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【摘要】初中学生的独立思考能力已经成为现阶段我国教育工作开展的核心内容，在新课标的带领下，我国的初中数学教师需要重视学生自身的独立思考能力，提高对其的重视程度，开展一系列的独立思考能力的培养教学活动，适当的对其教学方案以及教学内容进行调整.本文主要论述的是初中数学教学过程中学生独立思考能力的培养，通过多种途径了解初中数学教学的重点内容，开展有效的教学，使用新型的教学理念，提升学生参与数学教学活动的积极性.
【关键词】初中数学；教学过程；独立思考
一、游戏教学
在实际的初中数学教学课堂当中，教师需要注重学生自身的学习状况，采用动静结合的方式开展数学知识活动，把握好教学的尺度，对其尺度进行更为科学合理的衡量.在进行数学教学活动时，教师要给予学生一个独立思考的空间，尽可能地活跃数学教学课堂的氛围，激发出学生对数学问题进行独立思考探究的欲望.與此同时，数学教师还要将难度比较大的数学问题尽可能地简化，让其数学知识内容更加贴近学生们的日常生活，锻炼学生自身的独立思考能力，使得学生可以透过事物的表象观察其本质，采用游戏的教学方式，加深该数学知识内容在学生脑海中的印象，利用游戏简化数学知识，让学生在生动有趣的数学游戏中，亲自感受到数学知识的重要性，懂得使用数学思维去感受身边的事物.
二、合作学习
数学知识在具有趣味性的同时，其教学的难度也比较大，这是因为数学问题常常带有一题多解的特性.教师可以利用小组合作的方式，强化数学知识的教学效果.构建一个数学学习小组，让学生们对相应的数学知识问题进行谈论，在讨论的过程中，可以将自身的看法提出来，敢于发表自己的见解，共同思考问题，找到该数学问题的各类解决方法，并寻找到益处和弊端，这种数学教学模式能最大限度地激发出学生的独立思考兴趣，将学生的逻辑思维进行质的转化，延伸了数学知识，开拓了学生的解题思路，同时还强化了学生学习数学知识的自信心.
三、引导创新
目前，我国更需要创新型的人才，所以，在初中数学的教学课堂中，教师必须要了解其实际的数学教学状况，综合学生的年龄以及对数学知识的认知程度，尽可能地调动起学生的主观能动性，设立一些合理性比较高的数学知识问题，让学生自主地对问题进行探究，引导学生，不断地对数学问题进行观察、操作、交流以及整理，深入研究其问题.所以，教师在开展数学活动时，要注重学生自主探究能力的提升，从多个角度去探究数学问题，并拓展数学知识的应用领域.
四、类比迁移
初中学生自身的思维能力比较差，所以处于初中时期的学生知识点的归纳总结过程缺乏一定的合理性，不能及时地透过事物的现象把握事物的本质特征，所思考的问题也缺乏一定的深度，所以，在初中数学的教学过程中，教师要锻炼学生数学知识的概括能力，让学生可以集中性的收集并处理数学知识内容；其次，要对学生的推理能力进行培养；最后，要让学生懂得使用数学应用题的结构，所有的数学问题和其结构的问题都会具有一定的关联性，所以，教师要让学生懂得数量之间的关系，找出数学习题中的关键信息，防止其他无用信息对其产生干扰，影响学生独立思考能力的提升，做好基础的保障措施，让学生懂得对数学习题类比迁移、举一反三.
五、合理猜想
在提倡素质教育的背景下，在我们的教学中，教师应该适当地调节课堂气氛，增设一些课堂情境，通过让学生提出问题、思考问题和解决问题一环扣一环，使教学活动成为具有无穷趣味的活动.学生参与其中，不仅可以体验到数学世界的无穷乐趣，体验成功的喜悦，还可锻炼到学生的数学思维以及各种解题能力，让他们不断地去探索各种有趣的数学问题.
六、良好的个性
人类的创造能力是无穷无尽的，不仅要受到认知因素的影响，还要受个性的拘束.在学习的过程中，正确明确的学习目标，远大且合理的理想及努力进取，持之以恒的精神状态是我们形成自觉进行创造思维能力的重要因素.教师在教学过程中是一个引导者而不是一名告知者，教师要鼓励学生养成质疑问题的能力.
七、结 语
综上所述，将学生独立思考能力的培养当作初中数学教学的重点，解放学生们的天性，留给学生们一个更加广阔的发展空间，让学生们在该空间中独立地思考数学问题，发现问题并解决问题，构建一个轻松愉悦的数学教学环境，调动起学生们自身的学习兴趣以及热情，让其思维能力得到更为有效的发展，拓展学生们的视野，增长学生们的见识，让学生们可以在学习数学知识的过程中享受数学，在数学的世界里尽情地畅想，提升学生们的独立思考能力，为学生们日后的发展奠定一个坚实的基础，促进学生的全面发展.
【参考文献】
[1]黄静.数学文化在拉萨市初中数学教学中的渗透研究[D].拉萨：西藏大学，2016.
[2]牟丽华.几何画板优化初中数学教学的案例研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
[3]潘珊珊.基于思维导图的初中数学教学设计和实践研究[D].厦门：集美大学，2017.
[4]刘江.试谈如何有效培养初中生数学独立思考能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（4）：27.
[5]杨继红.关于初中数学教学中应怎样提高学生的独立思考能力分析[J].考试周刊，2016（91）：53.
[6]母养军.试论如何在初中数学教学中培养学生独立思考的能力[J].高考，2016（27）：88.
【关键词】初中数学；教学过程；独立思考
一、游戏教学
在实际的初中数学教学课堂当中，教师需要注重学生自身的学习状况，采用动静结合的方式开展数学知识活动，把握好教学的尺度，对其尺度进行更为科学合理的衡量.在进行数学教学活动时，教师要给予学生一个独立思考的空间，尽可能地活跃数学教学课堂的氛围，激发出学生对数学问题进行独立思考探究的欲望.與此同时，数学教师还要将难度比较大的数学问题尽可能地简化，让其数学知识内容更加贴近学生们的日常生活，锻炼学生自身的独立思考能力，使得学生可以透过事物的表象观察其本质，采用游戏的教学方式，加深该数学知识内容在学生脑海中的印象，利用游戏简化数学知识，让学生在生动有趣的数学游戏中，亲自感受到数学知识的重要性，懂得使用数学思维去感受身边的事物.
二、合作学习
数学知识在具有趣味性的同时，其教学的难度也比较大，这是因为数学问题常常带有一题多解的特性.教师可以利用小组合作的方式，强化数学知识的教学效果.构建一个数学学习小组，让学生们对相应的数学知识问题进行谈论，在讨论的过程中，可以将自身的看法提出来，敢于发表自己的见解，共同思考问题，找到该数学问题的各类解决方法，并寻找到益处和弊端，这种数学教学模式能最大限度地激发出学生的独立思考兴趣，将学生的逻辑思维进行质的转化，延伸了数学知识，开拓了学生的解题思路，同时还强化了学生学习数学知识的自信心.
三、引导创新
目前，我国更需要创新型的人才，所以，在初中数学的教学课堂中，教师必须要了解其实际的数学教学状况，综合学生的年龄以及对数学知识的认知程度，尽可能地调动起学生的主观能动性，设立一些合理性比较高的数学知识问题，让学生自主地对问题进行探究，引导学生，不断地对数学问题进行观察、操作、交流以及整理，深入研究其问题.所以，教师在开展数学活动时，要注重学生自主探究能力的提升，从多个角度去探究数学问题，并拓展数学知识的应用领域.
四、类比迁移
初中学生自身的思维能力比较差，所以处于初中时期的学生知识点的归纳总结过程缺乏一定的合理性，不能及时地透过事物的现象把握事物的本质特征，所思考的问题也缺乏一定的深度，所以，在初中数学的教学过程中，教师要锻炼学生数学知识的概括能力，让学生可以集中性的收集并处理数学知识内容；其次，要对学生的推理能力进行培养；最后，要让学生懂得使用数学应用题的结构，所有的数学问题和其结构的问题都会具有一定的关联性，所以，教师要让学生懂得数量之间的关系，找出数学习题中的关键信息，防止其他无用信息对其产生干扰，影响学生独立思考能力的提升，做好基础的保障措施，让学生懂得对数学习题类比迁移、举一反三.
五、合理猜想
在提倡素质教育的背景下，在我们的教学中，教师应该适当地调节课堂气氛，增设一些课堂情境，通过让学生提出问题、思考问题和解决问题一环扣一环，使教学活动成为具有无穷趣味的活动.学生参与其中，不仅可以体验到数学世界的无穷乐趣，体验成功的喜悦，还可锻炼到学生的数学思维以及各种解题能力，让他们不断地去探索各种有趣的数学问题.
六、良好的个性
人类的创造能力是无穷无尽的，不仅要受到认知因素的影响，还要受个性的拘束.在学习的过程中，正确明确的学习目标，远大且合理的理想及努力进取，持之以恒的精神状态是我们形成自觉进行创造思维能力的重要因素.教师在教学过程中是一个引导者而不是一名告知者，教师要鼓励学生养成质疑问题的能力.
七、结 语
综上所述，将学生独立思考能力的培养当作初中数学教学的重点，解放学生们的天性，留给学生们一个更加广阔的发展空间，让学生们在该空间中独立地思考数学问题，发现问题并解决问题，构建一个轻松愉悦的数学教学环境，调动起学生们自身的学习兴趣以及热情，让其思维能力得到更为有效的发展，拓展学生们的视野，增长学生们的见识，让学生们可以在学习数学知识的过程中享受数学，在数学的世界里尽情地畅想，提升学生们的独立思考能力，为学生们日后的发展奠定一个坚实的基础，促进学生的全面发展.
【参考文献】
[1]黄静.数学文化在拉萨市初中数学教学中的渗透研究[D].拉萨：西藏大学，2016.
[2]牟丽华.几何画板优化初中数学教学的案例研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
[3]潘珊珊.基于思维导图的初中数学教学设计和实践研究[D].厦门：集美大学，2017.
[4]刘江.试谈如何有效培养初中生数学独立思考能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（4）：27.
[5]杨继红.关于初中数学教学中应怎样提高学生的独立思考能力分析[J].考试周刊，2016（91）：53.
[6]母养军.试论如何在初中数学教学中培养学生独立思考的能力[J].高考，2016（27）：88.