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摘 要：随着经济社会科学技术的发展，学校教育也成为了社会生活中的一大重要部分。这就要尝试去提高教学质量水平。为了适应社会的发展，并且为了给学生的学习创造更好的交流沟通方式，以及建立平等互相尊重的关系，互动式课堂教学就成为了课堂的主导形式。当然在英语教学过程中也少不了这样互动式的课堂教学形式去提高学生的学习效率，以及营造一个良好的学习氛围。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习积极主动性，还在另一方面促进了教师和学生之间的关系。
关键词：互动式课堂教学;初三英语;学生积极主动性;英语阅读教学
前言：我们面对着经济全球化的社会。要想了解世界，我们要从最基本的语言开始学起。所以英语就成为我们学习教育中的重要部分，而英语阅读教学也在初三英语课程中体现出其重要作用。与此同時英语阅读教学要与互动式课堂教学相结合来提高学生们的学习兴趣，以及学习主动性，这样才能提高英语教学的效率，使英语阅读教学的发展道路越来越通畅。当然，在英语阅读互动式课堂教学中，我们不仅仅只谈互动教学，而是应该采取不同的措施去改变教学模式，以此来使英语阅读教学变得更加具有灵活性，以及具有吸引人的魅力，使学生能够主动积极地去学习英语阅读并且获得更多知识。
一、现代社会初中英语阅读教学的情况
在教学领域中，作为一名教师往往会不自觉地具有一种“霸权地位的观念”，也就是拥有了一定权威之后就想着要去统治其他学生，而对其进行不断的固态思维的灌输形式。并且学生在老师的逼迫下，将会大大减少对于学习的兴趣，因此就会降低英语阅读教学的效率。随着时间的推移，教师不仅没有把教学质量提升上去，而且学生也并没有学到一些有用的知识，甚至会毫无收获。当然老师在英语阅读教学中也有弊性，因为教师只会专注于课本，而很少去拓展课外知识，那么学生的思想就会有一定的限制，并没有向外扩展去获得其他一些关于社会生活有用的知识。同时他们的思想只是局限于课本，并没有得到一定的延伸和深化理解。这样就减少了学生们学习英语阅读的主动性，并且还限制了学生的思维模式，同时使思维模式部分局限在中文上，而并没有去延伸以及了解到英文的思维。总的来说，现代社会英语阅读教学的方式仍然有一定的局限性，所以需要互助式的教学去帮助同学和老师去提高学习的效率。
二、互动式教学在初三英语阅读教学中的运用方式
（一）在课堂上把同学分为几个小组来进行互动教学
因为只有同类思想的人才会对对方所说的话进行理解和对自己的思维进行灌输，这样才能提高学习的有效性。因此老师可以先把整体讲一遍，然后把学生分为几个小组，每一组学生对于其中一个问题进行有针对性的讨论。而在同学们讨论期间，老师可以在小组之间不断的移动，为了及时解决某些同学共同难以解答的困扰。
（二）老师也可以为学生提供更多课外阅读材料
当英语老师给学生们提供更加足够多的英语课外阅读材料时，某些知识点肯定会触及到学生们的盲区，或者超出他们的认知范围。在这时就需要跟老师共同探讨以达到解惑的目的，从而达到老师和学生的互动效果。在这样的方式下，学生不仅扩大了自己的知识范围，而且还有效地与老师达成零距离的沟通，从而逐渐改变学生对于老师的刻板印象：老师就是权威，不可否定与质疑，只能听从老师的教导。
（三）教师应该主动与学生进行沟通
“闻道有先后，术业有专攻。”每个人都有自己擅长的一方面，作为师生的我们更要建立平等关系。作为一名教师不应该拥有权威的理念，而是要和同学们主动去建立平等的观念。而且还要不定时地与同学们进行零距离无障碍的沟通。对于初中生，学习的情况也要做出及时的反应，而不是进行差别对待。对于有进步的同学要及时做出表扬的态度，这样才能激发出学习的动力，以此提高学习的积极主动性。并且，教师在进行英语阅读教学的同时，要明确自己的目标以确保学生们的学习方位清晰。
三、互动式课堂教学在英语阅读教学中的作用
首先最重要的是能够提高同学们的小组合作意识，让他们意识到合作是多么强大的一股力量，如果在今后遇到问题时就要懂得学会去合作来共同解决问题。以及思维能够促进不同思维模式的交换以及交流并且更加深了对同一事物的认知以及理解提高对事物的学习能力。其次就是改变以前关于师生之间上下级关系的模式，从而达到平等的观念，更能够为学生创造良好的学习氛围。最后就是提高学生们学习的主动积极性，更加主动地把自己投身于英语阅读的学习中，以此提高学习质量，增加学生在关于英语阅读方面的成绩。并且能够扩展学生们的课外知识，增加学生的学习视野。
四、结束语
在现代教学中，互动式课堂教学已经成为教育不可缺少的部分。同时促进着英语阅读教学的发展，使英语在未来的道路上走得越来越远。也在不断提高着学生学习的学习质量，提高初三学生英语阅读的学习水平，为学生在将来了解英文的思维模式起着重要的作用。互动式课堂教学不仅有益于教师，更有益于学生，其潜在的益处能够更好地推进英语阅读的发展，提高教学的质量。
参考文献：
[1]刘哲.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].学周刊，2017（26）：136-137.
[2]史美艳.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实践研究[J].中学生英语，2017（22）：14.
[3]国文莉.互动教学在初中英语阅读中的应用[J].中学生英语，2018（20）：83.
关键词：互动式课堂教学;初三英语;学生积极主动性;英语阅读教学
前言：我们面对着经济全球化的社会。要想了解世界，我们要从最基本的语言开始学起。所以英语就成为我们学习教育中的重要部分，而英语阅读教学也在初三英语课程中体现出其重要作用。与此同時英语阅读教学要与互动式课堂教学相结合来提高学生们的学习兴趣，以及学习主动性，这样才能提高英语教学的效率，使英语阅读教学的发展道路越来越通畅。当然，在英语阅读互动式课堂教学中，我们不仅仅只谈互动教学，而是应该采取不同的措施去改变教学模式，以此来使英语阅读教学变得更加具有灵活性，以及具有吸引人的魅力，使学生能够主动积极地去学习英语阅读并且获得更多知识。
一、现代社会初中英语阅读教学的情况
在教学领域中，作为一名教师往往会不自觉地具有一种“霸权地位的观念”，也就是拥有了一定权威之后就想着要去统治其他学生，而对其进行不断的固态思维的灌输形式。并且学生在老师的逼迫下，将会大大减少对于学习的兴趣，因此就会降低英语阅读教学的效率。随着时间的推移，教师不仅没有把教学质量提升上去，而且学生也并没有学到一些有用的知识，甚至会毫无收获。当然老师在英语阅读教学中也有弊性，因为教师只会专注于课本，而很少去拓展课外知识，那么学生的思想就会有一定的限制，并没有向外扩展去获得其他一些关于社会生活有用的知识。同时他们的思想只是局限于课本，并没有得到一定的延伸和深化理解。这样就减少了学生们学习英语阅读的主动性，并且还限制了学生的思维模式，同时使思维模式部分局限在中文上，而并没有去延伸以及了解到英文的思维。总的来说，现代社会英语阅读教学的方式仍然有一定的局限性，所以需要互助式的教学去帮助同学和老师去提高学习的效率。
二、互动式教学在初三英语阅读教学中的运用方式
（一）在课堂上把同学分为几个小组来进行互动教学
因为只有同类思想的人才会对对方所说的话进行理解和对自己的思维进行灌输，这样才能提高学习的有效性。因此老师可以先把整体讲一遍，然后把学生分为几个小组，每一组学生对于其中一个问题进行有针对性的讨论。而在同学们讨论期间，老师可以在小组之间不断的移动，为了及时解决某些同学共同难以解答的困扰。
（二）老师也可以为学生提供更多课外阅读材料
当英语老师给学生们提供更加足够多的英语课外阅读材料时，某些知识点肯定会触及到学生们的盲区，或者超出他们的认知范围。在这时就需要跟老师共同探讨以达到解惑的目的，从而达到老师和学生的互动效果。在这样的方式下，学生不仅扩大了自己的知识范围，而且还有效地与老师达成零距离的沟通，从而逐渐改变学生对于老师的刻板印象：老师就是权威，不可否定与质疑，只能听从老师的教导。
（三）教师应该主动与学生进行沟通
“闻道有先后，术业有专攻。”每个人都有自己擅长的一方面，作为师生的我们更要建立平等关系。作为一名教师不应该拥有权威的理念，而是要和同学们主动去建立平等的观念。而且还要不定时地与同学们进行零距离无障碍的沟通。对于初中生，学习的情况也要做出及时的反应，而不是进行差别对待。对于有进步的同学要及时做出表扬的态度，这样才能激发出学习的动力，以此提高学习的积极主动性。并且，教师在进行英语阅读教学的同时，要明确自己的目标以确保学生们的学习方位清晰。
三、互动式课堂教学在英语阅读教学中的作用
首先最重要的是能够提高同学们的小组合作意识，让他们意识到合作是多么强大的一股力量，如果在今后遇到问题时就要懂得学会去合作来共同解决问题。以及思维能够促进不同思维模式的交换以及交流并且更加深了对同一事物的认知以及理解提高对事物的学习能力。其次就是改变以前关于师生之间上下级关系的模式，从而达到平等的观念，更能够为学生创造良好的学习氛围。最后就是提高学生们学习的主动积极性，更加主动地把自己投身于英语阅读的学习中，以此提高学习质量，增加学生在关于英语阅读方面的成绩。并且能够扩展学生们的课外知识，增加学生的学习视野。
四、结束语
在现代教学中，互动式课堂教学已经成为教育不可缺少的部分。同时促进着英语阅读教学的发展，使英语在未来的道路上走得越来越远。也在不断提高着学生学习的学习质量，提高初三学生英语阅读的学习水平，为学生在将来了解英文的思维模式起着重要的作用。互动式课堂教学不仅有益于教师，更有益于学生，其潜在的益处能够更好地推进英语阅读的发展，提高教学的质量。
参考文献：
[1]刘哲.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].学周刊，2017（26）：136-137.
[2]史美艳.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实践研究[J].中学生英语，2017（22）：14.
[3]国文莉.互动教学在初中英语阅读中的应用[J].中学生英语，2018（20）：83.