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【摘 要】 物理是一门离不开生活的学科，是一门实践性很强的学科，在大环境下的初中物理教学要求老师要转变教学观念，不断地创新教学模式以及教学方法。文章就当代初中物理的教学模式和教学方法进行分析，并且对教学模式如何创新进行了讨论，力求找到比较适合初中物理教学的新模式。
【关键词】 初中 物理 教学模式 教学方法
引言
由于初中阶段学生逻辑思维能力和实践能力有限的关系，在学习物理过程中可能存在一定的难度，原因在于物理学科的知识相对复杂并且涉及范围较广，对于学生的数学功底也有一定的要求。良好的学习技巧和思维方式是学好物理的重要保障，传统的灌输式教学在这方面的教育中显得不足，因此需要深化教育教学改革，创新教学模式与方法，以此满足新时代背景下的初中物理教学需求。
一、初中物理教学现状
1. 传统教育模式深入人心
新的课程标准对于初中教学提出了新的要求，要求教师对学生加强素质教育。确实，现在也有很大一部分老师在慢慢转变教学模式，为的就是适应新课程标准提出的要求。可惜的是，传统教育已经深入人心，应试教育更是贯穿整个初中阶段的教育，部分老教师很难在短时间内摆脱传统教育，更别提按照新课程标准去安排他们的教学方式，初中的物理教学也是如此。
2. 对创新教学模式的不重视
部分老一辈的教师有自己的一套教学方法，他们深知学生应该学什么、怎么学才能在最终的中考里面取得好的成绩，考上自己目标的学校。因此，部分老教师对于新的教学模式以及新的教学方法的探究能力并不是很强，又或者说他们觉得放弃平稳向上的教学模式去探索新的教学模式是没有必要的一种行为。
3. 学生对物理学习兴趣不浓
当前的初中物理教学中，对于课程里面提及的实验的重视程度不足，在教学过程中更是鲜少有实验教学模式的出现，一味枯燥的知识点讲解以及灌输性的物理公式教学，机械性地背诵物理知识，让学生对物理学科的学习感到疲劳。起始之时，学生或许还能够完整地按照老师的安排去进行学习，随着知识点的逐渐增加，学生的疲劳感会越来越强，最终导致学生的学习兴趣消磨殆尽，对物理的学习丧失信心，影响到最终的物理教学质量。
二、初中物理教学模式和教学方法的创新
1. 积极开展探究式教学
教师在教学活动中不能仅是直接告诉学生公式内容或是结果，应当转变学生被动记忆的方式，使学生能够进行深层次的知识探究。在开展实际教学活动中教师应当主张对学生进行探究式学习的培养，以丰富的教学方法调动学生的学习积极性，使其能够积极主动的参与到教学活动当中。探究学习过程中充分展现学生的主体地位，教师仅是发挥指导和帮助作用，引导学生通过独立思考和问题提出进行知识学习，在丰富学生知识储量的同时实现学习能力与思维能力的提升。
2. 初中物理课堂教学以学生为主
初中物理教学应当以学生为主，让学生成为课堂的主人，无论是从课程设计还是到课后的练习，应该给学生最大限度地选择余地，由老师最后把关。课堂的方方面面都有学生的亲身参与，这有利于培养学生学习的积极性，提高學生对物理的学习兴趣，给学生以足够的动力去学习物理知识。
除此以外，老师必须要了解学生的特性，因材施教，鼓励学生积极地参与到课堂中来，无论是实验性的课堂还是理论性的课堂，都必须要给学生一定的地位。在每一节课结束以前，可以给学生一个大的方向，例如下一节课要学习什么知识，学生希望能通过什么方式去学习这一知识，是实验又或者是理论讲解，可以尝试让学生给出一个教学方案。当然，每节课下课前需要让学生评价这一节课到底如何，哪一部分的内容让你们觉得有兴趣，这种方式的交流非常重要。
3. 开展体验活动，在操作体验中解决重难点问题
从物理学科的特点来看，其表现出了明显的逻辑性和理论性的特点。为此，教师在开展物理教学的活动中，需要从学科的教学特点的教学出发，针对其特点，结合体验式活动教学的优势，让学生能够在知识的探索和体验中，增强对物理的学习兴趣。
比如：在学习到压强这部分的内容时，由于不同重量物体所形成的压力是不同的。为此，结合体验式的教学理念，教师便可以让学生到一些松软的地面上进行体验。在体验之前，教师可以为学生安排相关的思考任务。每个学生的脚印的深度是否相同？不同脚印之间的差异和什么有关？在活动结束之后，可以让学生进行同桌之间的合作或者小组之间合作交流的方式，针对性的解决教师所提出的各种问题。从其积极作用来看，学生一方面能够在体验的过程中提高课堂上的注意力，增强学习的兴趣。另一方面，当发现了相关的问题之后，学生进行主动的探索和交流，加强学生之间的互动和交流。在这种知识探索的过程中，学生的主动性会得到逐步的锻炼。如果在小组交流之后仍有部分的问题不能解决，学生还会主动的询问教师，从而更高的提高其学习的能力。
4. 重视学生实践能力的培养
物理实验一门科学学科，在应试教育大背景下，物理教师要避免太过于目的化，学生学习的最终目的不仅仅只是为了应付考试，还要考虑到今后的生活。因此，物理教师在教学过程中，要大胆的把课堂交给学生，给学生动手操作的机会。让学生的动手能力与思考能力相结合，在操作中思考，在思考中操作。学生通过动手操作可以加深对物理知识的理解，从而也会激发学生学习物理的兴趣。实践是检验真理的标准，学生在实践的过程中可以不断学习，不断改进。
结束语：总而言之，为了提高初中物理教学的质量，作为初中物理老师，不能一直坚持原有的教学方式，而是要根据现在学生的发展需求，积极转变教学观念，大胆创新，去寻求更为有效的物理教学模式。除此以外，还可以借助现今的教学手段，让学生从普通的理论知识出发，延伸到生活实践中去，帮助学生找到学习物理的兴趣，从而达到全面发展的目的。
参考文献
[1] 孙兴年.初中物理教学方法的选择和优化[J].赤子，2020（1）：20-22.
[2] 鲁后君.初中物理教学中对学生科学探究精神的培养[J].科学大众：科学教育，2020（10）.
【关键词】 初中 物理 教学模式 教学方法
引言
由于初中阶段学生逻辑思维能力和实践能力有限的关系，在学习物理过程中可能存在一定的难度，原因在于物理学科的知识相对复杂并且涉及范围较广，对于学生的数学功底也有一定的要求。良好的学习技巧和思维方式是学好物理的重要保障，传统的灌输式教学在这方面的教育中显得不足，因此需要深化教育教学改革，创新教学模式与方法，以此满足新时代背景下的初中物理教学需求。
一、初中物理教学现状
1. 传统教育模式深入人心
新的课程标准对于初中教学提出了新的要求，要求教师对学生加强素质教育。确实，现在也有很大一部分老师在慢慢转变教学模式，为的就是适应新课程标准提出的要求。可惜的是，传统教育已经深入人心，应试教育更是贯穿整个初中阶段的教育，部分老教师很难在短时间内摆脱传统教育，更别提按照新课程标准去安排他们的教学方式，初中的物理教学也是如此。
2. 对创新教学模式的不重视
部分老一辈的教师有自己的一套教学方法，他们深知学生应该学什么、怎么学才能在最终的中考里面取得好的成绩，考上自己目标的学校。因此，部分老教师对于新的教学模式以及新的教学方法的探究能力并不是很强，又或者说他们觉得放弃平稳向上的教学模式去探索新的教学模式是没有必要的一种行为。
3. 学生对物理学习兴趣不浓
当前的初中物理教学中，对于课程里面提及的实验的重视程度不足，在教学过程中更是鲜少有实验教学模式的出现，一味枯燥的知识点讲解以及灌输性的物理公式教学，机械性地背诵物理知识，让学生对物理学科的学习感到疲劳。起始之时，学生或许还能够完整地按照老师的安排去进行学习，随着知识点的逐渐增加，学生的疲劳感会越来越强，最终导致学生的学习兴趣消磨殆尽，对物理的学习丧失信心，影响到最终的物理教学质量。
二、初中物理教学模式和教学方法的创新
1. 积极开展探究式教学
教师在教学活动中不能仅是直接告诉学生公式内容或是结果，应当转变学生被动记忆的方式，使学生能够进行深层次的知识探究。在开展实际教学活动中教师应当主张对学生进行探究式学习的培养，以丰富的教学方法调动学生的学习积极性，使其能够积极主动的参与到教学活动当中。探究学习过程中充分展现学生的主体地位，教师仅是发挥指导和帮助作用，引导学生通过独立思考和问题提出进行知识学习，在丰富学生知识储量的同时实现学习能力与思维能力的提升。
2. 初中物理课堂教学以学生为主
初中物理教学应当以学生为主，让学生成为课堂的主人，无论是从课程设计还是到课后的练习，应该给学生最大限度地选择余地，由老师最后把关。课堂的方方面面都有学生的亲身参与，这有利于培养学生学习的积极性，提高學生对物理的学习兴趣，给学生以足够的动力去学习物理知识。
除此以外，老师必须要了解学生的特性，因材施教，鼓励学生积极地参与到课堂中来，无论是实验性的课堂还是理论性的课堂，都必须要给学生一定的地位。在每一节课结束以前，可以给学生一个大的方向，例如下一节课要学习什么知识，学生希望能通过什么方式去学习这一知识，是实验又或者是理论讲解，可以尝试让学生给出一个教学方案。当然，每节课下课前需要让学生评价这一节课到底如何，哪一部分的内容让你们觉得有兴趣，这种方式的交流非常重要。
3. 开展体验活动，在操作体验中解决重难点问题
从物理学科的特点来看，其表现出了明显的逻辑性和理论性的特点。为此，教师在开展物理教学的活动中，需要从学科的教学特点的教学出发，针对其特点，结合体验式活动教学的优势，让学生能够在知识的探索和体验中，增强对物理的学习兴趣。
比如：在学习到压强这部分的内容时，由于不同重量物体所形成的压力是不同的。为此，结合体验式的教学理念，教师便可以让学生到一些松软的地面上进行体验。在体验之前，教师可以为学生安排相关的思考任务。每个学生的脚印的深度是否相同？不同脚印之间的差异和什么有关？在活动结束之后，可以让学生进行同桌之间的合作或者小组之间合作交流的方式，针对性的解决教师所提出的各种问题。从其积极作用来看，学生一方面能够在体验的过程中提高课堂上的注意力，增强学习的兴趣。另一方面，当发现了相关的问题之后，学生进行主动的探索和交流，加强学生之间的互动和交流。在这种知识探索的过程中，学生的主动性会得到逐步的锻炼。如果在小组交流之后仍有部分的问题不能解决，学生还会主动的询问教师，从而更高的提高其学习的能力。
4. 重视学生实践能力的培养
物理实验一门科学学科，在应试教育大背景下，物理教师要避免太过于目的化，学生学习的最终目的不仅仅只是为了应付考试，还要考虑到今后的生活。因此，物理教师在教学过程中，要大胆的把课堂交给学生，给学生动手操作的机会。让学生的动手能力与思考能力相结合，在操作中思考，在思考中操作。学生通过动手操作可以加深对物理知识的理解，从而也会激发学生学习物理的兴趣。实践是检验真理的标准，学生在实践的过程中可以不断学习，不断改进。
结束语：总而言之，为了提高初中物理教学的质量，作为初中物理老师，不能一直坚持原有的教学方式，而是要根据现在学生的发展需求，积极转变教学观念，大胆创新，去寻求更为有效的物理教学模式。除此以外，还可以借助现今的教学手段，让学生从普通的理论知识出发，延伸到生活实践中去，帮助学生找到学习物理的兴趣，从而达到全面发展的目的。
参考文献
[1] 孙兴年.初中物理教学方法的选择和优化[J].赤子，2020（1）：20-22.
[2] 鲁后君.初中物理教学中对学生科学探究精神的培养[J].科学大众：科学教育，2020（10）.