【摘要】这篇论文主要讲的是如何提高小学学生的汉语听说能力，首先要从我们汉语教师谈起，这也是素质教育的要求和期待。从事汉语教师这几年里的实践教学过程中，我发现非母语小学学生对汉语的听说能力有些差，在此谈谈我的教学经验。
　　【关键词】提高，小学，汉语听力能力
　　
　　听说要想有突破，必须在平时花大力气，是我们汉语教师一直在探讨的一个问题。这也是素质教育对我们的要求和期待。而目前我们的汉语教学，却不能把这四种能力放在同等的地位，往往平日的教学，只重视“读和写”，而忽视了“听和说”。
　　从事汉语教学与教学的经验认为，听力的提高与发音的正确密切相关。而要想发音正确，除了得到老师的指导外，最简单的方法就是借助录音机或复读机跟读标准的汉语。
　　每天的教学是至关重要的，因为大家都知道，汉语这门课与维文不同，学生每天日常生活中都在和维文打交道，每天都用维文来交流，不断的说，不断的听，所以学生所接触的，学习到的远远不止课本上的知识，除了课本上的知识外，可以说根本没有别的时间跟别人交流，没有听说的氛围。这对学习语言是相对不利的，虽说读写能力，可以让学生利用课余时间通过多练是可以提高的，但要是想提高听说能力确实不是一件容易的事，但听说能力的培养是至关重要的，因为我们学习语言的目的就是为了交流。
　　进入小学三年级，每堂课得知识量增加了，所以我们汉语教师传授好每课的知识，同时必然要适当穿插听说练习。
　　1.认真做好每课的听力训练
　　教材所要求的听力训练言简易懂，对学生来说，难易程度适当，是学生必须要掌握的内容。每课都要听力训练，进行这种听力训练的主要目的并不是为了掌握听力内容，而是为了教给学生听的技巧和方法。听之前了解一下听的要求，尽量想象一下所能听到的内容。在听的过程中，第一遍不需做任何记录只要能大概知道内容即行，在听第二遍时，就要结合课文的提问需要重点，有目的地听并做记录，应该说这一步是最关键的，能否正确掌握听力内容主要是靠这一步。最后一遍是查漏补缺，主要是了解一些被遗漏的知识，在进行核查，对于课文上要求的听力训练，要做到前面几步应该说难度并不大，而且光做这几步也只能训练学生的听力，为了同时能提高学生说的能力，让学生将这一部分的内容用自己的话来说，这对于提高学生的语言组织、表达能力非常有好处。为了更好的提高学生说的能力，我还加了一个要求，要认真抓好跟读的训练，专家们实验发现，一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音，其发音和语音语调则可能出现飞跃性的进步。从教学实践中看出，掌握了正确的语音语调，学生听力会提高得很快。能培养语感，增强记忆。
　　通过听别人读，在脑子中形成图像，自己再有意识去记可以保持相对长时间。但这种记忆单词方法均属于词汇放在语流中再加工就是对词汇的高层次加工处理。通过这种方式盘活已有词汇，保持长期或永久记忆。积累了大量词汇句型和习惯方法，扫清了听力中最大的敌人，听力无疑就会大大提高。
　　2.通过自由言论
　　从三年级开始就可以采用这个方法，可以尝试着做做、写写，也可以说些有趣的故事。讲讲自己的观点等等，老师可以起一些辅助作用。如何可以补充说明可以提问，通过这种方式，可以调动起全体学生的积极性及注意力。也可以同时提高一部分学生的听力。教学实践中学生的听力提高关键在于有一个科学的方法。听力的提高与发音的正确密切相关，掌握了正确的语音语调，学生的听力会提高的很快、能培养语感，增强记忆，可以说这也是一种，因人而异的教育、学习程度不同的学生对他们的要求自然有高有低之别。
　　3.通过复述的方法
　　也可以采用每课都进行复述。在复述的过程中，要反复理解课文和对话，把第一人称改为第三人称，把故事改变为对话，对话改成故事，重新组织思路进行表达，由模仿到创造，举一反三，融会贯通，这样，思维能力和口语能力就都能得到锻炼和提高。
　　但到了四年级每星期必须写一遍短文，我们可以拿这篇短文素材，来让学生完全理解整篇短文的大意，在理解的基础上用自己的语言复述出来，在二人对话的同时，其他同学认真听并提出一些建议或指出不足之处，最后由我同时抓要点概括一下，虽说整个过程非常简单，但要真正做好的话，还是需要全体同学的认真准备和配合。
　　为了早日摆脱聋哑汉语，尽可能的使已学会的汉语词汇派上用场，每天拿出20分钟进行跟读，10分钟进行变说，相信你的汉语一定会很快提高的。
　　应该说对于提高学生的听说起了非常积极的作用，但光靠课本上的知识远远不够的，所以最重要的还是要调动学生的积极性，使他们能自愿自觉地去学课外书籍。