【摘 要】
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[摘 要:随着新课程改革背景下教学理念的转变,数学教学的侧重点也发生了变化。通过对当下教育的实践分析,发现在当下教学课程中,教师对于学生核心素养的培育更加重视,进而,为针对核心素质教育,需要教师及时创新教学手段,改变教学策略,做好教学设计,在教学方法和教学内容上深入浅出,深刻探析小学数学核心素养要素的界定,掌握其内涵。基于此,本文就小学数学核心素养的界定展开探析,提出了如何培育学生核心素养的措施,
其他文献
[摘 要:语言是做任何事的基础,而文字是语言的基础,小学语文识字教学是小学语文教学中一项重要的组成部分,识字教学不仅仅是写作教学与阅读教学的基础,更是为语文和其他学科学习奠定了扎实的基础。文化视野下的小学语文识字教学不单纯是教学,其重点是为了传承我国优良的传统历史文化,由于小学阶段的学生,从来没有接触过汉字,对汉字是陌生的,所以语文教师在教小学生识字时要仔细分析,采用适合小学生的教学方法,激发小学
[摘 要:科学技术是第一生产力,科学技术的发展离不开实验室的建设与发展,实验室的发展促进了现代实验教学的进步。新的时代,新的形势我们更应该开拓进取,不断创新,加强实验室的建设,发展先进的实验教学,培养优秀的人才。现根据当前学校实验课的情况、学校实验室的建设以及学生的学习状况进行了一些浅显、简单的研究。 关键词:实验室;通风;危险化学物品;科学规划;科学管理;实验教学] 随着当今社会的不断发展;
[摘 要:大学生的思想政治水平直接影响人才培养的效果,而作为社会主义事业建设者和接班人的大学生,他们的人才培养水平直接关系到祖国的未来,因此我们必须重视大学生的思想政治状况。大学一年级同学刚刚步入大学生活,他们的思想政治状况对他们“三观”的形成以及后期的发展都十分重要。本文以天津M高校的大一新生为调查对象,旨在了解大一同学的思想政治现状,并为开展相关思想政治工作提出建议。 关键词:大一学生;思想
[摘 要:随着进些年来素质教育进程的不断深化,各个课程对于学生探究意识和问题意识的培养不断加强,已经逐渐成为了新一轮改革的重点内容,因此,如何通过核心问题设计点燃学生思维的火花,充分利用“问题”构建出高效的互动探究式数学课堂,成为了数学教师面临的主要问题。 关键词:小学数学;核心问题设计;策略] 核心问题设计是一种通俗的教学理念,旨在借助于问题组织学生积极参与到教学当中,让学生在探究中获取答案
我和云汐是大学同学,我活泼喜爱运动,她祥和静谧如水。每次她不经意的回眸,都会在我心湖荡起丝丝涟漪。而我远远看到她长发飘逸、悠然而过时,心中也会怦然间悸动。一种朦胧的情愫,就像春天的秧苗,在我们稚嫩的心田蓬勃地生长。 云汐是学校的文艺骨干,每次参加学校的汇演,我都会帮着她忙前跑后。而我每一次篮球比赛,云汐也都会给我报以最热烈的呐喊和掌声。她那白皙的脸庞泛动着火热的潮红,就像春天的桃花,洋溢着动人的
摘要:通过对2017年高考全国Ⅰ卷理综生物29题的答题技巧分析,以提高学生的答题能力,适应全国卷高考命题的风格。 关键词:2017全国Ⅰ卷;探究流程;实验思路;语言表述 实验设计题是历年生物学科高考必考题,也是高考中得分率低、难度大的试题。2017年的全国Ⅰ卷理综卷中的29题既考察了学生设计实验、预测结果、得出结论等科学探究能力,又考察了学生的理性思维、语言表达等综合运用能力。如果做好这类题目
经常听到班上的家长抱怨“哎呀,我家孩子动手能力好差”、“我家孩子遇到一点点困难就退缩”……造成这些的根本原因其实就在于家长们自己的身上!还记得央视纪录片《镜子》中有句话说“每个孩子生下来都是一张白纸,父母就是作画的人,白纸变成什么样,关键在于父母。” 很多父母因为孩子太小,不放心,甚至有些觉得自己的想法、做法才是正确的,但是殊不知,什么事都帮着孩子做了,那么对于孩子而言是毫不尊重的。孩子再小也有
课型:欣赏课。 教材版本:人民音乐出版社《音乐》二年级第一学期第六单元。 教学内容:聆听《糖果仙子舞曲》,能用动作表现乐曲中的力度变化,随乐曲音色的变化展开充分的想象。 教材分析:管弦乐《糖果仙子舞曲》选自笆蕾舞剧《胡桃夹子》。剧情是:一个叫玛丽的小姑娘和她的胡桃夹子洋娃娃漫游“糖果世界”的故事。糖果仙子为欢迎他们的到来表演了一段独舞,《糖果仙子舞曲》就是这段舞的伴奏音乐。 在这支曲子里,
[摘 要:海德格尔不仅是一名出色的哲学家,也是一名美学家,其美学思想在近现代美学发展过程中带来的影响不可忽略,实现了对传统美学主体主义特性的超越。海德格尔的美学如同他的哲学思想一样带有明显的反主体性色彩,传统美学主客二分的弊端使艺术逐渐堕落成艺术家眼中的世界,艺术的本质也逐渐被人们所遗忘,海德格尔试图用其对艺术的独特思考方式唤醒迷失的艺术家,试图转变人们的思维方式,这也是他美学思想中最伟大的一点。
[摘 要:低年級儿童本身的学习能力和理解能力就比较差,尤其是智障儿童,比之正常儿童的思维理解能力更差了一些,智障儿童自身存在一些生理缺陷,对于数学教学中的逻辑思维和抽象化概念缺乏敏感度。而数学是一门对逻辑思维和数字敏感度有着严格要求的学科,低年级智障儿童在学习起来会更加有难度,所以在数学教学过程中,数学教师要将数学教学趋于生活化,让低年级的智障儿童更易于接受。 关键词:低年级儿童 ;智障儿童 ;