【摘 要】
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长期以来，早期阅读活动渐渐陷入了这样一个学习模式：一本读物一观察提问讲述一完整讲述。日子久了，孩子在一成不变的套路中学习，阅读的兴趣慢慢丧失殆尽，阅读本身蕴含的想象力、创
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长期以来，早期阅读活动渐渐陷入了这样一个学习模式：一本读物一观察提问讲述一完整讲述。日子久了，孩子在一成不变的套路中学习，阅读的兴趣慢慢丧失殆尽，阅读本身蕴含的想象力、创造力削弱了，阅读应有的快乐被限制了。如何体现早期阅读教育的有效性和价值性？如何在早期阅读活动中培养幼儿“乐读”和“读乐”的品质？在平时的工作中，我一直在思考着这些问题，探索尝试了在早期阅读活动中使用“留白”的艺术，并取得了一定的教育实效。
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