“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济的今天需要大批创新人才，而创新人才的培养主要以创新为核心的素质教育来实现。因此，教育必须实行更高层次的改革，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。因而，创新教学也就呼之即出，而创新教学的立足点必须由“教”转为“学”，在教学中要提供让学生动脑、动手、动口的时间和空间，通过提问、猜想、实验、观察、分析、概括等探索性活动，培养学生的创新精神和创新能力。
　　根据物理新课程标准的基本理念和课程目标，结合自己的教学实践，笔者认为，要通过教学创新实现教学上质的突破，应重视以下几个问题。
　　一、教学理念的创新
　　在新课程标准的指导下，物理课堂教学如何实现高效，给教师提出了更高的要求。因为初中学生对物理知识的理解只是零碎的、感性的，还不具备综合认识能力，在引导学生认识、理解新的物理知识点时，教师要考虑该学科的认知规律是从生活中的现象，归纳、总结规律，再应用于社会中去的过程，达到让学生认识、熟悉到掌握物理知识点为目的，因此，在教学理念方面要有创新。
　　例如，在讲“平面镜成像”时，教师引导学生学习平面镜成像规律，首先根据学生对平面镜中像的初步了解，提出一些问题，促使学生思考，让学生对平面镜成像的过程发表自己的看法，其中可能有错误的认识。如，有的学生认为，物离镜子越远像就越小。如何解决这一问题呢？教师可以利用小组探究实验，并且在实验器材上进行一些改进，循序渐进地完成知识点的教学。至于学习之后的效果，通过练习反馈发现，该知识点学生掌握得很好。
　　二、教学方法的创新
　　在教学中，为了吸引学生的眼球，有的教师采用一个精彩的小魔术开场，有的教师则用一段动画视频开始，不同的教师根据自己的想法做到了一个个吸引眼球的开端。好的开始往往可以成为好的结果的关键，利用人的好奇的本性，采用不同的方法吸引眼球，目的都是为了下一步更好地教学，学生的兴趣、好奇心，对新知识的渴望，从一开始就被带入教师精心设计的教学气氛中，而在后续的教学中，不断创新教学方法也是非常必要的，利用物理学科的特点，让学生进入一个个精彩的小实验中，从实验中总结物理规律，再利用物理规律去解决一个个问题。有的教师采用小组为单位的实验方式，体现了团结、合作的精神，让学生既体会到了团体的力量，又能发挥自己的作用。这样的活动，能够培养学生的集体主义观念。有的教师让个别学生演示一些实验，这样能让学生发挥自己的聪明才智，大胆提出个人想法，提高个人处理问题的能力。在师生不断互动的课堂上，师生间的情感不断增强，使学生在不知不觉中体会到学习的快乐。
　　将多媒体应用于初中物理教学，激发学生的学习兴趣和学习主动性。教学内容具备一定的独特性和新颖度，学生在学习时会觉得新奇，有想学的欲望，将学习过程由被动转向主动。多媒体技术较好地结合了物理的学科性质和课程特点，能不受时空限制地展示实验背景和实验成果，将生活中与物理规律相联系的大量现象展示出来，给予学生丰富具体的感官享受，促使学生对物理知识产生学习兴趣，从而加强学生学习的主动性。例如，在讲“大气压强”时，300 年前的马德堡半球实验，通过实景重现显然不现实，教师可以利用多媒体模拟展示出来，将300年前的实验重新再现于学生面前，以多媒体强烈的视觉冲击和音效吸引学生的注意力。
　　三、教学中实验器材的创新
　　在物理教学中有各种各样的实验器材，在各种演示实验和探究实验中都要用到。由于某种局限性，有的实验器材是不能直观地让学生观察理解的，而有的知识点的教学根本就没有这方面的器材。为了实现课堂的高效性，在一些知识点的教学中，教师要在原有的基础上，让实验器材更完善，或者自己动手做一些器材。
　　例如，在讲“变阻器”时，有教师自制了一个硕大的滑动变阻器，但是又很轻便，因为他用的材料是密度小的塑料和LED灯管，当时一拿上讲桌，就惊呆了在场的每一个人。他利用LED灯连入电路部分亮，没有连入的电路部分不亮，展示了滑动变阻器在连入电路时的各种连接方法以及电阻在各种连接时的变化情况，整个实验现象非常明显，知识点也得到落实。
　　可见，为了使课堂更加高效，教师还有更多的可想可做的事情。