中英语的教学难点，此时教师就可以使用思维导图来辅助学生解析和记忆，先以相关的语法名称作为核心词汇，然后以箭头指示的方式，按照学生的思维认知顺序将其概念、基本用法、变化规律、例句解析以及对应的不同句型分别展示出来，然后进行逐层解读，使学生在理解其含义的前提下将其代入到具体的例句中进行分析，此时教师也可以鼓励他们根据所学语法的要点进行造句，由此在迁移应用中不断强化学生的理解和分析能力，同时有利于降低语法教学的难度，让学生的学习更加顺畅和有序，辅助他们高效地掌握语法知识，进而从根本上增强其英语综合素养。
（三）以思维导图辅助教师实施拓展教学活动
除了要讲授课本中的理论知识以外，初中英语老师还要及时为学生补充和拓展各种课外的教学资源，以便不断拓宽他们获取知识的渠道，促使其储备更多有效的语言素材，进而为他们自身的长远发展奠定坚实的基础。此时，教师就可以在课堂中采用思维导图模式来组织拓展教学活动，以便进一步丰富授课内容，使学生真正学有所得。比如，英语老师可以在讲解教材中的重要词汇时，通过绘制思维导图为学生补充与该词汇有关的短语、近反义词、词性词态、句型等内容，或是展示一些有关的例题、考题等，从而让学生在直观图形的引导下学到更多语言文字知识;教师也可以在教学阅读文时，使用思维导图实施跨文化教育，将与所讲文章有关的西方国家的文化习俗、风土人情、礼仪礼节等分别列出来，从而在拓展中不断完善学生的认知结构和文化价值观。由此一来，学生们在思维导图的辅助下会积累更多的基础知识，也会形成较为开阔的视野，有助于不断增强他们的学习效果与学科素养。
二、应用思维导图帮助学生梳理和总结知识
每当阶段性的教学活动结束以后，初中英语教师可以使用思维导图帮助学生梳理和总结学过的知识，以此在复习巩固和强化训练中帮助学生将新旧知识串联起来进行记忆，有利于促使他们构建完善的知识体系，继而推动其英语素质的不断提升。如，阅读教学活动结束以后，英语老师可以应用思维导图带领学生对文章主题、段落大意以及每个段中的重要知识点进行回顾和复习，并适时提出一些引导性的问题，辅助加深学生的记忆;或是单元教学活动结束以后，初中英语教师可以和学生一起来绘制思维导图，将本单元涉及到的重要单词、重点句型以及语法知识分别标注出来，然后再对它们进行详细地解析，以便使学生在梳理单元要点的同时对相关知识形成深刻印象，进而不断增强他们的学习有效性。
三、结束语
思维导图是一种有效的教学工具和手段，将其广泛应用到教育教学活动中既是大力推行教改工作的需求，也是辅助提升教学质量的有效途径。因此，新时期的初中英语教师在指导学生学习时应当加大探索和创新的力度，积极挖掘思维导图与各个教学环节的最佳结合点，同时在实践中不断改良和优化，确保其能够发挥实效进一步增强课堂教学效果，辅助提高学生的学科素养。
参考文献
[1]郑艳红.初中英语教学环节思维导图的应用分析[J].校园英语，2018（07）.
[2]任中伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.