论文部分内容阅读
摘要：高中化学教学课堂中化学实验的占比较小，而在期末的学科考查中，化学实验又是重要组成部分。缺乏对化学实验实际操作经历的学生对偏重于抽象理论的化学学习缺乏情趣，也无法深化对知识点的理解和消化，使得化学学习效果不理想。高中阶段是对所有学科知识的巩固和深度发展的重要时期，只有结合课本理论和化学实验，增强学生参与度的化学教学课堂才是有效的。
关键词：高中化学;互动实验;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-093
新课程标准指明新时期课堂教学就需要建立学生观，学生是课堂教学中主要的对象，需要充分保护和发挥学生的主动性和积极性。从已有的高中化学教学实践来看，很多高中生是缺乏主体意识的，化学课堂也极少注重师生之间的互动实验，使得整体教学效果不佳。并且大多数化学实验教学仍然以教师单向操作演示，学生观察为主，学生并没有真正的直接的参与进来。所以要使高中化学教学趋向良性发展，就要让教师和学生提高对师生互动实验重要性的意识，才能采取有效策略来进行教学和学习。
一、活跃课堂氛围，使学生掌握课堂主导权，激发学习热情
传统的教学课堂主要是以老师讲，学生听为主，而在化学实验教学中，也将这种模式照搬过来。教师依旧是实验的主导者，学生作为观众不能直接参与进来。在这种课堂环境中，学生的求知兴趣和学习热情被压制，大部分学生会显示出排斥和抵触心理，表现出注意力不集中、不遵守课堂纪律、上课睡觉等不良行为，这些情况不利于化学实验教学的有效开展。化学及时增加师生在实验课中的互动频率，使学生作为课堂学习的主体掌握主导权，能极大的提高学生参与的热情。高中学生已经具备了相对稳定的自我认知和发展意识，化学教师如果能在课堂中给予学生信任和充足的自主学习空间，转而强化自身的引导职责，那么学生更能在轻松平等的环境中配合教学，并提升自主探究能力。师生互动实验还能打破传统的师生少交流、有距离感的局面，拉近学生和化学老师的距离，克服学生对化学的恐惧，激发学习热情。
二、拓展学生的化学知识面，深化对化学理论知识的理解
初中化学只是帮助学生初步认识化学，而在高中的化学学习中，更多是在夯实学生化学根基的基础上，帮助学生掌握对化学的运用和深层次思考，所以涉及的内容更加复杂、丰富、深奥。这就需要将理论与实践相结合，单单依靠教师的讲解和单向操作演示学生收效甚微。展开师生互动实验教学，在操作过程中教师可以依据实际情况为学生进行答疑，满足了学生对实验的好奇心的同时，锻炼他们的动手能力，消除学生对于化学实验的无知，掌握具体的操作方法以及对于化学用具使用说明，还有各种危险化学物品的提醒。这个过程对学生来说非常有趣的，并且收获的知识不只是局限于教材，使其真正的接触到化学世界，感知化学的魅力，这对于发散学生思维、激发学生潜能也是有积极意义的。
三、提高学生的化学知识应用能力，使其学以致用
尽管客观环境里学生的学习主要是追求成绩的提高，但更多教师还是需要明确素质教育的培养目标，学生除了学习掌握知识以外，重要的是学习应用知识，学以致用并为自己所用。在长期传统的化学课堂上，学生可以听过死记硬背记忆所学内容，但是大量化学现象通过简单的文字说明无法解答学生的疑惑，学生带着这些疑惑继续下一阶段的学习就会遗漏很多关键内容，长此以往，难以学有所成。教师在于学生进行互动实验时，着重把握学生的知识运用能力，观察学生是否在实验过程中合乎教学思路。可以适时的给学生布置一些随堂练习，以便教师及时发觉学生错误，给予其纠正。学生也需要仔细观察教师的操作演示过程，并作相关笔记，牢记相关内容，这样在独立操作中才能尽量避免犯错。在自主实验中学生还需产生自己的思考，将疑问总结下来，请教老师，反复巩固后才能运用所学知识去解释生活中的化学现象，解决一些小问题，对自然和社会也会产生更加全面的认识，实现个人能力的提升。
四、互动实验促进教师和学生的共同进步
互动实验能够有效转化传统教学方式，弱化教师在化学实验课堂中的绝对掌控能力，使教师更多能站在客观的角度观察学生，审视自身。长期的领导性质的单向实验教学使教师难免会陷入教学形式主义，对同一个教学内容重复单一的进行演示，而怠于对其他实验的研究与引用，这对于教师和学生都是一种局限。在互动化学实验中，学生之间不同的学习能力和问题思考能够促使教师创新教学模式，不断扩充积累，提高自身的教学水平以满足学生的学习需求，让学生在接收新知的同时，教师也能主动向外学习，使自身的教学能力和化学实验修养更上一层楼。
综上所述，在高中化学教学中，互动实验能够有效激发高中生学习化学的兴趣、锻炼学生的实验操作能力和应用能力、提升学生课堂参与的主动性和积极性、拉近师生距离、营造良好的化学实验课堂氛围、提高高中生的学习效率和教师化学教学水平，所以增加互动实验比重是教学需求，也是教育改革的必然走向。
参考文献
[1]馬世泰.论高中化学教学中与学生互动实验的重要性[J].学周刊，2020（13）：83-84.
[2]何群.谈高中化学实验教学中互动模式的重要性[J].才智，2019（05）：116.
关键词：高中化学;互动实验;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-093
新课程标准指明新时期课堂教学就需要建立学生观，学生是课堂教学中主要的对象，需要充分保护和发挥学生的主动性和积极性。从已有的高中化学教学实践来看，很多高中生是缺乏主体意识的，化学课堂也极少注重师生之间的互动实验，使得整体教学效果不佳。并且大多数化学实验教学仍然以教师单向操作演示，学生观察为主，学生并没有真正的直接的参与进来。所以要使高中化学教学趋向良性发展，就要让教师和学生提高对师生互动实验重要性的意识，才能采取有效策略来进行教学和学习。
一、活跃课堂氛围，使学生掌握课堂主导权，激发学习热情
传统的教学课堂主要是以老师讲，学生听为主，而在化学实验教学中，也将这种模式照搬过来。教师依旧是实验的主导者，学生作为观众不能直接参与进来。在这种课堂环境中，学生的求知兴趣和学习热情被压制，大部分学生会显示出排斥和抵触心理，表现出注意力不集中、不遵守课堂纪律、上课睡觉等不良行为，这些情况不利于化学实验教学的有效开展。化学及时增加师生在实验课中的互动频率，使学生作为课堂学习的主体掌握主导权，能极大的提高学生参与的热情。高中学生已经具备了相对稳定的自我认知和发展意识，化学教师如果能在课堂中给予学生信任和充足的自主学习空间，转而强化自身的引导职责，那么学生更能在轻松平等的环境中配合教学，并提升自主探究能力。师生互动实验还能打破传统的师生少交流、有距离感的局面，拉近学生和化学老师的距离，克服学生对化学的恐惧，激发学习热情。
二、拓展学生的化学知识面，深化对化学理论知识的理解
初中化学只是帮助学生初步认识化学，而在高中的化学学习中，更多是在夯实学生化学根基的基础上，帮助学生掌握对化学的运用和深层次思考，所以涉及的内容更加复杂、丰富、深奥。这就需要将理论与实践相结合，单单依靠教师的讲解和单向操作演示学生收效甚微。展开师生互动实验教学，在操作过程中教师可以依据实际情况为学生进行答疑，满足了学生对实验的好奇心的同时，锻炼他们的动手能力，消除学生对于化学实验的无知，掌握具体的操作方法以及对于化学用具使用说明，还有各种危险化学物品的提醒。这个过程对学生来说非常有趣的，并且收获的知识不只是局限于教材，使其真正的接触到化学世界，感知化学的魅力，这对于发散学生思维、激发学生潜能也是有积极意义的。
三、提高学生的化学知识应用能力，使其学以致用
尽管客观环境里学生的学习主要是追求成绩的提高，但更多教师还是需要明确素质教育的培养目标，学生除了学习掌握知识以外，重要的是学习应用知识，学以致用并为自己所用。在长期传统的化学课堂上，学生可以听过死记硬背记忆所学内容，但是大量化学现象通过简单的文字说明无法解答学生的疑惑，学生带着这些疑惑继续下一阶段的学习就会遗漏很多关键内容，长此以往，难以学有所成。教师在于学生进行互动实验时，着重把握学生的知识运用能力，观察学生是否在实验过程中合乎教学思路。可以适时的给学生布置一些随堂练习，以便教师及时发觉学生错误，给予其纠正。学生也需要仔细观察教师的操作演示过程，并作相关笔记，牢记相关内容，这样在独立操作中才能尽量避免犯错。在自主实验中学生还需产生自己的思考，将疑问总结下来，请教老师，反复巩固后才能运用所学知识去解释生活中的化学现象，解决一些小问题，对自然和社会也会产生更加全面的认识，实现个人能力的提升。
四、互动实验促进教师和学生的共同进步
互动实验能够有效转化传统教学方式，弱化教师在化学实验课堂中的绝对掌控能力，使教师更多能站在客观的角度观察学生，审视自身。长期的领导性质的单向实验教学使教师难免会陷入教学形式主义，对同一个教学内容重复单一的进行演示，而怠于对其他实验的研究与引用，这对于教师和学生都是一种局限。在互动化学实验中，学生之间不同的学习能力和问题思考能够促使教师创新教学模式，不断扩充积累，提高自身的教学水平以满足学生的学习需求，让学生在接收新知的同时，教师也能主动向外学习，使自身的教学能力和化学实验修养更上一层楼。
综上所述，在高中化学教学中，互动实验能够有效激发高中生学习化学的兴趣、锻炼学生的实验操作能力和应用能力、提升学生课堂参与的主动性和积极性、拉近师生距离、营造良好的化学实验课堂氛围、提高高中生的学习效率和教师化学教学水平，所以增加互动实验比重是教学需求，也是教育改革的必然走向。
参考文献
[1]馬世泰.论高中化学教学中与学生互动实验的重要性[J].学周刊，2020（13）：83-84.
[2]何群.谈高中化学实验教学中互动模式的重要性[J].才智，2019（05）：116.