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摘 要：初中思想政治的教育是整个教育体系的重中之重，教育要不断的革新，来适应教育市场的发展，要运用和谐的思想教学思想和手段，在课堂中培养学生的能力，提高学生的各个方面的素质。无论我国的思想教学体制如何引进外来教育， 我们也要对初中生进行思想政治教育。对初中进行思想政治教育也要随着时代和社会环境的变化而变化。因此，对初中生进行思想政治教育现在成为教育工作者的重大难题。
关键词：初中思想政治；新课改；课堂教学
【中图分类号】G633.2
在科学和经济高速发展的今天，“构建和谐社会”已成为我国改革发展进入关键时期的客观要求，大力推进和谐文化建设，也正是国家和民族走向振兴的精神源泉。“和谐”这一古老而时新的话题也正在备受我们瞩目，同时也向我们每一位教育工作者提出了基础教育新一轮的课程改革。思想教学教师如何适应改革的形式，充分认识自己在思想教学教育改革中的作用， 以及如何在此次课改中提升教育质量，确定全新的教育观，已成为我们探讨的话题。时下，和谐思想教学法越来越得到人们的认可。它主要是运用和谐思想教学的思想和手段，在课堂中直接培养学生的能力，提高学生各方面的素质，提高课堂思想教学的效率和质量。
在新中国成立后，教育的重要性逐渐被人们认识，教育代表着一个民族的兴旺，推动社会的科学和经济的发展。初中思想政治课堂的教育艺术也受到瞩目，初中生是国家的未来，他们的思想政治教育受到重视。在对初中生传授基本知识的同时，思想教育是不容忽视的。本文对初中思想政治教育的和谐课堂提出了见解，探讨了如何在课改中提升教育质量，鼓励每一个学生参与和谐的课堂教育。
古人云：亲其师，信其道。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里可以理解为：
1、 现在的初中生个人主观意识十分的强， 学生如果喜欢哪个老师，就必然会对他的课堂感兴趣，也十分乐于接受他传授的知识。因此，为了能够让学生对学科产生兴趣，教师队伍也应该从自身找原因，要增加教师个人魅力，用自己的一言一行来感染学生。平时生活中与学生多交流沟通，鼓励每个学生，是每个学生都相信老师，喜欢老师，这样就会大大降低思想教学的难度。
2、和谐思想教学课堂的基础———互动是一种艺术。宋楚瑜先生在清华大学演讲时，之所以能获得大学生的十八次热烈掌声，是因为他想学生所想，说学生所说，与学生产生了共鸣。对和谐思想教学课堂而言，互动是一门学问。它不仅包括师生互动，而且包括学生之间的互动。
在新教學的改革下，传递知识已经不是教师的重要职责了。而是重视学生的思想政治教育。作为教师首先要增强适应时代发展的素质教育的思想。要重视培养学生的开拓进取，艰苦奋斗，还有许多优良的传统美德。总之，能让学生想的尽量让学生想，能让学生做的尽量让学生做，能让学生说的尽量让学生说，同时对学生想的、做的、说的予以肯定、赞美和激励，充分调动学生积极的参与意识与思考热情，使师生交互，生生交互活动更趋和谐统一。
3、和谐思想教学课堂的升华———求知是人的本能。美国的一个科学家通过考查得到一个结论：每个学前儿童，要问父母或者他人大约两万个问题。这是因为，他每天都会碰到许许多多新事物，由于强烈的好奇心，他有时会连续问十几个甚至更多的“这是什么，这是为什么？” 这就是强烈的求知欲。中学生面对创新的思想教学课堂，也能产生强烈的求知欲。教师要发挥学生情感的积极作用，营造一个和谐民主的思想教学气氛，调动学生的积极性和主动性，激活学生的创新思维，让每一个学生都能亲自实践，动手操作合作探究。充分鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，培养学生创新思维和创新能力，从而获取知识。笔者在一次主题为“请学生考试命题”的活动中，利用手边的工具，让学生设置选择、填空、解答、探究题。然后，两人小组，允许调换一件工具，重新命题。最后，增加一个条件，再次命题，此时，新题不断。辩论声、交流声、此起彼伏。此时的课堂，学生才真正是课堂的主人。他们在实践中命题，在辩论中发现问题，在交流中解决疑问，在合作中创新，在创新中求知，在成功中享受快乐。创新是和谐思想教学课堂的灵魂，求知是和谐思想教学课堂的升华。四、和谐思想教学课堂的目的———发展“和谐”的学习环境为学生建立了良好的氛围；“主动”的学习态度为学生能力的提高奠定了基础；而“和谐”、“主动”的目的在于“发展”。“发展性”是衡量课堂思想教学是否体现素质教育的重要标志。
通过课堂思想教学形成教师爱教、会教，学生爱学、会学的良性循环，这种良性循环是21 世纪人才的重要心理素质。思想教学中主要体现在以下方面：
1、21 世纪的高等人才具有高要求，要求德智体美方面全面和谐的发展。通过思想政治教育可以提高学生在德方面的素质。要想使学生成为21 世纪的人才不仅要提高他们的科学文化知识， 更要努力提高他们的思想政治教育。思想政治教育在整个教育体系中占主导地位，是实行素质教育的核心关键，是灵魂。
2、每个学生在原有水平上得以发展。每个学生的层次以及程度都不尽相同，面对不同的学生，教育工作者应该采取不同的方法进行思想政治教育，要因材施教，是每个学生在原有水平上得到发展。我们深知：对理想境界的追求不可能一蹴而就，思想教学改革尤其如此。继承性较强的教育需要“瞻前顾后”、“左顾右盼”，需要不断的反思调整、循序渐进。作为思想教学教师，我们要正确处理好新课程下传统思想教学的继承与创新的关系，不断追求思想教学的和谐艺术，让思想教学更好地促进学生和谐发展。
现阶段的初中生在一个复杂，充满新鲜事物的环境下成长。学生由于社会经验不足，认识水平也不高，看待问题十分的片面。所以在教育中离不开思想教育，引导他们不断的进步。为了学生能够健康的成长，要大力加强德育建设，要为学生创造良好的环境。初中生的思想政治教育不仅仅是教育工作者的责任， 更是全社会的責任，要携起手来，为中学生创造美好的环境。目前，初中生思想政治制教育工作仍然存在着许多的问题，原因也是多方面的。因此要进一步探索思想政治教育的新方法，开创思想政治教育的新局面。
参考文献：
[1]思想教学课程标准[S].北京师范大学出版社.
[2]现代教育理论[M].湖北科学出版社.
关键词：初中思想政治；新课改；课堂教学
【中图分类号】G633.2
在科学和经济高速发展的今天，“构建和谐社会”已成为我国改革发展进入关键时期的客观要求，大力推进和谐文化建设，也正是国家和民族走向振兴的精神源泉。“和谐”这一古老而时新的话题也正在备受我们瞩目，同时也向我们每一位教育工作者提出了基础教育新一轮的课程改革。思想教学教师如何适应改革的形式，充分认识自己在思想教学教育改革中的作用， 以及如何在此次课改中提升教育质量，确定全新的教育观，已成为我们探讨的话题。时下，和谐思想教学法越来越得到人们的认可。它主要是运用和谐思想教学的思想和手段，在课堂中直接培养学生的能力，提高学生各方面的素质，提高课堂思想教学的效率和质量。
在新中国成立后，教育的重要性逐渐被人们认识，教育代表着一个民族的兴旺，推动社会的科学和经济的发展。初中思想政治课堂的教育艺术也受到瞩目，初中生是国家的未来，他们的思想政治教育受到重视。在对初中生传授基本知识的同时，思想教育是不容忽视的。本文对初中思想政治教育的和谐课堂提出了见解，探讨了如何在课改中提升教育质量，鼓励每一个学生参与和谐的课堂教育。
古人云：亲其师，信其道。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里可以理解为：
1、 现在的初中生个人主观意识十分的强， 学生如果喜欢哪个老师，就必然会对他的课堂感兴趣，也十分乐于接受他传授的知识。因此，为了能够让学生对学科产生兴趣，教师队伍也应该从自身找原因，要增加教师个人魅力，用自己的一言一行来感染学生。平时生活中与学生多交流沟通，鼓励每个学生，是每个学生都相信老师，喜欢老师，这样就会大大降低思想教学的难度。
2、和谐思想教学课堂的基础———互动是一种艺术。宋楚瑜先生在清华大学演讲时，之所以能获得大学生的十八次热烈掌声，是因为他想学生所想，说学生所说，与学生产生了共鸣。对和谐思想教学课堂而言，互动是一门学问。它不仅包括师生互动，而且包括学生之间的互动。
在新教學的改革下，传递知识已经不是教师的重要职责了。而是重视学生的思想政治教育。作为教师首先要增强适应时代发展的素质教育的思想。要重视培养学生的开拓进取，艰苦奋斗，还有许多优良的传统美德。总之，能让学生想的尽量让学生想，能让学生做的尽量让学生做，能让学生说的尽量让学生说，同时对学生想的、做的、说的予以肯定、赞美和激励，充分调动学生积极的参与意识与思考热情，使师生交互，生生交互活动更趋和谐统一。
3、和谐思想教学课堂的升华———求知是人的本能。美国的一个科学家通过考查得到一个结论：每个学前儿童，要问父母或者他人大约两万个问题。这是因为，他每天都会碰到许许多多新事物，由于强烈的好奇心，他有时会连续问十几个甚至更多的“这是什么，这是为什么？” 这就是强烈的求知欲。中学生面对创新的思想教学课堂，也能产生强烈的求知欲。教师要发挥学生情感的积极作用，营造一个和谐民主的思想教学气氛，调动学生的积极性和主动性，激活学生的创新思维，让每一个学生都能亲自实践，动手操作合作探究。充分鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，培养学生创新思维和创新能力，从而获取知识。笔者在一次主题为“请学生考试命题”的活动中，利用手边的工具，让学生设置选择、填空、解答、探究题。然后，两人小组，允许调换一件工具，重新命题。最后，增加一个条件，再次命题，此时，新题不断。辩论声、交流声、此起彼伏。此时的课堂，学生才真正是课堂的主人。他们在实践中命题，在辩论中发现问题，在交流中解决疑问，在合作中创新，在创新中求知，在成功中享受快乐。创新是和谐思想教学课堂的灵魂，求知是和谐思想教学课堂的升华。四、和谐思想教学课堂的目的———发展“和谐”的学习环境为学生建立了良好的氛围；“主动”的学习态度为学生能力的提高奠定了基础；而“和谐”、“主动”的目的在于“发展”。“发展性”是衡量课堂思想教学是否体现素质教育的重要标志。
通过课堂思想教学形成教师爱教、会教，学生爱学、会学的良性循环，这种良性循环是21 世纪人才的重要心理素质。思想教学中主要体现在以下方面：
1、21 世纪的高等人才具有高要求，要求德智体美方面全面和谐的发展。通过思想政治教育可以提高学生在德方面的素质。要想使学生成为21 世纪的人才不仅要提高他们的科学文化知识， 更要努力提高他们的思想政治教育。思想政治教育在整个教育体系中占主导地位，是实行素质教育的核心关键，是灵魂。
2、每个学生在原有水平上得以发展。每个学生的层次以及程度都不尽相同，面对不同的学生，教育工作者应该采取不同的方法进行思想政治教育，要因材施教，是每个学生在原有水平上得到发展。我们深知：对理想境界的追求不可能一蹴而就，思想教学改革尤其如此。继承性较强的教育需要“瞻前顾后”、“左顾右盼”，需要不断的反思调整、循序渐进。作为思想教学教师，我们要正确处理好新课程下传统思想教学的继承与创新的关系，不断追求思想教学的和谐艺术，让思想教学更好地促进学生和谐发展。
现阶段的初中生在一个复杂，充满新鲜事物的环境下成长。学生由于社会经验不足，认识水平也不高，看待问题十分的片面。所以在教育中离不开思想教育，引导他们不断的进步。为了学生能够健康的成长，要大力加强德育建设，要为学生创造良好的环境。初中生的思想政治教育不仅仅是教育工作者的责任， 更是全社会的責任，要携起手来，为中学生创造美好的环境。目前，初中生思想政治制教育工作仍然存在着许多的问题，原因也是多方面的。因此要进一步探索思想政治教育的新方法，开创思想政治教育的新局面。
参考文献：
[1]思想教学课程标准[S].北京师范大学出版社.
[2]现代教育理论[M].湖北科学出版社.