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小学英语教学是一门学科，作为一个入门阶段，要想掌握好英语，除了需学习一定的语音，词汇、语法知识外，还得练就扎实地听说能力。英语课堂教学是学生掌握和提高英语听说能力的最主要途径，新课标下的英语教学就是以听说为主的教学。听是说的基础，说是听的提高。听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进、不可分割的。
小学英语主要培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步的英语学习打好基础。因此英语听说能力的提高非常重要！那如何提高小学生的英语课堂听说能力呢？在这里，我提出了我的几点建议。
一、视听模仿，加强听力和口语训练。
听是进行交际的前提。要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。根据小学生对形象直观的事物易于接受的特点。在实际教学中，我充分利用实物，让学生进行听音模仿训练，在听的基础上多说多练，加强听力口语的训练。、利用一切教学媒体，为学生创造良好的听说环境。利用实物、图片、简笔画、单词卡片、多媒体课件、E- pen等进行有效的直观教学。为学生创造一种逼真教学的情景，让学生置身于真实的语言环境中，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动，最大限度地发挥学生说英语的主劝性和积极性。而且，利用电化教具，可以多让学生听标准的英语让学生进行听音。培养学生听懂地道的英语的能力。让他们在听的过程中能够模仿地道的语音，语调，从而提高学生的英语听说能力。
二、尽量用英语组织教学，营造良好的课堂氛围。
美国心理学罗杰斯说：“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。”根据外语教育心理学理论，一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。学生在生活中时刻处于汉语的语言环境中，所以在课堂上为学生营造良好的英语学习氛围，对学生听说能力的提高非常重要！在每次上课开始教师可跟学生进行free talk ， 从简单的日常用语开始。如：每天可问候：Hello！ Everyone ，How are you today ？学生都可以回答：Fine thank you ；How are you ，Ms Wang？给学生营造良好的英语氛围。.在让学生回答问题时，教师可用一些课堂用语如Hands up. Stand up，please！ Sit down，please！等课堂用语。俗话说：“好孩子是夸出来的。”心理学家研究也得出：常受表扬的学生，自信心会大大提高，继而产生浓厚的学习兴趣。所以，老师在教学中千万别吝啬其表扬。尤其在小学英语教学中更加不可缺。在学生回答对问题时，可以用“very good”、“well done”“wonderful”等给予鼓励，学生不会时可以用“Don’t be shy，just try.” “You can”等用语并鼓励学生说“I can…”、“I will try…”。这样课堂教学会起到神奇的效果这样，学生学习也会更有动力、更有活动。这样持之以恒，学生耳濡目染非常有利于提高学生的听说能力！
三、课上五分钟演讲。
教师每节课可以让一至两名同学上台演讲五分钟。演讲的内容可以根据学生的自身差异进行安排。能力稍弱的学生可以复述学过的课文。优秀的学生可以进行即兴演讲或以讲故事的形式呈现语言。这样既提高了学生的听说能力，又锻炼了学生的心理素质。并且增加了学生对英语的热爱与兴趣。这样持之以恒会使英语这门语言自然而然的融入学生的生活之中，生命之中。
四、角色扮演，课本剧情表演，提高学生的听说能力。
交际是语言的最基本能力。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教材中，每单元都是有情节的故事图片，我就请学生们组对进行模仿、配音的听说游戏，并让学生注意说英语的时候语音，语调，轻重音，带有感情色彩。把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到英语学习与日常生活相结合，使学生得到大量的听说机会。通过这些有趣的活动不但让学生主动参与学习的积极性提高，還潜移默化地练习了听力和口语表达能力。让学生用英语表达自己的感受，学以致用。
五、Chant、歌曲、游戏教学法
结合小学生活泼好动，爱唱爱跳，求知欲强的特点，教师可以再课堂教学中把所学知识编成Chant、歌曲。如：I’m short，short short short.You are tall，tall tall tall.She’s fat，fat fat fat.等。教师也可以组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。游戏活动，能够使口语训练在肥沃的语言土壤里孕育发芽，既符合小学生身心特点，又符合语言学习规律，深受孩子们的喜爱。让学生在“玩中学，学中玩。”轻松愉快的学习并提高了听说能力。
六、动静结合，利用身边一切可利用的资源，发挥学生主动性。
结合小学英语课程内容多切合生活实际，与我们的生活密不可分的特点。课堂教学中可以多和我们真实的生活相结合。例如，学习学习以颜色为主题的课文内容It’s red.一课时，可以让学生说说自己身上的衣服有哪几种颜色，同学身上的衣服有哪些颜色，教室里的各种物体有哪些颜色。如，“It’s red. It’s black.”等。学习身体部位This is his head.一课时，可以让学生支持自己身体上的部位，指出同桌身体上的部位。如，“This is my arm.This is his leg.”等。这样使学生充分说、听了所学知识并运用到了生活之中。
总之，小学英语教学是个漫长过程，任重而道远。“冰冻三尺，非一日之寒。”提高学生的听说能力非一日之功，教师应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学生活中，我将不断努力，不断实践，让学生多听英语并大胆开口说英语，切实提高学生的听说能力！
姓名：王永凤 工作单位：山东省聊城市东昌府区沙镇中心小学
小学英语主要培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步的英语学习打好基础。因此英语听说能力的提高非常重要！那如何提高小学生的英语课堂听说能力呢？在这里，我提出了我的几点建议。
一、视听模仿，加强听力和口语训练。
听是进行交际的前提。要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。根据小学生对形象直观的事物易于接受的特点。在实际教学中，我充分利用实物，让学生进行听音模仿训练，在听的基础上多说多练，加强听力口语的训练。、利用一切教学媒体，为学生创造良好的听说环境。利用实物、图片、简笔画、单词卡片、多媒体课件、E- pen等进行有效的直观教学。为学生创造一种逼真教学的情景，让学生置身于真实的语言环境中，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动，最大限度地发挥学生说英语的主劝性和积极性。而且，利用电化教具，可以多让学生听标准的英语让学生进行听音。培养学生听懂地道的英语的能力。让他们在听的过程中能够模仿地道的语音，语调，从而提高学生的英语听说能力。
二、尽量用英语组织教学，营造良好的课堂氛围。
美国心理学罗杰斯说：“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。”根据外语教育心理学理论，一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。学生在生活中时刻处于汉语的语言环境中，所以在课堂上为学生营造良好的英语学习氛围，对学生听说能力的提高非常重要！在每次上课开始教师可跟学生进行free talk ， 从简单的日常用语开始。如：每天可问候：Hello！ Everyone ，How are you today ？学生都可以回答：Fine thank you ；How are you ，Ms Wang？给学生营造良好的英语氛围。.在让学生回答问题时，教师可用一些课堂用语如Hands up. Stand up，please！ Sit down，please！等课堂用语。俗话说：“好孩子是夸出来的。”心理学家研究也得出：常受表扬的学生，自信心会大大提高，继而产生浓厚的学习兴趣。所以，老师在教学中千万别吝啬其表扬。尤其在小学英语教学中更加不可缺。在学生回答对问题时，可以用“very good”、“well done”“wonderful”等给予鼓励，学生不会时可以用“Don’t be shy，just try.” “You can”等用语并鼓励学生说“I can…”、“I will try…”。这样课堂教学会起到神奇的效果这样，学生学习也会更有动力、更有活动。这样持之以恒，学生耳濡目染非常有利于提高学生的听说能力！
三、课上五分钟演讲。
教师每节课可以让一至两名同学上台演讲五分钟。演讲的内容可以根据学生的自身差异进行安排。能力稍弱的学生可以复述学过的课文。优秀的学生可以进行即兴演讲或以讲故事的形式呈现语言。这样既提高了学生的听说能力，又锻炼了学生的心理素质。并且增加了学生对英语的热爱与兴趣。这样持之以恒会使英语这门语言自然而然的融入学生的生活之中，生命之中。
四、角色扮演，课本剧情表演，提高学生的听说能力。
交际是语言的最基本能力。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教材中，每单元都是有情节的故事图片，我就请学生们组对进行模仿、配音的听说游戏，并让学生注意说英语的时候语音，语调，轻重音，带有感情色彩。把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到英语学习与日常生活相结合，使学生得到大量的听说机会。通过这些有趣的活动不但让学生主动参与学习的积极性提高，還潜移默化地练习了听力和口语表达能力。让学生用英语表达自己的感受，学以致用。
五、Chant、歌曲、游戏教学法
结合小学生活泼好动，爱唱爱跳，求知欲强的特点，教师可以再课堂教学中把所学知识编成Chant、歌曲。如：I’m short，short short short.You are tall，tall tall tall.She’s fat，fat fat fat.等。教师也可以组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。游戏活动，能够使口语训练在肥沃的语言土壤里孕育发芽，既符合小学生身心特点，又符合语言学习规律，深受孩子们的喜爱。让学生在“玩中学，学中玩。”轻松愉快的学习并提高了听说能力。
六、动静结合，利用身边一切可利用的资源，发挥学生主动性。
结合小学英语课程内容多切合生活实际，与我们的生活密不可分的特点。课堂教学中可以多和我们真实的生活相结合。例如，学习学习以颜色为主题的课文内容It’s red.一课时，可以让学生说说自己身上的衣服有哪几种颜色，同学身上的衣服有哪些颜色，教室里的各种物体有哪些颜色。如，“It’s red. It’s black.”等。学习身体部位This is his head.一课时，可以让学生支持自己身体上的部位，指出同桌身体上的部位。如，“This is my arm.This is his leg.”等。这样使学生充分说、听了所学知识并运用到了生活之中。
总之，小学英语教学是个漫长过程，任重而道远。“冰冻三尺，非一日之寒。”提高学生的听说能力非一日之功，教师应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学生活中，我将不断努力，不断实践，让学生多听英语并大胆开口说英语，切实提高学生的听说能力！
姓名：王永凤 工作单位：山东省聊城市东昌府区沙镇中心小学