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新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的生机,为教师迎来了新的发展机遇,同时也给我们带来了新的挑战。新的《普通高中化学课程标准》为化学教学树立了新的理念,提出了新的要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化,研究新课程,上好新课堂,建立新思维应成为每个教师进一步探索的主题。
一、把握新课程
研究新课程是我们的首要任务。理解和把握新教材是新课程实施的前提。普通高中新课程的基本理念之一是使学生“主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进高中学生全面而有个性的发展”;“促进学习方式的多样化,发展高中学生自主获取知识的愿望和能力”。新课程理念强调:要关注学生的情感态度和价值观。要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来,让学生和谐发展,全面提高素质。
化学新教材用先进的科学知识充实了化学教材,加强了化学与人们关心的课题,如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透;从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的多元的学习方式,引导学生积极主动的学习,提高学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣,使其形成科学的观点和方法;帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能,学会用化学知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点:(1)学习方式的转变。新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容。“科学探究”不仅仅是学习内容,更重要的是学习方式(2)突出与社会生活实际的联系。化学推动了现代社会的文明与进步,对人类解决当时面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能,为学生提供了他们比较熟悉的情境素材,了解化学与日常生活的密切联系,让学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。(3)强化了实验的探究性。关于化学实验的描述,在《新课标》中一并以“通过实验”“通过实验探究”“通过观察和实验”等术语提出了要求,它没有界定哪些是演示的,哪些是学生做的。《新课标》做这样的处理,实际上一方面是要求学生每节课都要做实验,同时又在原则性的规定上,为教学的因地制宜和为教学探究活动的选择提供了宽松的条件。
二、上好新课堂
课堂教学无疑是新课程实施的主战场,打好主战场上好新课堂,是新课程实施成功的关键。
(一)新课堂一定要突出学生为主体。坚持“以学生为本”的全新的教学理念,以学生活动为中心开展教学,是新课堂教学的重要特点。教师、学生和课堂的关系就象《西厢记》中的红娘和张生、崔莺莺,老师要当红娘,不要当第三者。老师是引导者,学生是主角。教师运用“启发-探究”等多种教学方法呼唤学生对教师提出的问题感兴趣,对教师提供的素材引起注意。鼓励学生积极参与同学之间的讨论,勤于探究,善于质疑,主动提出自己的设计思路。要求学生认真进行文字的阅读、实验的操作、观察、实验现象的记录等。勇于探讨和发表自己的意见,善于倾听、学习、吸收、借鉴他人的观点。锻炼阅读 观察、分析、总结等能力,逐步养成创新意识。
(二)新课堂要切实加强实验教学。《新课标》要求做的实验比以前大量增加,然而实验的形式,实验用的器材,实验的具体安排却是灵活的。这就要求我们的教师要有高度自觉性、能动性,要切切实实落实《新课标》中提出的每一项实验,真正想方设法让学生动手动脑,严防流于形式或“黑板上做实验”的现象出现。要利用身边的物品开发、设计各种化学实验,丰富课内和课外的探究活动。要认真研究如何通过实验学好知识、提高技能,如何通过实验学会方法、提高能力,如何通过实验培养学生相信科学、热爱科学和勇于创新的意识。
三、转变旧观念建立新思维
传统教学存在着四重四轻,即“重知识传授,轻引导启发”;“重教法设计,轻学法指导”;“重课堂训练,轻实践应用”;“重教师讲授,轻学生参与”。要想符合新的课程标准,课程改革的发展要求,教育观念的创新是突破口,为此,我们在实践中是这样做的:
1.科学地对新教材进行定位,认真把握新教材的素质教育方向,实现教学从学科为本向以学生发展为本的重大转变,课堂上把学生引进探索、创新的空间,彻底改变课堂教学中老师包办代替,一讲到底的教学方式。
2.老师应充分信任自己的学生,把学习主动权还给学生,让学生成为学习的主人。而新教材给学生创造了信息加工和自由探索的空间,让教学真正成为在老师组织、引导下的学生主动的富有个性的学习过程。
3.营造良好的学习氛围,突出人文关怀。老师应放下威严的架子,应从教学垄断者转变为组织引导者,这也正是课程改革新形势下的教师必须做到的一点,只有这样,才能建立平等的民主的师生关系,从而使教学成为学生全身心投入的、充满激情的学习活动。
新教材实施要求我们要彻底转变旧观念,克服惯性思维,绝不能畏难怕繁,老瓶装新酒,用老方法来上新课程。长期以来,化学教学形成了以化学概念和化学规律教学为主线的思想和方法,忽视了科学方法(过程)的教学,忽视了学生的“想“和”做“,使学生缺乏创新意识和创新能力,背离了素质教育的目标。而这种思想也是根深缔固的,新课程理念要求我们要打破以讲授、灌输为主的教学方式,提倡学生参与合作,师生互动,探究创新等,强调师生交往,生生交往,多方交流。因此对我们教师提出了更高要求,教师改变角色、创新思维、积极探索,也是教学改革的首要任务。
一、把握新课程
研究新课程是我们的首要任务。理解和把握新教材是新课程实施的前提。普通高中新课程的基本理念之一是使学生“主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进高中学生全面而有个性的发展”;“促进学习方式的多样化,发展高中学生自主获取知识的愿望和能力”。新课程理念强调:要关注学生的情感态度和价值观。要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来,让学生和谐发展,全面提高素质。
化学新教材用先进的科学知识充实了化学教材,加强了化学与人们关心的课题,如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透;从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的多元的学习方式,引导学生积极主动的学习,提高学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣,使其形成科学的观点和方法;帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能,学会用化学知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点:(1)学习方式的转变。新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容。“科学探究”不仅仅是学习内容,更重要的是学习方式(2)突出与社会生活实际的联系。化学推动了现代社会的文明与进步,对人类解决当时面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能,为学生提供了他们比较熟悉的情境素材,了解化学与日常生活的密切联系,让学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。(3)强化了实验的探究性。关于化学实验的描述,在《新课标》中一并以“通过实验”“通过实验探究”“通过观察和实验”等术语提出了要求,它没有界定哪些是演示的,哪些是学生做的。《新课标》做这样的处理,实际上一方面是要求学生每节课都要做实验,同时又在原则性的规定上,为教学的因地制宜和为教学探究活动的选择提供了宽松的条件。
二、上好新课堂
课堂教学无疑是新课程实施的主战场,打好主战场上好新课堂,是新课程实施成功的关键。
(一)新课堂一定要突出学生为主体。坚持“以学生为本”的全新的教学理念,以学生活动为中心开展教学,是新课堂教学的重要特点。教师、学生和课堂的关系就象《西厢记》中的红娘和张生、崔莺莺,老师要当红娘,不要当第三者。老师是引导者,学生是主角。教师运用“启发-探究”等多种教学方法呼唤学生对教师提出的问题感兴趣,对教师提供的素材引起注意。鼓励学生积极参与同学之间的讨论,勤于探究,善于质疑,主动提出自己的设计思路。要求学生认真进行文字的阅读、实验的操作、观察、实验现象的记录等。勇于探讨和发表自己的意见,善于倾听、学习、吸收、借鉴他人的观点。锻炼阅读 观察、分析、总结等能力,逐步养成创新意识。
(二)新课堂要切实加强实验教学。《新课标》要求做的实验比以前大量增加,然而实验的形式,实验用的器材,实验的具体安排却是灵活的。这就要求我们的教师要有高度自觉性、能动性,要切切实实落实《新课标》中提出的每一项实验,真正想方设法让学生动手动脑,严防流于形式或“黑板上做实验”的现象出现。要利用身边的物品开发、设计各种化学实验,丰富课内和课外的探究活动。要认真研究如何通过实验学好知识、提高技能,如何通过实验学会方法、提高能力,如何通过实验培养学生相信科学、热爱科学和勇于创新的意识。
三、转变旧观念建立新思维
传统教学存在着四重四轻,即“重知识传授,轻引导启发”;“重教法设计,轻学法指导”;“重课堂训练,轻实践应用”;“重教师讲授,轻学生参与”。要想符合新的课程标准,课程改革的发展要求,教育观念的创新是突破口,为此,我们在实践中是这样做的:
1.科学地对新教材进行定位,认真把握新教材的素质教育方向,实现教学从学科为本向以学生发展为本的重大转变,课堂上把学生引进探索、创新的空间,彻底改变课堂教学中老师包办代替,一讲到底的教学方式。
2.老师应充分信任自己的学生,把学习主动权还给学生,让学生成为学习的主人。而新教材给学生创造了信息加工和自由探索的空间,让教学真正成为在老师组织、引导下的学生主动的富有个性的学习过程。
3.营造良好的学习氛围,突出人文关怀。老师应放下威严的架子,应从教学垄断者转变为组织引导者,这也正是课程改革新形势下的教师必须做到的一点,只有这样,才能建立平等的民主的师生关系,从而使教学成为学生全身心投入的、充满激情的学习活动。
新教材实施要求我们要彻底转变旧观念,克服惯性思维,绝不能畏难怕繁,老瓶装新酒,用老方法来上新课程。长期以来,化学教学形成了以化学概念和化学规律教学为主线的思想和方法,忽视了科学方法(过程)的教学,忽视了学生的“想“和”做“,使学生缺乏创新意识和创新能力,背离了素质教育的目标。而这种思想也是根深缔固的,新课程理念要求我们要打破以讲授、灌输为主的教学方式,提倡学生参与合作,师生互动,探究创新等,强调师生交往,生生交往,多方交流。因此对我们教师提出了更高要求,教师改变角色、创新思维、积极探索,也是教学改革的首要任务。