论文部分内容阅读
【摘要】思维导图作为一种新型的教学模式，逐渐走入高中英语教育教学实践活动之中，在高中英语教育中发挥着重要作用。思维导图进入教学课堂，即对学生的知识教学活动进行整体规划，利用思维导图的创新性、整体性，提高课堂教学效果。本文就思维导图在高中英语教学中的有效应用进行了合理分析，并提出相应的运用措施。
【关键词】思维导图;高中英语;有效应用
【作者简介】章芳芳，福建省泰宁第一中学。
思维导图又叫心智导图，是一种充分运用人类左右脑的机能，利用人类记忆、阅读、思维的规律，依托图文结合，将人脑思维形象化、具体化的实用性思维工具。隨着教育体制的改革创新，高中教育教学实践也在积极创新，致力于提升教学效果。
高中生碍于高考压力往往学习负担都比较重，传统的模式化教育只会一步一步地消磨学生学习的动机和兴趣。思维导图作为一种新型的教学辅助工具，更多的是利用图文结合来向学生展示知识体系，有效地运用到高中英语教学实践活动当中，高中生在接受知识的同时，能够很好地改变其课堂审美体验，减缓长期以来单一的教学模式带来的审美疲劳，提升高中生学习英语的兴趣。
例如，在学习《Chinse New Year》一课时，老师可以将许多节日的单词汇集在一起，配合相应的图片做成一个完整的思维导图，引导学生一步一步地开展学习，以丰富的图画来吸引学生的眼球，提升英语课堂的兴趣。课后，老师也可以鼓励学生依葫芦画瓢，绘制节日思维导图，加深学生记忆，提高英语课堂的教学效率。此外，在学习过程中，高中生遇到新知识也能利用思维导图及时更新自己的知识储备库，建构具备个人特色的知识体系，有利于知识的深化和思维能力的提升，形成自己独特的思维方式，激发高中生的学习动机，提高英语学习的积极性和主动性。
思维导图在高中英语教学中的运用，实质上就是一个运用图文技巧进行知识整合，构建知识体系的过程，思维导图就是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考的辅助工具。教师在备课时绘制思维导图，随时把自己备课中收集到的新内容、新知识加入其中，并根据自己的课堂讲述思维进行重新编排，及时完善自己的教学思维导图，带给学生课堂学习更加全面、更加完整的知识体验。每次的调整既是自身知识储备库的丰富和更新，也是教学自主创新的自我展现。学生在课堂上凭借自己对教师思维导图的印象，课后在老师的指引下，自觉主动地绘制属于自己的思维导图，绘制过程中高中生可以选用自己喜欢的模式、自己喜欢的图文进行个性化的创作，既是对课堂知识的回顾，也是对自己课堂学习的检验。
例如，在进行新单词的学习时，学生可以根据自己的兴趣爱好创建思维导图帮助学习记忆新单词。以right为例，right的同音词是write;同义词是correct;反义词是wrong和left等，学生在学习过程中就可以创新自己记忆单词的方式，将几个单词以right为中心建立一个网状的思维导图，以更快的方式记住更多的单词，提升英语学习的效率，重塑英语学习的信心，提高自己的知识水平和学习成绩。思维导图的绘制有利于高中生提高学习英语的效率，培养高中生的自主学习的能力和动手能力，培养高中生的创新思维，提升创新能力。
高中生虽然思维的成长和发展都到了相对成熟的阶段，但是由于英语教学的学科性质，长期以来学生学习英语的主动性都相对较低，英语功底也相对一般，形象化的课堂教学更利于高中生的接受和学习，更能提高高中生学习的兴趣。在高中英语教学中有效利用思维导图能够极大地提高课堂效率。老师可以利用思维导图的图文特性，运用一些合理的符号、图文，将课文的核心内容具体化，以图文的形式展现在学生面前;也可以利用思维导图的分散性、放射性特点，采用合适的图片、颜色、数字等元素，将课文的文体结构和人物关系等内容形象化，更好地吸引学生的眼球，提高学生学习英语的积极性，提高学生课堂的参与度，活跃课堂气氛，打造高效课堂。
例如，在学习《Friendship》一章节时，文章中涉及Alice，Xiao dong，Miss wang等多个人物，学生一时间很难辨别谁是谁，更别说分清楚他们各自的话语，理清人物关系，读懂文章。此时老师就可以尝试用一张思维导图将几个人列出来，再连接相应的人物语言，人物关系和文章结构内容便一目了然，加快了学生阅读并提取文章有效信息的速度，提升学习效率，节约时间。
老师在上完一堂课后，可以利用思维导图及时向学生展示本次课堂知识的重难点，及时对课堂学习进行总结，提升课堂教学效果;高中生可以依据老师思维导图展示的重难点及时对自己的课堂学习作出合适的评估，掌握自己对课堂知识的把握度，及时作出反思总结，深化课堂学习，加深知识记忆，形成一个完整的知识体系框架。
思维导图作为一种新型的教学辅助工具，在高中教育中发挥着重要作用。思维导图在高中英语教学中的有效运用，可以凭借其图文特性，激发高中生学习的动机，提高学习兴趣;也可以发挥思维导图建构的创新性和灵活性，培养师生的创新思维，提升整体的创新能力;也可以利用思维导图的丰富性、形象化进行课文讲解，提高高中英语学习的效率，打造高效课堂;还能够利用思维导图的整体性进行总结和反思，帮助学生架构完整的知识体系框架，提高学习效率。
[1]蔡艳.思维导图在英语教学中的应用探析[J].成才之路，2019 （11）：82.
[2]闵家顺，邹晴柔.思维导图在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2019，19（04）：133-137.
【关键词】思维导图;高中英语;有效应用
【作者简介】章芳芳，福建省泰宁第一中学。
思维导图又叫心智导图，是一种充分运用人类左右脑的机能，利用人类记忆、阅读、思维的规律，依托图文结合，将人脑思维形象化、具体化的实用性思维工具。隨着教育体制的改革创新，高中教育教学实践也在积极创新，致力于提升教学效果。
一、运用思维导图激发学习动机
高中生碍于高考压力往往学习负担都比较重，传统的模式化教育只会一步一步地消磨学生学习的动机和兴趣。思维导图作为一种新型的教学辅助工具，更多的是利用图文结合来向学生展示知识体系，有效地运用到高中英语教学实践活动当中，高中生在接受知识的同时，能够很好地改变其课堂审美体验，减缓长期以来单一的教学模式带来的审美疲劳，提升高中生学习英语的兴趣。
例如，在学习《Chinse New Year》一课时，老师可以将许多节日的单词汇集在一起，配合相应的图片做成一个完整的思维导图，引导学生一步一步地开展学习，以丰富的图画来吸引学生的眼球，提升英语课堂的兴趣。课后，老师也可以鼓励学生依葫芦画瓢，绘制节日思维导图，加深学生记忆，提高英语课堂的教学效率。此外，在学习过程中，高中生遇到新知识也能利用思维导图及时更新自己的知识储备库，建构具备个人特色的知识体系，有利于知识的深化和思维能力的提升，形成自己独特的思维方式，激发高中生的学习动机，提高英语学习的积极性和主动性。
二、有助于培养师生创新思维
思维导图在高中英语教学中的运用，实质上就是一个运用图文技巧进行知识整合，构建知识体系的过程，思维导图就是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考的辅助工具。教师在备课时绘制思维导图，随时把自己备课中收集到的新内容、新知识加入其中，并根据自己的课堂讲述思维进行重新编排，及时完善自己的教学思维导图，带给学生课堂学习更加全面、更加完整的知识体验。每次的调整既是自身知识储备库的丰富和更新，也是教学自主创新的自我展现。学生在课堂上凭借自己对教师思维导图的印象，课后在老师的指引下，自觉主动地绘制属于自己的思维导图，绘制过程中高中生可以选用自己喜欢的模式、自己喜欢的图文进行个性化的创作，既是对课堂知识的回顾，也是对自己课堂学习的检验。
例如，在进行新单词的学习时，学生可以根据自己的兴趣爱好创建思维导图帮助学习记忆新单词。以right为例，right的同音词是write;同义词是correct;反义词是wrong和left等，学生在学习过程中就可以创新自己记忆单词的方式，将几个单词以right为中心建立一个网状的思维导图，以更快的方式记住更多的单词，提升英语学习的效率，重塑英语学习的信心，提高自己的知识水平和学习成绩。思维导图的绘制有利于高中生提高学习英语的效率，培养高中生的自主学习的能力和动手能力，培养高中生的创新思维，提升创新能力。
三、利用思维导图讲解和学习课文
高中生虽然思维的成长和发展都到了相对成熟的阶段，但是由于英语教学的学科性质，长期以来学生学习英语的主动性都相对较低，英语功底也相对一般，形象化的课堂教学更利于高中生的接受和学习，更能提高高中生学习的兴趣。在高中英语教学中有效利用思维导图能够极大地提高课堂效率。老师可以利用思维导图的图文特性，运用一些合理的符号、图文，将课文的核心内容具体化，以图文的形式展现在学生面前;也可以利用思维导图的分散性、放射性特点，采用合适的图片、颜色、数字等元素，将课文的文体结构和人物关系等内容形象化，更好地吸引学生的眼球，提高学生学习英语的积极性，提高学生课堂的参与度，活跃课堂气氛，打造高效课堂。
例如，在学习《Friendship》一章节时，文章中涉及Alice，Xiao dong，Miss wang等多个人物，学生一时间很难辨别谁是谁，更别说分清楚他们各自的话语，理清人物关系，读懂文章。此时老师就可以尝试用一张思维导图将几个人列出来，再连接相应的人物语言，人物关系和文章结构内容便一目了然，加快了学生阅读并提取文章有效信息的速度，提升学习效率，节约时间。
四、利用思维导图进行总结和反思
老师在上完一堂课后，可以利用思维导图及时向学生展示本次课堂知识的重难点，及时对课堂学习进行总结，提升课堂教学效果;高中生可以依据老师思维导图展示的重难点及时对自己的课堂学习作出合适的评估，掌握自己对课堂知识的把握度，及时作出反思总结，深化课堂学习，加深知识记忆，形成一个完整的知识体系框架。
五、结束语
思维导图作为一种新型的教学辅助工具，在高中教育中发挥着重要作用。思维导图在高中英语教学中的有效运用，可以凭借其图文特性，激发高中生学习的动机，提高学习兴趣;也可以发挥思维导图建构的创新性和灵活性，培养师生的创新思维，提升整体的创新能力;也可以利用思维导图的丰富性、形象化进行课文讲解，提高高中英语学习的效率，打造高效课堂;还能够利用思维导图的整体性进行总结和反思，帮助学生架构完整的知识体系框架，提高学习效率。
参考文献：
[1]蔡艳.思维导图在英语教学中的应用探析[J].成才之路，2019 （11）：82.
[2]闵家顺，邹晴柔.思维导图在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2019，19（04）：133-137.