2012年，对于北京市房山区大安山中心校而言，是不平凡的一年。首先，学校的校园环境发生了巨大变化，精美的校园文化墙、崭新的办公桌椅、平坦的塑胶操场等，为师生的学习、工作提供了良好的物质条件。但更重要的是，作为本次北京市十所数字学校试点之一，学校开通了北京数字学校（BDS）课程平台。这项技术平台的开通，从根本上解决了山区教师“求学无门”的难题，真可谓是一场及时雨。
　　学校地处北京西南，虽为首都学校，其实离市区还有好几百里的路程，加之地处山区，所以各方面的信息都很闭塞。单是参加一次区里的教研活动，教师在路上坐车就要三四个小时，还需提前一天把课调好，既不能耽误正常的教学进度，也不能影响外出学习效果。不过这些都将成为历史，因为BDS课程平台的搭建，将从根本上解决我们所面临的一切困难。观摩名师课堂，再也不是我们这些山区教师的“奢望”。虽然我们离城区有几百里的路程，虽然我们连那些知名的学校在哪里都找不到，可是我们一点儿也不会觉得沮丧，因为我们现在是数字学校课程平台试点校，可以先于其他兄弟单位率先领略名师的风采。21个学科、9500节课，如同一顿饕餮大餐，可让大家尽情享用，让我们细细品味。
　　经过一段时间的安装、调试，这个系统很快就投入了使用。还记得9月19日那天，学校全体教师正式开始了第一次BDS课程观摩活动。下午3：30，大家齐聚中心小学，按照年段、学科分成了若干组。每组由牵头干部和学科召集人负责，将活动计划发到大家手中，经过大家的一致推选，每组各自选定了本学期要观摩的20节优秀课程和教师自己要观摩的27节课程。这是一项任务，更是一种责任。每每想到9500节课，大家都有种说不出来的喜悦，因为这是一项工程，一项教师成长的工程，一项真正意义上的可持续发展工程。
　　作为小组的学科召集人，我深感责任重大，要做好如下工作。第一，带领组员认真选课，选课要有针对性和指导性，即对自己当前的教学困惑有帮助，能够为我们指明工作上的方向；第二，如何利用好这个平台，为新近参加工作的青年教师搭建更大发展空间的平台，是值得我们思考的问题；第三，作为青年教师的指导教师，如何将所学知识与自身17年的教学经验有机地结合在一起，更好地推动青年教师的快速成长，也是值得考虑的问题。
　　基于以上考虑，我们的首次课程观摩活动选取了北京小学王薏老师的一节《小数混合运算简算》。通过观摩和课后的研讨，大家结合自身工作中遇到的问题进行了深入交流，效果显著。尤其是我们组的于老师，他作为一名刚刚走上工作岗位的青年教师，深感收获巨大。他也刚刚教授了本课内容，可是学生们的掌握效果却不够理想。深挖原因，问题的根本出在了理、法不通上，由于课上只关注了算法的教学，虽然也做了大量的练习，但效果不尽如人意。而王薏老师这节课，每一步算式的讲解之后都会回到问题情境之中，去寻找一个情境支撑，使学生的学习不再是枯燥的、机械的，而是变成了活生生的生活问题。通过情境的支撑，再还原到算式之中，寻找其算法的依据，有效地将整数简算与小数简算勾连，为学生形成了完整的知识体系。此次观课活动在不知不觉中接近了尾声，大家意犹未尽，期待下一次的精彩。
　　我相信，在以后的活动之中，广大教师必将充分利用这一资源平台，为更好地开展自己的工作和积累教学经验，创造出属于我们自己的那份辉煌。
　　作者单位 北京市房山区大安山中心校
　　（责任编辑　王永丽）