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摘要：信息技术及移动电子设备高速发展，打破了人与人之间的交际距离，让工作和学习打破空间局限，进入前所未有的信息教育时代。在这样的背景下，现代信息技术与传统教育工作如何完美整合，是现阶段我国教育行业改革的重点之一。在传统的中小学教育课堂模式中，要以传统课堂及教材为基础，在传统基础上利用现代信息技术赋能，从而增加学生学习体验与兴趣，增加教师教学效率、完善教学效果，才能达到和满足现阶段新发展的要求。而数学相对于其他学科的逻辑性更强、实用性更强，在小学数学教学中利用现代信息技术增加学生学习兴趣，增强课堂体验感，打好数学基础，对于促进学生长远发展有很高的价值。
关键词：基础教育;远程互动;小学数学;教学思考
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-385
新时代科技发展日新月异，不论计算机还是手机都离不开数学，利用现代电子终端等设备，做好小学数学教学，增加学生兴趣是非常可行的。尤其现阶段在线教育方面的基础设施建设在逐步成型，在5G时代的起步阶段，全球社会又遇到了百年难遇的公共卫生事件，这也加速了远程移动教学的落实速度，疫情期间，“停课不停学”的要求给传统课堂教育按下了暂停键，给新型在线远程教育按下了快进键。无互联无教学是眼下的真实情况。那如何利用远程课堂做好教育教学工作自然就成了现阶段发展的重中之重。
一、做好硬件及技术准备，和课前学习准备工作
要实现远程互动课堂的顺利开展，必须要做好硬件以及技术准备。包括设备联网、软件安装以及软件的功能性内容性建设等。针对后者，从现阶段实际情况来看，不只是老师和学生家庭两者能解决的问题，还包括学校、在线教育平台的企业。
远程互动教学存在的主要问题有以下几点：教师在利用手机或平板支持下的教学互动较为单一，教师只能利用语言互动来影响教学体验，而且教师对于效果反馈的意识比较淡泊，学生利用设备的互动机会较少，这些都阻碍了优化课堂体验的发展。针对这些问题，教师方面应该多提出教学意见，帮助企业增加互动功能。企业方面，应该尽快优化教学教材建设，互动内容建设，增加对教师的软件使用技能培训，在互动课堂中构建多维互动的对策以及功能，帮助教师增强除了语言外的互动功能，增强互动效果。家长方面要帮助学生学习移动终端以及软件的使用，家校协同做好准备工作，养成学生的良好的使用习惯。在各方协力努力下以达到以下结果：教师反馈率增加、在线软件功能优化、在线内容建设完善、教师和学生家庭可以做好熟悉在线软件功能及使用的准备工作。做好以上准备是远程教学的基础，只有在硬软件功能完全合格、教师与学生使用设备功能熟练的前提下，我们才可以顺利开展远程课堂教育。
二、做好學生个体教育，做好教学设计工作
中国自古的思维方式是象形思维，很多学生甚至成年人，是不具备类似西方的数学思维方式的。所以对于数字敏感度不高的学生，在数学学习中会觉得很枯燥无味，加以日久就会放弃对数学的任何兴趣。在传统课堂中无论是代数或几何，需要教师较好的表达和举例能力，引起学生兴趣，以开发学生数学思维。在电子设备的辅助下，我们应该更好的利用其展示能力、案例设计和增加娱乐性等功能。来帮助学生提高学习兴趣，增强数学思维，以达到比传统数学教学更好的效果。
目前很多中小学已经开始了网课教学，小学数学新课标中曾指出数学活动是师生共同参与交往互动的过程。数学教学必须激发学生兴趣，才能引发学生对于数学问题的思考，从而调动学生学习的积极性。所以学生在学习数学的过程中，除了接受老师传输的知识以外，学生要自我实践、增强探索、增加与同学的合作交流，以上问题也是摆在远程课堂教学面前的问题。现代移动终端进入课堂，给教学提供了更多选择、以及多元化的功能，在教学中要做到把功能与教材相结合，案例与实践相结合，教师要利用设备以及软件要做好赋能，从而增加数学教材的相关案例互动，做好教学体验，激发学生利用设备及功能学习的兴趣，让其有一定游戏体验感，才能让学生爱上数学学习，爱上在线互动学习。增加新时代的教学效率与效果。
三、优化教学环境，注重理念和思维培养
教育贵于薰习，风气赖于浸染。不论是传统课堂还是远程课堂，教师都是课堂教学工作中的主体角色，是课堂教学过程进行中的具体执行者。所以教师的教学理念以及思维方式是影响教学准备及教学过程的关键因素，这个关键因素必然会影响学生在学习过程中对问题的思考方式和对数学思维的发展，如果教师的教学思维传统刻板，一些线下观念不转变，那很可能不会注重远程互动课堂的教学效果，意识不到远程互动课堂对于学生学习与体验的重要性。学校要积极开展对教师互联网远程课堂的教学思路、教育理念的培训，做好健全的“互联网教师”学习和考核机制，指导传统教师的学习与成长，做好新时代移动互联网教育工作。
四、结语
远程互动教育是信息时代发展的产物，跟传统教育相比其优势是打破了空间局限、效率更高、功能性更强、也具有一定娱乐性体验，弊端则是缺乏线下的紧迫感，可能造成学生注意力不集中的情况出现，所以更考验了教师教材除了知识内容之外的功能性建设和教学案例的体验感，解决弊端要教师和平台企业共同努力，才可以真正实现信息技术与传统教学的深度融合，才可以让教育行业在新时代赶上发展的步伐，服务好国家与社会、教育好下一代。
参考文献
[1]马旭军.基于移动终端互动探究式学习的小学数学课堂[J].学周刊，2019（26）：149.
[2]张谨强.信息技术与小学数学教学的有效整合[J].西部素质教育，2019，5（14）：145+147.
关键词：基础教育;远程互动;小学数学;教学思考
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-385
新时代科技发展日新月异，不论计算机还是手机都离不开数学，利用现代电子终端等设备，做好小学数学教学，增加学生兴趣是非常可行的。尤其现阶段在线教育方面的基础设施建设在逐步成型，在5G时代的起步阶段，全球社会又遇到了百年难遇的公共卫生事件，这也加速了远程移动教学的落实速度，疫情期间，“停课不停学”的要求给传统课堂教育按下了暂停键，给新型在线远程教育按下了快进键。无互联无教学是眼下的真实情况。那如何利用远程课堂做好教育教学工作自然就成了现阶段发展的重中之重。
一、做好硬件及技术准备，和课前学习准备工作
要实现远程互动课堂的顺利开展，必须要做好硬件以及技术准备。包括设备联网、软件安装以及软件的功能性内容性建设等。针对后者，从现阶段实际情况来看，不只是老师和学生家庭两者能解决的问题，还包括学校、在线教育平台的企业。
远程互动教学存在的主要问题有以下几点：教师在利用手机或平板支持下的教学互动较为单一，教师只能利用语言互动来影响教学体验，而且教师对于效果反馈的意识比较淡泊，学生利用设备的互动机会较少，这些都阻碍了优化课堂体验的发展。针对这些问题，教师方面应该多提出教学意见，帮助企业增加互动功能。企业方面，应该尽快优化教学教材建设，互动内容建设，增加对教师的软件使用技能培训，在互动课堂中构建多维互动的对策以及功能，帮助教师增强除了语言外的互动功能，增强互动效果。家长方面要帮助学生学习移动终端以及软件的使用，家校协同做好准备工作，养成学生的良好的使用习惯。在各方协力努力下以达到以下结果：教师反馈率增加、在线软件功能优化、在线内容建设完善、教师和学生家庭可以做好熟悉在线软件功能及使用的准备工作。做好以上准备是远程教学的基础，只有在硬软件功能完全合格、教师与学生使用设备功能熟练的前提下，我们才可以顺利开展远程课堂教育。
二、做好學生个体教育，做好教学设计工作
中国自古的思维方式是象形思维，很多学生甚至成年人，是不具备类似西方的数学思维方式的。所以对于数字敏感度不高的学生，在数学学习中会觉得很枯燥无味，加以日久就会放弃对数学的任何兴趣。在传统课堂中无论是代数或几何，需要教师较好的表达和举例能力，引起学生兴趣，以开发学生数学思维。在电子设备的辅助下，我们应该更好的利用其展示能力、案例设计和增加娱乐性等功能。来帮助学生提高学习兴趣，增强数学思维，以达到比传统数学教学更好的效果。
目前很多中小学已经开始了网课教学，小学数学新课标中曾指出数学活动是师生共同参与交往互动的过程。数学教学必须激发学生兴趣，才能引发学生对于数学问题的思考，从而调动学生学习的积极性。所以学生在学习数学的过程中，除了接受老师传输的知识以外，学生要自我实践、增强探索、增加与同学的合作交流，以上问题也是摆在远程课堂教学面前的问题。现代移动终端进入课堂，给教学提供了更多选择、以及多元化的功能，在教学中要做到把功能与教材相结合，案例与实践相结合，教师要利用设备以及软件要做好赋能，从而增加数学教材的相关案例互动，做好教学体验，激发学生利用设备及功能学习的兴趣，让其有一定游戏体验感，才能让学生爱上数学学习，爱上在线互动学习。增加新时代的教学效率与效果。
三、优化教学环境，注重理念和思维培养
教育贵于薰习，风气赖于浸染。不论是传统课堂还是远程课堂，教师都是课堂教学工作中的主体角色，是课堂教学过程进行中的具体执行者。所以教师的教学理念以及思维方式是影响教学准备及教学过程的关键因素，这个关键因素必然会影响学生在学习过程中对问题的思考方式和对数学思维的发展，如果教师的教学思维传统刻板，一些线下观念不转变，那很可能不会注重远程互动课堂的教学效果，意识不到远程互动课堂对于学生学习与体验的重要性。学校要积极开展对教师互联网远程课堂的教学思路、教育理念的培训，做好健全的“互联网教师”学习和考核机制，指导传统教师的学习与成长，做好新时代移动互联网教育工作。
四、结语
远程互动教育是信息时代发展的产物，跟传统教育相比其优势是打破了空间局限、效率更高、功能性更强、也具有一定娱乐性体验，弊端则是缺乏线下的紧迫感，可能造成学生注意力不集中的情况出现，所以更考验了教师教材除了知识内容之外的功能性建设和教学案例的体验感，解决弊端要教师和平台企业共同努力，才可以真正实现信息技术与传统教学的深度融合，才可以让教育行业在新时代赶上发展的步伐，服务好国家与社会、教育好下一代。
参考文献
[1]马旭军.基于移动终端互动探究式学习的小学数学课堂[J].学周刊，2019（26）：149.
[2]张谨强.信息技术与小学数学教学的有效整合[J].西部素质教育，2019，5（14）：145+147.