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【摘 要】 阅读教学是英语教学的重要组成部分之一，所以提升英语教学质量关键还在于英语阅读教学的提升。本文详细探讨初中英语阅读教学的有效性，如何提高学生的阅读能力。
【关键词】 初中英语 阅读教学 有效性
在课改的助推下，英语教学已经完美转型，从知识型转化为交际型。作为完成英语教学目标的关键，英语阅读教学能够培养学生注意力和观察力，特别是培养学生兴趣，同时，与英语阅读教学紧密联系的还有学生的社会文化素养和心理素质。因此可以看出，深刻研究如何提高英语阅读教学的效率的必要性和重要意义。
1. 英语阅读教学的准备
在阅读教学之前，教师就要明确教学的目标和要达到的教学目的。首先要把握文章的题材特征，将阅读难度与学生认知水平相结合，设计出适合学生的合理化英语阅读教学方案。
2. 教学模式的创新
学习基于兴趣，激发学生学习主动性、对英语产生浓厚兴趣是促进学生英语阅读能力提升的关键因素之一，而创新英语教学模式就是最好的办法。把握学生的个性和学习态度，更能够达到激发学生兴趣的教学目标。目前，启发式教学模式是常见的教学模式之一，注重培养学生的语气语调的表达方式，增加学生的情感体会，加深对文章的理解。例如“I’m sorry I don’t understand.”“Could you like go to play？”“What are you doing？”这些语句在表达的时候，注重培养学生的对感情的体会，对不理解语句的语调表达，并且让学生自己反复理解品学，在技法上进行指导，给学生自我修正的时间。
3. 教学手段的灵活运用
寓教于乐，将活动作为教学的载体吧，可以激发学生兴趣和愉快地接受知识。因此，在英语阅读教学过程中增加活动教学环节，很大程度上提升了英语阅读教学实效。结合生活实际、学生个性特点、认知水平选择合适的活动内容很关键，要确保阅读教学活动的实际性。例如将数一数活动带进英语阅读课堂，促进学生英语阅读表达能力。
例：Here is some interesting pen. How many pen can you see？
S： I can see tow pens.
T： Can you tell me what color the pen is？
S： red and green I see.
提一些学生熟知的问题，源自于生活实际的 ，这样才能够在组织讨论时直接表达 ，达到教学目的。
4. 英语阅读方法的教授
“授人以鱼不如授人以渔”是一句至理名言，意思是给别人吊起来的鱼还不如交别人钓鱼的方法，在英语阅读教学中也是如此，教师必须充分体现学生的主体地位，并充分发挥和利用自身的主导地位，对学生英语阅读进行指导，融入阅读技巧和语速语调的调控方式。教导学生掌握最基本的构词方法，将其灵活运用，举一反三，这才是真正的授人以渔，英语阅读教学的关键所在。在教学过程中，教师应该着重讲解构词方法，例如在单词后加了哪一个后缀，就将名次转化为动词，哪一个是形容词后缀、副词后缀等等，这样才可以实现学生的单词量的增加和理解，并且将这些规律自行总结，还可以灵活运用到别的单词，这样就举一反三，学习更多的单词。这样，学生对文章的理解更加容易一些。同时，教师还要注意对学生分析文章题材的指导，说明文和记叙文在初中英语阅读中属于主要形式。例如在讲解记叙文时，可以教学生通过“when ＼where＼what＼who＼why”作为文章主线来进行分析，这样既遵循了文章的逻辑性，又可以抓住文章的时间空间顺序，将方位名词与时间副词结合分析，不就更容易掌握全文吗。说明文，教师可以从标注语篇结构图找突破口，实现 学生对文章的理解和分析方法的沿用，有效促进学生的阅读效率，对文章的印象更加深刻。
5. 结语
初中英语阅读教学对于初中英语教学来说，是至关重要的环节之一。 提升英语阅读教学的实效是提升初中英语教学的保障和关键，所以要求教师要加强对学生学习方法的正确引导，实时创新教学模式，教学手段丰富化，提升学生阅读能力。并且也要求教师要不断加强自我修养，提升自身阅读能力水平。在设计创新教学课件、充分发挥自我的主导地位时，做到注重学生主体地位的体现，不仅提升英语阅读能力，还要提升英语教学整体水平。
[1] 施晓丹. 初中英语阅读教学有效性的实践与分析[J]. 新课程？下旬， 2014（04）.
[2] 鲍德凤. 初中英语阅读教学有效性的实践分析[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2014（08）.
【关键词】 初中英语 阅读教学 有效性
在课改的助推下，英语教学已经完美转型，从知识型转化为交际型。作为完成英语教学目标的关键，英语阅读教学能够培养学生注意力和观察力，特别是培养学生兴趣，同时，与英语阅读教学紧密联系的还有学生的社会文化素养和心理素质。因此可以看出，深刻研究如何提高英语阅读教学的效率的必要性和重要意义。
1. 英语阅读教学的准备
在阅读教学之前，教师就要明确教学的目标和要达到的教学目的。首先要把握文章的题材特征，将阅读难度与学生认知水平相结合，设计出适合学生的合理化英语阅读教学方案。
2. 教学模式的创新
学习基于兴趣，激发学生学习主动性、对英语产生浓厚兴趣是促进学生英语阅读能力提升的关键因素之一，而创新英语教学模式就是最好的办法。把握学生的个性和学习态度，更能够达到激发学生兴趣的教学目标。目前，启发式教学模式是常见的教学模式之一，注重培养学生的语气语调的表达方式，增加学生的情感体会，加深对文章的理解。例如“I’m sorry I don’t understand.”“Could you like go to play？”“What are you doing？”这些语句在表达的时候，注重培养学生的对感情的体会，对不理解语句的语调表达，并且让学生自己反复理解品学，在技法上进行指导，给学生自我修正的时间。
3. 教学手段的灵活运用
寓教于乐，将活动作为教学的载体吧，可以激发学生兴趣和愉快地接受知识。因此，在英语阅读教学过程中增加活动教学环节，很大程度上提升了英语阅读教学实效。结合生活实际、学生个性特点、认知水平选择合适的活动内容很关键，要确保阅读教学活动的实际性。例如将数一数活动带进英语阅读课堂，促进学生英语阅读表达能力。
例：Here is some interesting pen. How many pen can you see？
S： I can see tow pens.
T： Can you tell me what color the pen is？
S： red and green I see.
提一些学生熟知的问题，源自于生活实际的 ，这样才能够在组织讨论时直接表达 ，达到教学目的。
4. 英语阅读方法的教授
“授人以鱼不如授人以渔”是一句至理名言，意思是给别人吊起来的鱼还不如交别人钓鱼的方法，在英语阅读教学中也是如此，教师必须充分体现学生的主体地位，并充分发挥和利用自身的主导地位，对学生英语阅读进行指导，融入阅读技巧和语速语调的调控方式。教导学生掌握最基本的构词方法，将其灵活运用，举一反三，这才是真正的授人以渔，英语阅读教学的关键所在。在教学过程中，教师应该着重讲解构词方法，例如在单词后加了哪一个后缀，就将名次转化为动词，哪一个是形容词后缀、副词后缀等等，这样才可以实现学生的单词量的增加和理解，并且将这些规律自行总结，还可以灵活运用到别的单词，这样就举一反三，学习更多的单词。这样，学生对文章的理解更加容易一些。同时，教师还要注意对学生分析文章题材的指导，说明文和记叙文在初中英语阅读中属于主要形式。例如在讲解记叙文时，可以教学生通过“when ＼where＼what＼who＼why”作为文章主线来进行分析，这样既遵循了文章的逻辑性，又可以抓住文章的时间空间顺序，将方位名词与时间副词结合分析，不就更容易掌握全文吗。说明文，教师可以从标注语篇结构图找突破口，实现 学生对文章的理解和分析方法的沿用，有效促进学生的阅读效率，对文章的印象更加深刻。
5. 结语
初中英语阅读教学对于初中英语教学来说，是至关重要的环节之一。 提升英语阅读教学的实效是提升初中英语教学的保障和关键，所以要求教师要加强对学生学习方法的正确引导，实时创新教学模式，教学手段丰富化，提升学生阅读能力。并且也要求教师要不断加强自我修养，提升自身阅读能力水平。在设计创新教学课件、充分发挥自我的主导地位时，做到注重学生主体地位的体现，不仅提升英语阅读能力，还要提升英语教学整体水平。
[1] 施晓丹. 初中英语阅读教学有效性的实践与分析[J]. 新课程？下旬， 2014（04）.
[2] 鲍德凤. 初中英语阅读教学有效性的实践分析[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2014（08）.