【摘 要】
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现阶段,教育戏剧被越来越多地运用在小学英语课堂中,其通过各种戏剧习式来达成课堂目标,在此过程中学生的英语综合运用能力得到了很好的锻炼。然而,戏剧习式设计很容易流于形式,从而达不到训练思维能力的效果。本文基于核心素养下思维品质的四个层面:观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新,分析和探讨英语教育戏剧课堂中的戏剧习式设计,助力学生真正达成英语课堂中的思维品质的发展,实现核心素养的提升。
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现阶段,教育戏剧被越来越多地运用在小学英语课堂中,其通过各种戏剧习式来达成课堂目标,在此过程中学生的英语综合运用能力得到了很好的锻炼。然而,戏剧习式设计很容易流于形式,从而达不到训练思维能力的效果。本文基于核心素养下思维品质的四个层面:观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新,分析和探讨英语教育戏剧课堂中的戏剧习式设计,助力学生真正达成英语课堂中的思维品质的发展,实现核心素养的提升。
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