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摘 要：小学虽然只是学生学习生涯的最初阶段，但是是非常重要的一个时期，小学阶段的学习是学生未来数年学习的基础，高年级更是小学生升初中的重要时期，因此小学高年级数学课堂教学的有效性关系到学生的数学基础，提高课堂教学的有效性是数学老师努力的目标。社会经过了多年的发展和改变，已经改变了大多数人的思想以及看待问题的方式，与上代人不同经历以及不同生存环境的小学生同样改变了许多，所以课堂教学过程中老师也应该做出改变，要以学生为主导，注重人本教育。
关键词：以人为本;高年级;数学教学;有效性
以人为本的课堂教学方式是提高课堂教学有效性的关键方法，在老师进行以人为本的教学时要重视学生的重要地位，以学生为主导，让学生积极主动地参与到学习活动中，有效帮助学生提高学习效率，提高课堂教学的有效性。
一、小学数学课堂教学中存在的主要问题
（一）教师的教学方式较为陈旧
随着科技的发展进步，社会的各个领域中都运用了多种科学技术，在教育界同样有多种科技得到了广泛应用，极大地改变了传统的教学方式。但是，也有部分年纪较大的老师并不能熟练掌握运用先进科学设备的方法，同时也并不认同在教学过程中运用这些技术的好处，在课堂教学中依然运用传统教学方式，仍然以黑板课本为主，这种方式会让学生逐渐产生枯燥的心理，让学生的学习兴趣逐渐降低，效率也会受到影响。而且这种教学方式会使得教学氛围十分沉闷，学生无法积极参与学习活动，小学阶段思维的活跃性也无法发挥出来，影响了学生综合素质的提高。
（二）学生的主体地位没有得到尊重
在传统的教学中老师是课堂教学的主导，学生只是倾听老师传授知识，导致学生无法培养积极的学习态度以及自学能力，十分依赖老师的教学。而且，我国的教育现状就是成绩代表一切，无论是学校里的老师还是家长对于好学生与坏学生的评价只会依靠成绩，成绩好的学生得到了老师更多的关注，而成绩差的则越来越差。这样的教学不符合以人为本的思想，会对学生未来的发展产生消极影响。
二、以学生为本提高数学课堂教学的有效性
（一）以学生的心理特点为基础
学生作为教学中的关键，老师要考虑的不仅仅是学生的学习状态，同样要将学生的心理特点作为重点关注对象，否则将会影响学生课堂学习过程中的效率，不利于课堂教学有效性的提高。小学高年级相对于小学低年级学生来说已经有了自己的独立思想，对于老师的管教也没有那么的言听计从，现阶段的他们会質疑老师的话。因此，老师要做好对学生思想的引导，将学生独立的思想在课堂教学中发挥出作用，提高课堂教学的有效性。但是，学生产生的独立思想不仅可以帮助课堂教学提高有效性，也会导致学生产生叛逆心理。学生的叛逆会导致他们在老师进行教学时产生反感心理，这会影响他们的学习效率，同时也是对课堂教学的有效性产生影响。想要提高课堂教学的有效性，虽然让学生产生兴趣不是最重要的，但是也不能让学生产生反感情绪。因此，老师在进行课堂教学时，要多了解这个年龄段学生比较感兴趣的内并将其容融入教学过程中，激发学生学习兴趣，有效提高学生学习效率。
（二）学科特点对学生的影响最优化
数学相对于其他科目比较枯燥乏味，会影响学生的学习积极性，给学生的学习情绪造成消极影响。因此，老师要灵活运用各种教学方式，阻止教学活动最优化数学这一科目造成的影响。数学老师在进行教学的过程中要尽量避免学生产生消极心理，防止学习过程的枯燥影响他们的学习兴趣，要在课堂教学中积极活跃学习氛围，让学生逐渐对学习数学产生兴趣，降低科目特点对学生造成的不利影响。
（三）以学生的发展为主进行教学
现在的社会生活使得人们十分重视效率，在学习中学生学习效率同样也是非常重要的一部分。然而，教育界并没有对学生学习效率的高低进行明确的标准，因此小学高年级的数学教学中并不知道什么才是真正的高效率。在教育改革逐渐深入的过程中，小学高年级数学教学中老师不仅要重视提高课堂教学有效性，同样不能忽略了对学生进行素质教育。因此，可以将学生的发展作为高效率学习的标准之一。
（四）合理运用多媒体教学手段
在课堂教学中运用多媒体技术能够让学生更加直观地学习课本上的知识，对于老师所讲的内容也可以有更加清晰的了解。但是，能够让多媒体技术在教学过程中发挥有效性的前提是合理运用，要在保证能够熟练运用各种技术手段，发挥这些设备的作用基础上进行应用，不能现学现卖，不仅影响课程进度，而且会影响学生学习效率。此外，在选择不同技术时也要根据实际教学情况进行选择。比如，在进行圆形面积的教学时，老师可以让学生手动做出一个圆形纸片，然后老师可以通过多媒体技术将圆进行等分演示，而学生用手中的纸片，多次进行不同次数等分尝试，逐步推导出圆的面积公式。
结束语：
以人为本的教学理念在小学数学课堂教学中能够发挥重要作用，有利于课堂教学有效性的提高以及学生学习效率的提升。以人为本可以让学生在课堂中展现自身的主导地位，根据学生不同的特点进行教学，不断寻找适合每个学生的学习方法与教学方式。同时，老师的教学方式也要进行及时的改变，要紧跟社会的进步，灵活运用各种教学方式。
参考文献：
[1]陈若冰.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014，07：162-163.
[2]甘庆军.小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J].华夏教师，2014，12：93.
[3]韩晓荚.如何提高小学高年级数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012，20：97.
关键词：以人为本;高年级;数学教学;有效性
以人为本的课堂教学方式是提高课堂教学有效性的关键方法，在老师进行以人为本的教学时要重视学生的重要地位，以学生为主导，让学生积极主动地参与到学习活动中，有效帮助学生提高学习效率，提高课堂教学的有效性。
一、小学数学课堂教学中存在的主要问题
（一）教师的教学方式较为陈旧
随着科技的发展进步，社会的各个领域中都运用了多种科学技术，在教育界同样有多种科技得到了广泛应用，极大地改变了传统的教学方式。但是，也有部分年纪较大的老师并不能熟练掌握运用先进科学设备的方法，同时也并不认同在教学过程中运用这些技术的好处，在课堂教学中依然运用传统教学方式，仍然以黑板课本为主，这种方式会让学生逐渐产生枯燥的心理，让学生的学习兴趣逐渐降低，效率也会受到影响。而且这种教学方式会使得教学氛围十分沉闷，学生无法积极参与学习活动，小学阶段思维的活跃性也无法发挥出来，影响了学生综合素质的提高。
（二）学生的主体地位没有得到尊重
在传统的教学中老师是课堂教学的主导，学生只是倾听老师传授知识，导致学生无法培养积极的学习态度以及自学能力，十分依赖老师的教学。而且，我国的教育现状就是成绩代表一切，无论是学校里的老师还是家长对于好学生与坏学生的评价只会依靠成绩，成绩好的学生得到了老师更多的关注，而成绩差的则越来越差。这样的教学不符合以人为本的思想，会对学生未来的发展产生消极影响。
二、以学生为本提高数学课堂教学的有效性
（一）以学生的心理特点为基础
学生作为教学中的关键，老师要考虑的不仅仅是学生的学习状态，同样要将学生的心理特点作为重点关注对象，否则将会影响学生课堂学习过程中的效率，不利于课堂教学有效性的提高。小学高年级相对于小学低年级学生来说已经有了自己的独立思想，对于老师的管教也没有那么的言听计从，现阶段的他们会質疑老师的话。因此，老师要做好对学生思想的引导，将学生独立的思想在课堂教学中发挥出作用，提高课堂教学的有效性。但是，学生产生的独立思想不仅可以帮助课堂教学提高有效性，也会导致学生产生叛逆心理。学生的叛逆会导致他们在老师进行教学时产生反感心理，这会影响他们的学习效率，同时也是对课堂教学的有效性产生影响。想要提高课堂教学的有效性，虽然让学生产生兴趣不是最重要的，但是也不能让学生产生反感情绪。因此，老师在进行课堂教学时，要多了解这个年龄段学生比较感兴趣的内并将其容融入教学过程中，激发学生学习兴趣，有效提高学生学习效率。
（二）学科特点对学生的影响最优化
数学相对于其他科目比较枯燥乏味，会影响学生的学习积极性，给学生的学习情绪造成消极影响。因此，老师要灵活运用各种教学方式，阻止教学活动最优化数学这一科目造成的影响。数学老师在进行教学的过程中要尽量避免学生产生消极心理，防止学习过程的枯燥影响他们的学习兴趣，要在课堂教学中积极活跃学习氛围，让学生逐渐对学习数学产生兴趣，降低科目特点对学生造成的不利影响。
（三）以学生的发展为主进行教学
现在的社会生活使得人们十分重视效率，在学习中学生学习效率同样也是非常重要的一部分。然而，教育界并没有对学生学习效率的高低进行明确的标准，因此小学高年级的数学教学中并不知道什么才是真正的高效率。在教育改革逐渐深入的过程中，小学高年级数学教学中老师不仅要重视提高课堂教学有效性，同样不能忽略了对学生进行素质教育。因此，可以将学生的发展作为高效率学习的标准之一。
（四）合理运用多媒体教学手段
在课堂教学中运用多媒体技术能够让学生更加直观地学习课本上的知识，对于老师所讲的内容也可以有更加清晰的了解。但是，能够让多媒体技术在教学过程中发挥有效性的前提是合理运用，要在保证能够熟练运用各种技术手段，发挥这些设备的作用基础上进行应用，不能现学现卖，不仅影响课程进度，而且会影响学生学习效率。此外，在选择不同技术时也要根据实际教学情况进行选择。比如，在进行圆形面积的教学时，老师可以让学生手动做出一个圆形纸片，然后老师可以通过多媒体技术将圆进行等分演示，而学生用手中的纸片，多次进行不同次数等分尝试，逐步推导出圆的面积公式。
结束语：
以人为本的教学理念在小学数学课堂教学中能够发挥重要作用，有利于课堂教学有效性的提高以及学生学习效率的提升。以人为本可以让学生在课堂中展现自身的主导地位，根据学生不同的特点进行教学，不断寻找适合每个学生的学习方法与教学方式。同时，老师的教学方式也要进行及时的改变，要紧跟社会的进步，灵活运用各种教学方式。
参考文献：
[1]陈若冰.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014，07：162-163.
[2]甘庆军.小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J].华夏教师，2014，12：93.
[3]韩晓荚.如何提高小学高年级数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012，20：97.