论文部分内容阅读
【摘 要】随着高考制度的不断改革，英语这门学科关注的重点也从学生基础知识掌握的程度转移到学生运用英语知识解决实际问题的能力和学生的自主学习能力上。课堂教学内容也随之改变，原先的课堂教学内容是以任课教师教授课本内容为主，逐步向课堂教学内容以启迪学生创新意识，启发学生自主学习能力为主的方向改变。
【关键词】高中英语 课堂效率 自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.032
如今社会已经不再认为英语单单是一门外语了，而是加深了对英语本身的人文情感、文化传播以及工具特征的理解，将关注的中心放在人才所具备的英语应用能力和人文素养上。任课教师在关注人才培养时就应当注重培养学生所具备的英语学习的自主能力，让学生可以通过日常的英语学习体会到英语本身的人文情感、文化精神和个人的人文素养。本文将针对高中英语如何提升学生的自主学习能力展开讨论。
一、多种形式激发学生的学习兴趣
学生具备自主学习能力的前提是学生对英语的学习具有充足的学习兴趣，只有学生具备了充足的学习兴趣，才会对英语的学习有充足的动力。任课教师希望提升学生的自主学习的能力的前提就是要注重学生的英语学习的兴趣培养。英语学习的过程相对比较枯燥，尤其是在进行基础学习的阶段。而整个高中阶段，学生都是处在每一门学科由初级阶段向中高级阶段过渡的时期，英语在高中时期的学习需要学习更高层次的高阶英语，在基础知识的深度学习中相对比较枯燥，更需要任课教师能够通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣，让学生有充足的学习动力进行更高层次的学习，主动学习的同时学生的自主学习能力就会有所提高。
（一）设置课堂情景，让学生体验英语的人文特色
英语的基础知识的学习虽然枯燥，但是也是来源于生活的方方面面。学生在日常的学习中除了注重课本内容之外，更应该注重生活中的实际问题。任课教师可以根据课本内容的编排，结合一定的生活情景，为学生在课堂开始前设置一定的课堂情景，让学生能够积极主动的融入到课堂情景中，从而对本节课的课堂内容产生强烈的学习兴趣，从而主动的跟随任课教师的教学任务和安排。例如，在讲解蔬菜、水果等相关知识时，任课教师可以结合买菜时的情景让学生参与到情景的表演中。在整个情景的进行过程中学生就会对英语的学习产生强烈的兴趣和学习动力，从而对所学知识加深印象，也会有充足的动力进行今后的学习，学生的自主学习能力自然就会有所提高。在学生理解课堂情景的同时，任课教师也可以结合相关英文国家的文化、生活为学生编排课堂情景，学生也可以通过课堂情景了解到英文国家的人文特色，为学生今后的学习、发展奠定基础。
（二）关注英文文化的发展，促进文化传播
英语学习的另一个良好的途径就是通过报纸、杂志、新闻等媒体的手段进行学习。通过各大媒体的手段对英文文化生活加以了解和掌握的过程本身就是丰富多彩的，学生在学习的过程中就会产生强烈的兴趣和动力，任课教师可以在课堂中利用这一点充分吸引学生的学习兴趣。英语是一门注重日积月累的学科，同时也是一门需要学生具备强烈语感的学科，任课教师可以通过在课堂中为学生安排阅读、理解英文版报纸、杂志、新闻等提升学生的英语语感，为学生的知识进行日积月累的安排，在学生学习的过程中就会对英语的学习产生学习兴趣和动力，为学生自主学习能力的提高奠定了基础。
（三）善于运用多媒体教学
现代校园中都具备了完善的校园媒体网络，高超的科学技术可以将无形的知识化为有形，也能够将无趣的课堂变换为丰富多彩、生动活泼的课堂。任课教师可以利用多媒体化无形为有形的功能，将英语学习中的一系列的知识内容展现在学生面前，为学生的学习增添乐趣。例如，在讲解西方国家文化的内容时，任课教师可以选取西方国家中具有代表性的内容通过多媒体的展示展现在学生面前，让学生可以有身临其境之感。学生对课堂内容产生了学习兴趣，自然会提升学习的效率，从而提升自身的自主学习能力，促进今后的学习和发展，为今后的学习提供充足的兴趣和动力。
二、培养学生运用学习工具的能力
英语学习的过程中学生会遇到困难，但是任课教师并不能随时在学生身边为学生解决问题，学生就需要运用自身的自主学习能力来解决问题。而在学生自主学习的过程中，学生可以借助一系列的英语学习工具，例如英文词典、电子词典、电脑、电视、手机等。学生可以通过这些工具中对相关问题的搜索得到答案。任课教师如果希望学生能够逐步掌握自主学习的能力，可以适当培养学生自主运用学习工具的能力，让学生能够自主的掌握学习知识，从而提升学生的自主学习能力。任课教师可以在课堂中提出相关问题，让学生通过自主运用工具的过程得到答案，而不是求助老师或与同学相互讨论得到答案，在寻求答案的过程中学生就会发现自己通过个人的力量寻找到答案的乐趣，从而学会如何自主的借助一系列工具寻求答案和帮助，既培养了学生的探索、发现精神，也提升了学生的自主学习能力。
三、教学时注重学生的主体地位
学生自主能力的提升的另一个关键是学生是否具有充分的学习自主权，只有学生真正成为课堂的主体，学生才能在课堂中得到学习的自主权，才能够随着任课教师的教学安排逐步提升自身的自主学习能力。任课教师可以通过培养与学生之间融洽的师生关系、建立和谐的课堂氛围让学生感受到学生在课堂的主体地位。
（一）培养融洽的师生关系
任课教师想要培养学生的自主学习能力也需要考虑因材施教，每个学生的实际情况是不相同的。这就需要任课教师能够及时地和学生保持密切的联系，才能够从学生那里得到学生需要掌握的知识和需要提升的能力。只有任课教师与学生之间建立了融洽的师生关系，学生才能敢于与任课教师交流，告诉任课教师自己的真实想法和感受，任课教师才能够针对问题寻找解决办法。
（二）建立和谐的课堂氛围
学生学习过程中的问题大多是因为课堂上跟不上任课教师的步伐导致的，所以学生课堂掌握的效率就决定了学生课后自主学习能力的提升，因此任课教师需要在课堂中及时掌握到学生反馈的信息，帮助学生及时解决问题。这就需要任课教师在课堂上能够打造一个良好的课堂氛围，让学生有机会能够在课堂中及时、大胆的将问题告诉任课教师，任课教师才能够有充足的时间和机会在课堂中为学生解决，保证学生课后的自主学习能够顺利进行。
提升学生自主学习能力的方法还有很多，在这里就不一一赘述了，希望大家通过不断努力能够得到及时的完善。
【关键词】高中英语 课堂效率 自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.032
如今社会已经不再认为英语单单是一门外语了，而是加深了对英语本身的人文情感、文化传播以及工具特征的理解，将关注的中心放在人才所具备的英语应用能力和人文素养上。任课教师在关注人才培养时就应当注重培养学生所具备的英语学习的自主能力，让学生可以通过日常的英语学习体会到英语本身的人文情感、文化精神和个人的人文素养。本文将针对高中英语如何提升学生的自主学习能力展开讨论。
一、多种形式激发学生的学习兴趣
学生具备自主学习能力的前提是学生对英语的学习具有充足的学习兴趣，只有学生具备了充足的学习兴趣，才会对英语的学习有充足的动力。任课教师希望提升学生的自主学习的能力的前提就是要注重学生的英语学习的兴趣培养。英语学习的过程相对比较枯燥，尤其是在进行基础学习的阶段。而整个高中阶段，学生都是处在每一门学科由初级阶段向中高级阶段过渡的时期，英语在高中时期的学习需要学习更高层次的高阶英语，在基础知识的深度学习中相对比较枯燥，更需要任课教师能够通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣，让学生有充足的学习动力进行更高层次的学习，主动学习的同时学生的自主学习能力就会有所提高。
（一）设置课堂情景，让学生体验英语的人文特色
英语的基础知识的学习虽然枯燥，但是也是来源于生活的方方面面。学生在日常的学习中除了注重课本内容之外，更应该注重生活中的实际问题。任课教师可以根据课本内容的编排，结合一定的生活情景，为学生在课堂开始前设置一定的课堂情景，让学生能够积极主动的融入到课堂情景中，从而对本节课的课堂内容产生强烈的学习兴趣，从而主动的跟随任课教师的教学任务和安排。例如，在讲解蔬菜、水果等相关知识时，任课教师可以结合买菜时的情景让学生参与到情景的表演中。在整个情景的进行过程中学生就会对英语的学习产生强烈的兴趣和学习动力，从而对所学知识加深印象，也会有充足的动力进行今后的学习，学生的自主学习能力自然就会有所提高。在学生理解课堂情景的同时，任课教师也可以结合相关英文国家的文化、生活为学生编排课堂情景，学生也可以通过课堂情景了解到英文国家的人文特色，为学生今后的学习、发展奠定基础。
（二）关注英文文化的发展，促进文化传播
英语学习的另一个良好的途径就是通过报纸、杂志、新闻等媒体的手段进行学习。通过各大媒体的手段对英文文化生活加以了解和掌握的过程本身就是丰富多彩的，学生在学习的过程中就会产生强烈的兴趣和动力，任课教师可以在课堂中利用这一点充分吸引学生的学习兴趣。英语是一门注重日积月累的学科，同时也是一门需要学生具备强烈语感的学科，任课教师可以通过在课堂中为学生安排阅读、理解英文版报纸、杂志、新闻等提升学生的英语语感，为学生的知识进行日积月累的安排，在学生学习的过程中就会对英语的学习产生学习兴趣和动力，为学生自主学习能力的提高奠定了基础。
（三）善于运用多媒体教学
现代校园中都具备了完善的校园媒体网络，高超的科学技术可以将无形的知识化为有形，也能够将无趣的课堂变换为丰富多彩、生动活泼的课堂。任课教师可以利用多媒体化无形为有形的功能，将英语学习中的一系列的知识内容展现在学生面前，为学生的学习增添乐趣。例如，在讲解西方国家文化的内容时，任课教师可以选取西方国家中具有代表性的内容通过多媒体的展示展现在学生面前，让学生可以有身临其境之感。学生对课堂内容产生了学习兴趣，自然会提升学习的效率，从而提升自身的自主学习能力，促进今后的学习和发展，为今后的学习提供充足的兴趣和动力。
二、培养学生运用学习工具的能力
英语学习的过程中学生会遇到困难，但是任课教师并不能随时在学生身边为学生解决问题，学生就需要运用自身的自主学习能力来解决问题。而在学生自主学习的过程中，学生可以借助一系列的英语学习工具，例如英文词典、电子词典、电脑、电视、手机等。学生可以通过这些工具中对相关问题的搜索得到答案。任课教师如果希望学生能够逐步掌握自主学习的能力，可以适当培养学生自主运用学习工具的能力，让学生能够自主的掌握学习知识，从而提升学生的自主学习能力。任课教师可以在课堂中提出相关问题，让学生通过自主运用工具的过程得到答案，而不是求助老师或与同学相互讨论得到答案，在寻求答案的过程中学生就会发现自己通过个人的力量寻找到答案的乐趣，从而学会如何自主的借助一系列工具寻求答案和帮助，既培养了学生的探索、发现精神，也提升了学生的自主学习能力。
三、教学时注重学生的主体地位
学生自主能力的提升的另一个关键是学生是否具有充分的学习自主权，只有学生真正成为课堂的主体，学生才能在课堂中得到学习的自主权，才能够随着任课教师的教学安排逐步提升自身的自主学习能力。任课教师可以通过培养与学生之间融洽的师生关系、建立和谐的课堂氛围让学生感受到学生在课堂的主体地位。
（一）培养融洽的师生关系
任课教师想要培养学生的自主学习能力也需要考虑因材施教，每个学生的实际情况是不相同的。这就需要任课教师能够及时地和学生保持密切的联系，才能够从学生那里得到学生需要掌握的知识和需要提升的能力。只有任课教师与学生之间建立了融洽的师生关系，学生才能敢于与任课教师交流，告诉任课教师自己的真实想法和感受，任课教师才能够针对问题寻找解决办法。
（二）建立和谐的课堂氛围
学生学习过程中的问题大多是因为课堂上跟不上任课教师的步伐导致的，所以学生课堂掌握的效率就决定了学生课后自主学习能力的提升，因此任课教师需要在课堂中及时掌握到学生反馈的信息，帮助学生及时解决问题。这就需要任课教师在课堂上能够打造一个良好的课堂氛围，让学生有机会能够在课堂中及时、大胆的将问题告诉任课教师，任课教师才能够有充足的时间和机会在课堂中为学生解决，保证学生课后的自主学习能够顺利进行。
提升学生自主学习能力的方法还有很多，在这里就不一一赘述了，希望大家通过不断努力能够得到及时的完善。