论文部分内容阅读
小学英语教学中培养学生的兴趣十分重要。小学生生性活泼好动、擅于模仿、想象力丰富，但是理解能力相对薄弱，注意力容易分散等特点。在小学英语教学中，要调动学生的积极性，让学生在40分钟的时间里保持一份持久的学习热情，就需要根据学生的这些心理特点，其中“TPR”教学法——“全身运动反应法”在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。它能寓教于趣，充分调动学生的多种感官，让学生在做中学英语，各式各样不拘一格的动作，能有效激活英语课堂，使学生愿学、乐学。
1.运用“TPR”教学法，趣味识记字母
在英语字母教学中，运用“TPR”教学法，能让字母的“音”与“形”的达到完美结合，学生在动一动中达到识记最佳效果。例如，我在教学字母时，因为学生初次接触英语，很容易与所学过的拼音混淆了，针对这个问题，我根据字母的形状和读音，给每个字母配上了一个动作。如：字母“B”，我将双手的拇指尖靠在一起，接着食指分别点在拇指交叉点的位置，形成字母“B”的形状，根据音标，将比划出的字母“B”放在放在嘴巴中央，然后慢慢将双手往外推出，类似做一个吹笛子的动作，相机读出［bi：］的音，配上动后，不仅可以有效吸引学生的注意力，而且可以让学生将音节读到位。字母“C”，我用右手食指和拇指弯成一个“C”的形状，然后做出吸饮料的样子，带领学生读出［si:］；教学字母“P”，我将左手插在腰部，形成P的形状，因为刚好靠近屁股，［pi:］与屁谐音，所以学生一下子就记住了“P”这个字母字形和发音；教学字母“R”，我将左手握拳放在头部，左脚往左边踢出，形成字母“R”的字形，演示自己好似被打了一拳，发出了［a:］的惨叫声，学生兴奋不已，立马记住并跃跃欲试。
经过几个字母的模拟动作示范，接下来，我大胆放手让学生比划新学的字母:How do you act out these letters?这时的学生处于一个愉悦的情境下，每个同学都能比划出独具创意的动作来，激发了学生的想象力，培养了学生的创造性思维，同时改变学生的被动学习为主动探究，利于学生学习的可持续发展。
2.运用“TPR”教学法，动中巧记单词
单词在小学英语教学中占有十分重要的作用。单词教学法各式各样，对于小学生而言，如果能让他们在做中学，在玩中记，将达到事半功倍的效果。而“TPR”教学法，能有效实现让学生在动中巧记单词。
例如，最常见的动词：run、swim、sing、dance、draw、fly、jump等等，这些动词比划动作相对容易，根据意思很容易就能比划出来。名词、形容词教学也可以用“TPR”，抓住该单词的特性去设计动作。例如:rabbit双手的食指和中指放在头顶，形成兔子的耳朵；book双手掌心相对，然后像书本一样打开；light用右手握拳打开，再握拳再打开，类似灯光一闪一闪；rain双手在前，掌心对脸，然后慢慢落下，long用左右手在胸前慢慢拉开，直到极限；short用左右手在胸前拉开一点点，等等。只要老师花点心思，所有的实词都是可以用动作比划出来，“TPR”教学法能将抽象难懂的语言符号，通过一系列的手势或身体运动而得以表现，帮助学生理解并脑海中留下了深刻的印象，激发学生持久的学习热情。
“TPR”教学法，还能区分形近单词。例如，我在教学单词“shirt”、“skirt”时，学生很容易混淆。在教完读音阐明意思后，我让学生找出这两个单词中的不同字母，学生很快便找出“h”“k”。这时，我夸张地写出这两个字母小写体，并在周围分别添上男衬衫和裙子的简笔画，看上去，这两个字母成了这两件衣服的装饰品，h是男衬衫的领带，k是裙子的蝴蝶结，当学生看到这形象的画面之后，对这两个抽象的单词已经在大脑中有一个明确的印象，我让同学大声读出。接着，我趁胜追击，教同学根据义，比划出这两个单词,shirt用右手就在胸前向下划，类似摸领带的动作，而skirt则让学生将双手分别放在腰部两边，然后向外朝下推出去，类似摸裙子的动作，带领学生边读边做动作，充分调动学生的多种感官，达到“音”、“形”、“义”的完美结合。
3.运用“TPR”教学法，巧设自然情境
在英语教学中，情境的创设十分重要。教师要利用“TPR”教学法，在课堂上要积极运用各种传神的表情、生动的动作来描述事物，帮助学生理解，创设贴近生活的真实情境，学生在情境中自然交流，逐步培养学生用英语进行思维的能力。
例如：在教Look at the clouds in the sky.Oh,no.It's raining.我在读这第一句时，做出一个着急的表情，手指着天，眼睛向上看，紧接着读第二句时，我装出已经下起瓢泼大雨，把双手放在头顶上，然后快速跑去避雨，再擦擦身上的雨水，此时的学生已经心领神会。最后，我带来学生跟我一起做，边读边演出情景，即能操练了句型，又能让学生过把表演的瘾。又如学习“What's this?”这一句型时，我把某一物用布遮上，故意装做不知道的样子，摸一摸、闻一闻，让学生猜一猜，根据这一情境，学生完全可以理解这一句型的含义，无需再作解释，并激发学生积极参与竞猜的欲望。
另外，TPR教学法，也可以运用在诗歌、韵律诗，歌曲等当中，配上动作，不仅能吸引学生注意力，而且能创设意境，让学生在意境中享受英语带来得成就感。
“TPR”教学法的生动性、活泼性、寓教于趣，符合小学生的心理特点，学生在肢体语言帮助下，能集中注意力，做到敏捷反应、脱口而出，并且能给学生提供更多的开口说英语的机会，提高学生学习英语的积极性，使小学英语课堂焕发光彩！
1.运用“TPR”教学法，趣味识记字母
在英语字母教学中，运用“TPR”教学法，能让字母的“音”与“形”的达到完美结合，学生在动一动中达到识记最佳效果。例如，我在教学字母时，因为学生初次接触英语，很容易与所学过的拼音混淆了，针对这个问题，我根据字母的形状和读音，给每个字母配上了一个动作。如：字母“B”，我将双手的拇指尖靠在一起，接着食指分别点在拇指交叉点的位置，形成字母“B”的形状，根据音标，将比划出的字母“B”放在放在嘴巴中央，然后慢慢将双手往外推出，类似做一个吹笛子的动作，相机读出［bi：］的音，配上动后，不仅可以有效吸引学生的注意力，而且可以让学生将音节读到位。字母“C”，我用右手食指和拇指弯成一个“C”的形状，然后做出吸饮料的样子，带领学生读出［si:］；教学字母“P”，我将左手插在腰部，形成P的形状，因为刚好靠近屁股，［pi:］与屁谐音，所以学生一下子就记住了“P”这个字母字形和发音；教学字母“R”，我将左手握拳放在头部，左脚往左边踢出，形成字母“R”的字形，演示自己好似被打了一拳，发出了［a:］的惨叫声，学生兴奋不已，立马记住并跃跃欲试。
经过几个字母的模拟动作示范，接下来，我大胆放手让学生比划新学的字母:How do you act out these letters?这时的学生处于一个愉悦的情境下，每个同学都能比划出独具创意的动作来，激发了学生的想象力，培养了学生的创造性思维，同时改变学生的被动学习为主动探究，利于学生学习的可持续发展。
2.运用“TPR”教学法，动中巧记单词
单词在小学英语教学中占有十分重要的作用。单词教学法各式各样，对于小学生而言，如果能让他们在做中学，在玩中记，将达到事半功倍的效果。而“TPR”教学法，能有效实现让学生在动中巧记单词。
例如，最常见的动词：run、swim、sing、dance、draw、fly、jump等等，这些动词比划动作相对容易，根据意思很容易就能比划出来。名词、形容词教学也可以用“TPR”，抓住该单词的特性去设计动作。例如:rabbit双手的食指和中指放在头顶，形成兔子的耳朵；book双手掌心相对，然后像书本一样打开；light用右手握拳打开，再握拳再打开，类似灯光一闪一闪；rain双手在前，掌心对脸，然后慢慢落下，long用左右手在胸前慢慢拉开，直到极限；short用左右手在胸前拉开一点点，等等。只要老师花点心思，所有的实词都是可以用动作比划出来，“TPR”教学法能将抽象难懂的语言符号，通过一系列的手势或身体运动而得以表现，帮助学生理解并脑海中留下了深刻的印象，激发学生持久的学习热情。
“TPR”教学法，还能区分形近单词。例如，我在教学单词“shirt”、“skirt”时，学生很容易混淆。在教完读音阐明意思后，我让学生找出这两个单词中的不同字母，学生很快便找出“h”“k”。这时，我夸张地写出这两个字母小写体，并在周围分别添上男衬衫和裙子的简笔画，看上去，这两个字母成了这两件衣服的装饰品，h是男衬衫的领带，k是裙子的蝴蝶结，当学生看到这形象的画面之后，对这两个抽象的单词已经在大脑中有一个明确的印象，我让同学大声读出。接着，我趁胜追击，教同学根据义，比划出这两个单词,shirt用右手就在胸前向下划，类似摸领带的动作，而skirt则让学生将双手分别放在腰部两边，然后向外朝下推出去，类似摸裙子的动作，带领学生边读边做动作，充分调动学生的多种感官，达到“音”、“形”、“义”的完美结合。
3.运用“TPR”教学法，巧设自然情境
在英语教学中，情境的创设十分重要。教师要利用“TPR”教学法，在课堂上要积极运用各种传神的表情、生动的动作来描述事物，帮助学生理解，创设贴近生活的真实情境，学生在情境中自然交流，逐步培养学生用英语进行思维的能力。
例如：在教Look at the clouds in the sky.Oh,no.It's raining.我在读这第一句时，做出一个着急的表情，手指着天，眼睛向上看，紧接着读第二句时，我装出已经下起瓢泼大雨，把双手放在头顶上，然后快速跑去避雨，再擦擦身上的雨水，此时的学生已经心领神会。最后，我带来学生跟我一起做，边读边演出情景，即能操练了句型，又能让学生过把表演的瘾。又如学习“What's this?”这一句型时，我把某一物用布遮上，故意装做不知道的样子，摸一摸、闻一闻，让学生猜一猜，根据这一情境，学生完全可以理解这一句型的含义，无需再作解释，并激发学生积极参与竞猜的欲望。
另外，TPR教学法，也可以运用在诗歌、韵律诗，歌曲等当中，配上动作，不仅能吸引学生注意力，而且能创设意境，让学生在意境中享受英语带来得成就感。
“TPR”教学法的生动性、活泼性、寓教于趣，符合小学生的心理特点，学生在肢体语言帮助下，能集中注意力，做到敏捷反应、脱口而出，并且能给学生提供更多的开口说英语的机会，提高学生学习英语的积极性，使小学英语课堂焕发光彩！