艺术源于生活，精彩的文章源于生活，初中作文也不例外。这里所谓的“生活”，并不是指抽象的概念，而是指具体的、实际的、能够为人所真切感受得到的客观存在。在生活中，我们无时无刻不被这些具体的事物和事件包围，一支舞蹈、一道菜肴、一封家书、一个拥抱都是我们生活中不可缺少的。然而，初中生尽管活在真实的生活里，但是却不能将其精彩地描绘出来，这是当前初中写作教学的一个难点。因此，初中语文教师在指导作文方面务必要下足工夫，引导学生学会观察、感受和练笔，进而把握写作的精髓。
　　一、敏于观察
　　悉心观察是感受的前提和基础，若没有观察，那么感受就无从说起。初中语文教师要积极引导学生敏于观察，有善于发现的眼睛。值得注意的是，所谓的善于观察不是没有侧重点地盲目观察，而是有针对性、全方面、多角度地观察，只有这样才能在写作过程中获得应有的效果。在现实情况下，不少学生对观察仅仅停留在“看”的层面，而对于听觉的感受十分欠缺。例如笔者在一次课堂训练中对学生进行提问：“同学们，你们是如何感受到秋天的来临的呢？”学生回答：“树叶边黄了。”“树叶落下来了。”“大雁飞走了。”很少有学生用感官体验回答，如：瑟瑟的秋风，秋风的丝丝凉意，脚踩在落叶上“沙沙”的声音等。这一现象恰恰体现了学生在观察中的一个弊端，即不能较好地协调视觉与听觉等感觉器官。因此，教师要在日常生活中有效引导学生善于使用听觉、触觉奇观等“观察”世界，感受不一样的体验，为写作注入活力。教师可以通过列举教材中的经典课文，为学生进行讲解和示范，让学生体会到敏于观察的重要性。如在朱自清《背影》一文的讲解中，首先让学生品读，随后提问：“同学们，在赏析文章过后你们觉得文章最耐人寻味之处在哪里呢？为什么呢？”学生思考后回答：“最吸引我的地方就是父亲为‘我’买橘子，因为那部分的描写非常感人。”教师跟随学生的思路继续引导：“我们一起分析一下，最平常不过的买橘子片段之所以让我们感动，正是由于作者在此过程中的刻画十分细致，表现十分细腻，才让读者觉得感同身受，进而产生共鸣。”继而提问：“在我们生活中也会出现类似的场景，但是为什么我们没有这种写作效果呢？”待学生思考后，教师继续引导：“这恰恰是由于我们对于生活中事物观察的不够细心和敏锐。”在这一教学片断中，学生不仅体会到敏于观察的重要性，而且从著名散文家朱自清的《背影》中学到细致刻画人物的写作手法，进而提升其写作能力。另外，提高学生观察能力的另一种方式是要求学生经常写日记，学生可以通过写日记训练各个感觉器官，养成敏于观察的良好习惯。
　　二、善于感悟
　　“有感而发”，写作正是如此。没有真切的生活感悟，就不能写出优秀的作品。敏锐的观察是生活感悟的基础，但是在感悟中若仅仅只有观察是不够的，还需要带有真切的感受。“感人心者，莫先乎情”，语文教师要善于引导学生将“物”与“情”相结合，做到情与景的交融，使读者触景生情，这样才能给人以深刻的印象。在日常教学训练中可以看出，面对同一事物，有的学生能够由此引出无限遐想，感悟深刻、感情真挚，而有的学生不能对写作题目予以很好的诠释，这恰恰是学生内心感悟发挥程度的不同导致的。因此，教师应注重对学生感悟能力的培养，在此可以进行以下方式的讲授：“同学们，请你们以‘水’为话题，展开联想，说活可以从中感悟出什么道理？”在进行思考的过程中，学生有效进行感悟。学生的回答如下：“水是温柔的，能够感悟出以柔克刚的道理”“滴水可以穿石，能够感悟出坚持不懈的道理”、“水是纯洁的，可以感悟出做人真诚的重要性”、“海纳百川”等。学生在此训练期间思维得到训练，积极性明显提高，并且在教师的长时间训练后感悟能力明显增强，这就为写作能力的培养奠定了坚实的基础。
　　三、勤于练笔
　　练笔是增强学生写作能力的一个重要环节，是把握写作精髓的关键。在练笔过程中，学生的写作能力可以得到明显的提升。教师可以根据授课情况，定期为学生布置写作任务，为了增强写作课堂的授课效果，教师可在带领学生练习教材指定写作题目后，为学生布置相关写作课题，以达到巩固新知的效果。如在进行《让世界充满爱》的写作训练后，教师可趁热打铁，让学生以《爱的奉献》为题，在课下进行写作训练，这样便可对课堂的讲授内容进行系统的回顾与巩固，同时激发学生的创造力。在练笔的过程中，教师应根据学生的不同特点给予不同的指导，做到具体问题具体分析。若某学生在记叙文方面的写作欠佳且兴趣欠佳，而对于其他体裁较擅长，那么教师应根据“木桶原理”，针对该生的弱项进行特殊指导从而更完善。在学生每次练笔后，教师应认真批阅，对于学生的进步予以积极鼓励，不扼杀其写作的积极性，并提出中肯的建议。定期对学生的优秀作品进行多媒体展示，带领学生共同赏析，以吸取他人的写作长处，弥补自身的不足，同时对优秀作文的作者给予适当的奖励，这种激励机制会给学生带来巨大的动力，对于提升写作积极性至关重要。
　　学生写作能力的高低直接关系到其语文水平的高低，同时它是中学生应该努力的关键。“滴水穿石非一日之功”，当然，写好文章不是一蹴而就的事，需要学生的不懈努力和教师的有效指导，只要学生养成敏于观察、善于感受、勤于练笔的习惯，多听、多看、多感受，自然就会掌握写作的精髓，进而提高写作能力。有效提高写作能力对学生语文综合水平的提高具有十分重要的意义。