【摘 要】传统的初中英语教学中，教师过分注重应试英语的教学，而英语口语的教学被放置于边缘化的位置。教师在进行口语教学时的方法也比较单一，不利于学生口语水平的长足发展和进步。其实，教师用以提高学生口语能力的方法有很多，本文主要探讨给学生创造口语环境、鼓励学生小组之间练习口语、教授英语歌曲以及使用口语教学等口语教学的一些方法。
　　【关键词】初中英语；口语教学；小组合作；口语环境；英语歌曲
　　目前，我国的初中生的英语应试水平都比较符合教学的要求和标准，但是在口语方面距离我们的教学理想还有很大的差距。有的人甚至称我们当前的英语教学是：“哑巴英语。”虽然这种叫法过分夸张了，但是我国初中时期的学生的口语水平确实比较低，不能满足学生将来升学以及立足社会的需要。学生英语口语水平比较低，一方面是由于社会的大的语言环境不够完美，另一个方面是由于教师自身教学方法上的不当和缺陷。英语是一门语言，学生学习的最终目的是掌握这门语言和这门文化，最终成为国际化的人才。传统的英语课堂上，一个方面，教师进行口语教学的时间很少，有的甚至没有进行口语教学这一环节；另一个方面，教师在进行口语教学时的方法也比较单一，不利于学生口语水平的长足发展和进步。其实，教师用以提高学生口语能力的方法有很多，本文主要探讨和研究了口语教学的一些教学技巧和方法：一、给学生创造口语环境；二、鼓励学生小组之间练习口语；三、教授英语歌曲；四、使用口语教学等。
　　一、给学生创造口语环境的口语教学技巧
　　英语是一门语言，语言练习和提高的最基本要求就是要有實用的环境。古今中外，许多的著名教育家都非常重视环境的重要教学作用，例如中国的儒家大师之一荀子就说过：“染于苍则苍，染于黄则黄。”而美国著名教育家杜威先生也非常强调环境的重要作用。中国历史上有一个著名的孟母三迁的故事流传至今，讲的就是环境对一个人成长成才的重要影响和作用。初中时期学生的英语口语的学习也是如此，需要一个良好的和谐的口语环境。口语是需要开口练习的，不开口，永远不可能提升口语水平。学生自然地大胆地张开嘴说英语、讲英语的一个最重要前提就是环境的适宜性。如果说我们周围有更多的人讲英语口语的话，学生们自然也就不会在讲英语口语时感到难为情，感到不自然了。当然，大的环境不是教师能够控制的，但是学校里的环境还是教师可以宏观上把握的。教师鼓励学生英语课上以及课下都尽可能地使用英语口语，无疑就能从最基本的程度上给学生们建立一个好的英语交流的环境。有了好的英语口语练习和交流的环境，学生渐渐就能够在英语口语表达方面更加勇敢、更加大胆、更加自信。这对提升学生的英语口语水平的效果是不言而喻的。在鼓励学生开口讲英语的时候，教师一定要注意不能急于求成，要循序渐进，对学生有信心，有耐心。不论学生讲得好与不好，都要给学生积极的肯定和鼓励。总之，我们作为一名合格的初中英语教师，一定要在平时的教学中，注重给学生创造一个好的语言环境，引领这学生勇敢大声讲口语，提升自身的口语水平，真正掌握和使用这一门语言，做英语学习的小主人。
　　二、鼓励学生小组之间练习口语的口语教学技巧
　　学生之间的小组合作是我们提升学生口语能力的最基本手段之一，也是屡试不爽的教学策略之一。同时，小组合作的学习模式也是学生最感兴趣的学习方式之一，因此，其是培养和开发学生英语口语练习兴趣的教学手段。学生如果仅仅通过教师口头语言和书本知识的传递的话，是不能真正掌握好英语这门科目的。因此，在学生之间开展小组合作口语练习是非常必要的。小组合作口语练习的方式是根据一定的规则把学分为不同的小组，一般根据实验客观条件的情况是三到五人分为一组比较合适。学生在与同学的合作过程中能够互相学习到彼此的优点和长处，与此同时，更在不知不觉之间就培养了练习口语的浓厚的兴趣。学生们在刚刚结束一次的小组合作英语口语练习之后，甚至就开始期待下一次的练习和讨论了。学生们之间年龄相仿，兴趣相投，在口语交流上有很多的话题和乐趣，不仅可以提升自身的英语口语水平，而且还能激发学生们学习英语的兴趣，并且加强彼此的情感交流和沟通，正是一件一举多得的美事。总之，教师要想提升学生的英语口语水平，就必须在教学中注意使用小组合作的口语练习模式。
　　三、教授英语歌曲的口语教学技巧
　　英语口语学得好与不好，一个重要的衡量标准就是学生英语口语的地道与否。而提高学生口语地道水平的一个重要途径就是传授学生英语歌曲。英语歌曲在歌词的创造上都比较地道，是学生提高口语的一个好的语境。可供教师选择的英语歌曲有很多，比如说脍炙人口的《god is a girl》《lemon tree》《yesterday once more》《far away from home》等等英语歌曲都非常适合初中学生学习。因为这些歌曲不仅简单易学，而且歌词写得非常好，适合初中生学习。学习英语歌曲的同时还活跃了课堂气氛、激发了学生的学习兴趣，并且陶冶了学生们的音乐感受。总之，教师在一个学期初始的时候，就可以制定好英语歌曲教学计划，一个学期的教授的歌曲不宜过多，一般是三到四首比较合适。教授学生英语歌曲的口语教学方式，无疑对教师的音乐水平也有比较高的要求，教师要尽量发挥自己的主观能动性，使自己成为综合能力较高的初中英语教师。
　　四、使用口语教学的口语教学技巧
　　中国有句古话叫做：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是学生最好的学习榜样和典范，在我们要求学生勤加练习英语口语的时候也要注意在课上尽量使用英语口语进行教学，给学生们一个好的示范作用和学习模式。其实，教师在课上使用口语不是一件简单的事情，因为教师必须要考虑到学生的英语水平，使用学生听得懂的英语口语。总之，初中英语教师在课下要注意多总结适合初中英语课上使用的英语口语，在课堂上用英语口语为学生教学的同时，要注意保证学生都能听得懂。所以，口语教学需要教师的教学智慧和经验。
　　总之，提升初中生的英语口语水平是一件刻不容缓的教学任务，也是一项任重道远的事业，需要我们每一位英语教师的不懈努力和耕耘。除了诸如给学生创造口语环境、鼓励学生小组之间练习口语、教授英语歌曲以及使用口语教学等口语教学的一些教学技巧和方法之外，我们还要不断总结新的口语教学方法，为提升学生的英语口语水平而不断奋斗。