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【摘要】随着时代的发展和变迁，作为国际上广泛使用的共同语言——英语，成为现阶段各国教育部门普遍重视的一门语言课程。很多小学生刚接触英语知识时，会觉得新鲜有趣，但在后期的学习中，因为遇到一系列的困难而逐渐丧失了英语学习的兴趣与信心。基于此，教师如何激活小学英语课堂，推进小学英语新课改的教学工作，是每个英语教师值得探索与研究的课题，本文就此展开具体的分析探讨。
【关键词】小学英语;英语课堂;新课改;激活
小学英语教学在现今教育体制的大力改革下，也在适应时代的发展，作出教学模式上的创新与改变。通过在英语课堂中，对教学内容与教授方法的优化，打破传统沉闷枯燥的说教模式，以学生为本，站在学生的角度来研究出新的教学策略，创建适合学生认知规律且充满生机与活力的英语教学课堂，以此激发小学生对英语科目长久的学习兴趣，以此更有效地提高学生的英语学习成绩。
1.概述小学英语课堂教学现状
在传统应试教育模式的影响下，我国小学英语教师常采用填鸭式的灌输教学模式，导致小学生无法长时间地保持对英语学习的兴趣，相反在被动式的知识接收中，还产生逆反心理，因此，很难提升小学英语教学的效率。小学生是否奠定好扎实的英语基础知识，影响了学生未来长期进行英语学习的难易程度。因此，作为小学英语教师，应明确到自身的重要责任，应积极创新英语教学方法，切实巩固好小学生的英语基础，为学生未来学习高级英语知识作好准备。
2.激活小学英语课堂，推进小学英语新课改的有效策略
2.1创建良好的英语学习情境
创建良好的英语学习情境，可以激发学生心理上与实践活动步调上的和谐统一，以此启发出小学生对英语学习的认知，让学生在潜意识里自觉产生对英语知识的学习欲望，让学生在浓厚的英语学习兴趣前提下，转化为自觉学习英语知识的动力，进而获得良好的英语学习效率。
例如，在教学《Happy birthday！》这一课程内容时，教师可先作出相应的情境导入，播放英文歌曲《Happy birthday！》，并引导学生一起哼唱这首轻快活泼的歌曲。这样严肃的课堂立刻变得活跃起来，包括平时上课注意力不集中的学生，也变得不自觉地跟随教师的步调来融入到快乐的英语学习中。然后教师再顺势引入教学主题，通过多媒体呈现小朋友生日聚会的场景，其中包括了许多小学生感兴趣的画面，如大大的生日蛋糕、可口的食物、丰富多样的礼物等。此时，再引导学生对birthday cake等单词的学习。还可以展开相关内容的话题讨论，如让学生们交流自己的生日故事，包括学生们都是哪天生日、生日愿望，生日情境等，在这种能充分调动起学生兴趣的课堂情境中，加深对本堂教学知识的理解与记忆。
2.2创新多元化的教学模式
在小学英语教学过程中，教师可以通过引导学生参与到社会实践或是学习活动中，以激发学生的英语学习兴趣，发展学生的英语运用能力。例如在教学关于各种颜色的内容时，教师可带领学生一起展开实践学习活动，用彩色卡纸做成各色卡片，如做出本堂涉及的颜色：brown，white，orange，pink等。接下来基于对这些颜色单词的掌握上，展开相关的学习锻炼活动。可以利用录音机来对这些颜色作出指示，如播放出“orange card”、“pink card”等，当听到哪种录音指令后随即拿出相应的卡片，以强化学生对课堂学习知识的吸收，同时，通过这种方法，集中学生在课堂的专注力，还锻炼了学生的实践操作能力与听说英语的交流表达能力。此外，还可开发学生身边有效的学习资源，如引导学生去发现生活中涉及到英语的物品，如进品食品的包装上、衣服的吊牌上、英语刊物等，因此学生可能会相继发现有如：notebook，cookie，coffee……等各类单词。发现生活中到处可以看到和学到的英语知识，从而帮助学生获得更多的学习英语的途径，也让学生明白英语与我们日常生活的密切联系。再者，还可以通过组织学生展开英文情境的表演，在互动交流中自由尽情发挥所掌握的英语知识，教师在此过程中给予相应的指导。还可以放学回家后，用英语向家长描述不同物品的名称，或运用英语与家长展开力所能及的对话交流，在现实生活中生动化地锻炼自己的英语运用能力。通过这些新颖有趣的创新教学模式，来调动学生学习英语的兴趣，以不同的学习途径与形式，促进学生英语学习水平与应用能力的提升。
2.3重视英语口语教学，打造口语化教学课堂
小学阶段是学生打好英语基础的关键时期，此阶段中学生虽接触的英语单词和语法知识并不是很多，但身为英语教师，也应严格要求自己，尽最大化地在课堂中全程使用英语展开教学，打造出口语化的教学环境。除了教师自己运用英语教学外，还应对学生作出相应的要求，让学生在课堂交流互动时也要以英语作为探讨交流的方式。想要实现这种教学效果，势必需要教师作出一系列的努力，需要让学生达到一定的口语技巧与英语基础作为前提条件。因此，在教师使用英语教学时，可以展开各种途径与方法的配合，来引导学生对英语知识的领悟与吸收。如借助教师丰富的面部表情，配合形象的肢体动作或摆出向征性的手势等，来促进学生对英语意义的理解，最好不要在英语教学中涉及到汉语的运用。在这种全程化英语教学氛围中，逐渐培养学生将英语交流当作主要的对话形式的习惯，以更快实现口语化的英语教学模式，将以往“哑巴英语”的教学局面逐渐打破。
3.結束语
总之，在小学英语课堂教学中，教师应对教学方法进行不断的创新，打破传统中式灌输式的固有模式，积极创新出多元化的英语教学方法，调动学生的英语自主学习兴趣和全程化使用英语教学，以此来创建出对学生有利的英语学习环境，激活小学英语课堂，推进小学英语新课改，以此大幅提升小学英语课堂的教学质量。
【参考文献】
[1]王建辉.浅谈如何推进小学英语新课改[J].祖国：教育版，2013（06）：354.
[2]董磊.努力实现语言教学的数字化、现代化[J].山东省工会管理干部学院学报，2009（06）.
（广东省河源市龙川县老隆镇莲南学校 广东省 河源市 517300）
【关键词】小学英语;英语课堂;新课改;激活
小学英语教学在现今教育体制的大力改革下，也在适应时代的发展，作出教学模式上的创新与改变。通过在英语课堂中，对教学内容与教授方法的优化，打破传统沉闷枯燥的说教模式，以学生为本，站在学生的角度来研究出新的教学策略，创建适合学生认知规律且充满生机与活力的英语教学课堂，以此激发小学生对英语科目长久的学习兴趣，以此更有效地提高学生的英语学习成绩。
1.概述小学英语课堂教学现状
在传统应试教育模式的影响下，我国小学英语教师常采用填鸭式的灌输教学模式，导致小学生无法长时间地保持对英语学习的兴趣，相反在被动式的知识接收中，还产生逆反心理，因此，很难提升小学英语教学的效率。小学生是否奠定好扎实的英语基础知识，影响了学生未来长期进行英语学习的难易程度。因此，作为小学英语教师，应明确到自身的重要责任，应积极创新英语教学方法，切实巩固好小学生的英语基础，为学生未来学习高级英语知识作好准备。
2.激活小学英语课堂，推进小学英语新课改的有效策略
2.1创建良好的英语学习情境
创建良好的英语学习情境，可以激发学生心理上与实践活动步调上的和谐统一，以此启发出小学生对英语学习的认知，让学生在潜意识里自觉产生对英语知识的学习欲望，让学生在浓厚的英语学习兴趣前提下，转化为自觉学习英语知识的动力，进而获得良好的英语学习效率。
例如，在教学《Happy birthday！》这一课程内容时，教师可先作出相应的情境导入，播放英文歌曲《Happy birthday！》，并引导学生一起哼唱这首轻快活泼的歌曲。这样严肃的课堂立刻变得活跃起来，包括平时上课注意力不集中的学生，也变得不自觉地跟随教师的步调来融入到快乐的英语学习中。然后教师再顺势引入教学主题，通过多媒体呈现小朋友生日聚会的场景，其中包括了许多小学生感兴趣的画面，如大大的生日蛋糕、可口的食物、丰富多样的礼物等。此时，再引导学生对birthday cake等单词的学习。还可以展开相关内容的话题讨论，如让学生们交流自己的生日故事，包括学生们都是哪天生日、生日愿望，生日情境等，在这种能充分调动起学生兴趣的课堂情境中，加深对本堂教学知识的理解与记忆。
2.2创新多元化的教学模式
在小学英语教学过程中，教师可以通过引导学生参与到社会实践或是学习活动中，以激发学生的英语学习兴趣，发展学生的英语运用能力。例如在教学关于各种颜色的内容时，教师可带领学生一起展开实践学习活动，用彩色卡纸做成各色卡片，如做出本堂涉及的颜色：brown，white，orange，pink等。接下来基于对这些颜色单词的掌握上，展开相关的学习锻炼活动。可以利用录音机来对这些颜色作出指示，如播放出“orange card”、“pink card”等，当听到哪种录音指令后随即拿出相应的卡片，以强化学生对课堂学习知识的吸收，同时，通过这种方法，集中学生在课堂的专注力，还锻炼了学生的实践操作能力与听说英语的交流表达能力。此外，还可开发学生身边有效的学习资源，如引导学生去发现生活中涉及到英语的物品，如进品食品的包装上、衣服的吊牌上、英语刊物等，因此学生可能会相继发现有如：notebook，cookie，coffee……等各类单词。发现生活中到处可以看到和学到的英语知识，从而帮助学生获得更多的学习英语的途径，也让学生明白英语与我们日常生活的密切联系。再者，还可以通过组织学生展开英文情境的表演，在互动交流中自由尽情发挥所掌握的英语知识，教师在此过程中给予相应的指导。还可以放学回家后，用英语向家长描述不同物品的名称，或运用英语与家长展开力所能及的对话交流，在现实生活中生动化地锻炼自己的英语运用能力。通过这些新颖有趣的创新教学模式，来调动学生学习英语的兴趣，以不同的学习途径与形式，促进学生英语学习水平与应用能力的提升。
2.3重视英语口语教学，打造口语化教学课堂
小学阶段是学生打好英语基础的关键时期，此阶段中学生虽接触的英语单词和语法知识并不是很多，但身为英语教师，也应严格要求自己，尽最大化地在课堂中全程使用英语展开教学，打造出口语化的教学环境。除了教师自己运用英语教学外，还应对学生作出相应的要求，让学生在课堂交流互动时也要以英语作为探讨交流的方式。想要实现这种教学效果，势必需要教师作出一系列的努力，需要让学生达到一定的口语技巧与英语基础作为前提条件。因此，在教师使用英语教学时，可以展开各种途径与方法的配合，来引导学生对英语知识的领悟与吸收。如借助教师丰富的面部表情，配合形象的肢体动作或摆出向征性的手势等，来促进学生对英语意义的理解，最好不要在英语教学中涉及到汉语的运用。在这种全程化英语教学氛围中，逐渐培养学生将英语交流当作主要的对话形式的习惯，以更快实现口语化的英语教学模式，将以往“哑巴英语”的教学局面逐渐打破。
3.結束语
总之，在小学英语课堂教学中，教师应对教学方法进行不断的创新，打破传统中式灌输式的固有模式，积极创新出多元化的英语教学方法，调动学生的英语自主学习兴趣和全程化使用英语教学，以此来创建出对学生有利的英语学习环境，激活小学英语课堂，推进小学英语新课改，以此大幅提升小学英语课堂的教学质量。
【参考文献】
[1]王建辉.浅谈如何推进小学英语新课改[J].祖国：教育版，2013（06）：354.
[2]董磊.努力实现语言教学的数字化、现代化[J].山东省工会管理干部学院学报，2009（06）.
（广东省河源市龙川县老隆镇莲南学校 广东省 河源市 517300）