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【中图分类号】G623.5 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2011）11-0045-02
对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作文教学多侧重于审题、立意、构思等技巧性的指导，对于写作素材，往往只是蜻蜓点水，泛泛而谈。所以学生的写作要么是模仿、抄袭之作，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦想、胡编乱造、杜撰故事、空泛笼统。我通过十几年的语文教学认为：作文教学，应该注意课内与课外相结合。
一、仿写训练—摹中有创显奇效
学生学习语文，主要是吸收前人的成果，并创造性地将前人的知识变为自己的知识。有些学生拿到了文题后迟迟下不了笔，是因为不知如何表达，即使写出来也言不由衷，词不达意。针对这种状况，我们结合学过的一些经典范文，指导学生如何领会写作的方法，从不同角度不同侧面进行练写，这样学生就有了一定思路。其实有许多作家之所以能在文学上有一番成就，就是仿写成名后逐渐形成自己的文风。我们主要做以下三方面的探讨：一是仿其文，许多文章中颂扬母爱，珍惜友情都是写作的永恒主题，我们可引导学生练写类似作文主旨。如《羚羊木雕》对友情的珍惜，我们让学生以《我的同学》为题写出你身边同学的个性特点。二是仿其路，则是模仿其思路、文章结构等，如：学习《背影》后，我们让学生抓住人物肖像来表现父母辛劳。《荔枝蜜》则学习欲扬先抑的写法，感情自然。我们可以写对一个人感情的思想变化过程，表现对这个人的深情。三仿其法，就是文章的写作方法、语言表达等，如学习了《陋室铭》和《爱莲说》，我们让学生学习这种托物言志的写法，能借自然界中的自然景物表达自己某种感情、志向和抱负。
这种“照葫芦画瓢”的方法，可使学生学会表达，从写作初级阶段向高级阶段过渡，并在仿写过程中摹中有创，创中有摹，逐渐形成自己的写作语言，这对于初写者来说，无疑是一个好办法。
二、课堂强化—渗透作文教学的理念
一篇好的文章，不仅在思想上能给人深刻的启迪，在语言表达上也给初学者以熏陶。因而在学课文内容的同时，也可作一些课外写作的延伸练习。这种训练是在造句的基础上发展出来的，他符合现代新课改的理念，课堂内涵得到了丰富，同时由课内向课外的延伸，形成更广阔的学习空间。主要原则是由浅入深，由简单到复杂，由部分到整体，有利于语文基本功的训练，并能调动学生写作文的积极性。
如：我在讲教材第二册第3课张洁的《挖荠菜》一文时，主要抓住其中第8节，写自己丢失鞋子后，羊儿归圈，乌鸦归巢而自己却有家不能回的片段，仿写借景抒情的写自己的失败之后的心理片段。学生练习积极性较高，且每人都能巧用景物来表达自己的心理，可谓“一切景语皆情语”。
在讲《绝唱》一文，之所以能把白妞高超的说唱艺术表现出来，一个很重要的原因，就是烘托手法的运用，其中就有环境的渲染，来烘托白妞的演技，给读者留下深刻的印象。在讲这个环节时我让同学们学习这种手法来练写教师讲课的情形，学生很快写出生动具体的片段。学生积极性很高，教师也很满意。但是这种片段的训练时间不宜过长，否则影响学生情绪产生厌烦的心理。
十多年的作文教学实践，使我深深感受到要想提高学生的作文水平，必须遵循孩子成长规律，循序渐进，采取灵活多样的教学方式来提高学生写作的兴趣，让其以更加饱满的热情投入到写作中去，才能收到事半功倍的效果。当然作文教学方法种种，不拘一格，我需要更进一步去探索、研究，摸出新路子来。
三、读书笔记—积累写作素材的宝库
除了注意生活观察外，还需留心生活经验的积累，把自己所见所闻、所感所想用笔记下来，俗话说：“好记性不如烂笔头”。其实古往今来，许多作家都是在记笔记、写日记中成长起来的。“惟勤读而务为文自工。”这就是欧阳修的写作经验，一篇作文成功与否，并不只在于考场的发挥如何，主要的还是作者要有一定的文化底蕴，还要有真实的生活积累。由此可见平时材料的积累也很关键。平时写作好比是捡柴，等柴火多了，只要有点火星就能燃烧起来。因而无论课内外，都要主动去练笔，将来这笔记就可成为自己积累素材的原始仓库，成为自己以后的写作取之不尽用之不竭的宝藏，因而平时要以生活为写作源泉，自觉认识生活，挖掘生活，从而用笔来反映生活。
良好的习惯的形成是学生主动掌握知识的先决条件，这一点很重要。良好的写作习惯会让学生受益终生。我们组织学生每周三次做好读书笔记，努力提高自身的文化底蕴，厚积而薄发。在读书笔记方面我认为：初一年级主要是摘抄时文、美文中的一些优美片段；初二则侧重于一些读书心得和模仿习作训练；初三主要是收集名人名言、名人事例、谚语警名和学习表达观点。因此做读书笔记是提高学生写作能力不可缺少的内容，语文教学不可忽视这一点。四、学会观察—走出写作的第一步。
作文离不开观察，训练学生敏锐的观察力，是练习写作的前提。鲁迅曾说过：“留心各样事情，多看看，不要看到一点就写”，这是他的经验之谈。可见要想写好作文，功夫在平常。平常多留心周边的人和事，然而许多教师忽略了这一点，而将精力集中在“怎样写”的指导上，因而学生常常只得编造，假话连篇。其时身边的大自然就是我们无声的老师，随时都能让我们从中获取更多的信息：繁花似锦的原野可以让我们美不胜收；傲立风霜的腊梅可以让我们懂得坚强；如火如荼的工地让我们感到他们辛勤的奉献，看到热腾腾的晚餐感到母爱的无私。如果学生平时都能在生活中留心去观察，写作文时就不会那么冥思苦想了，就不会出现“巧妇难为无米之炊”了。
总之，善于观察，善于从平时生活中积累素材，作文还愁无话可说吗？写作时，作者的喜怒哀乐之情自然也就溢于字里行间之中，达到情景交融的境界。
四、学会观察—走出写作的第一步
作文离不开观察，训练学生敏锐的观察力，是练习写作的前提。鲁迅曾说过：“留心各样事情，多看看，不要看到一点就写”，这是他的经验之谈。可见要想写好作文，功夫在平常。平常多留心周边的人和事，然而许多教师忽略了这一点，而将精力集中在“怎样写”的指导上，因而学生常常只得编造，假话连篇。其时身边的大自然就是我们无声的老师，随时都能让我们从中获取更多的信息：繁花似锦的原野可以让我们美不胜收；傲立风霜的腊梅可以让我们懂得坚强；如火如荼的工地让我们感到他们辛勤的奉献，看到热腾腾的晚餐感到母爱的无私。如果学生平时都能在生活中留心去观察，写作文时就不会那么冥思苦想了，就不会出现“巧妇难为无米之炊”了。
总之，十多年的作文教学实践，使我深深感受到要想提高学生的作文水平，必须遵循孩子成长规律，注意课堂内外的结合，循序渐进，采取灵活多样的教学方式来提高学生写作的兴趣，让其以更加饱满的热情投入到写作中去，才能收到事半功倍的效果。
对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作文教学多侧重于审题、立意、构思等技巧性的指导，对于写作素材，往往只是蜻蜓点水，泛泛而谈。所以学生的写作要么是模仿、抄袭之作，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦想、胡编乱造、杜撰故事、空泛笼统。我通过十几年的语文教学认为：作文教学，应该注意课内与课外相结合。
一、仿写训练—摹中有创显奇效
学生学习语文，主要是吸收前人的成果，并创造性地将前人的知识变为自己的知识。有些学生拿到了文题后迟迟下不了笔，是因为不知如何表达，即使写出来也言不由衷，词不达意。针对这种状况，我们结合学过的一些经典范文，指导学生如何领会写作的方法，从不同角度不同侧面进行练写，这样学生就有了一定思路。其实有许多作家之所以能在文学上有一番成就，就是仿写成名后逐渐形成自己的文风。我们主要做以下三方面的探讨：一是仿其文，许多文章中颂扬母爱，珍惜友情都是写作的永恒主题，我们可引导学生练写类似作文主旨。如《羚羊木雕》对友情的珍惜，我们让学生以《我的同学》为题写出你身边同学的个性特点。二是仿其路，则是模仿其思路、文章结构等，如：学习《背影》后，我们让学生抓住人物肖像来表现父母辛劳。《荔枝蜜》则学习欲扬先抑的写法，感情自然。我们可以写对一个人感情的思想变化过程，表现对这个人的深情。三仿其法，就是文章的写作方法、语言表达等，如学习了《陋室铭》和《爱莲说》，我们让学生学习这种托物言志的写法，能借自然界中的自然景物表达自己某种感情、志向和抱负。
这种“照葫芦画瓢”的方法，可使学生学会表达，从写作初级阶段向高级阶段过渡，并在仿写过程中摹中有创，创中有摹，逐渐形成自己的写作语言，这对于初写者来说，无疑是一个好办法。
二、课堂强化—渗透作文教学的理念
一篇好的文章，不仅在思想上能给人深刻的启迪，在语言表达上也给初学者以熏陶。因而在学课文内容的同时，也可作一些课外写作的延伸练习。这种训练是在造句的基础上发展出来的，他符合现代新课改的理念，课堂内涵得到了丰富，同时由课内向课外的延伸，形成更广阔的学习空间。主要原则是由浅入深，由简单到复杂，由部分到整体，有利于语文基本功的训练，并能调动学生写作文的积极性。
如：我在讲教材第二册第3课张洁的《挖荠菜》一文时，主要抓住其中第8节，写自己丢失鞋子后，羊儿归圈，乌鸦归巢而自己却有家不能回的片段，仿写借景抒情的写自己的失败之后的心理片段。学生练习积极性较高，且每人都能巧用景物来表达自己的心理，可谓“一切景语皆情语”。
在讲《绝唱》一文，之所以能把白妞高超的说唱艺术表现出来，一个很重要的原因，就是烘托手法的运用，其中就有环境的渲染，来烘托白妞的演技，给读者留下深刻的印象。在讲这个环节时我让同学们学习这种手法来练写教师讲课的情形，学生很快写出生动具体的片段。学生积极性很高，教师也很满意。但是这种片段的训练时间不宜过长，否则影响学生情绪产生厌烦的心理。
十多年的作文教学实践，使我深深感受到要想提高学生的作文水平，必须遵循孩子成长规律，循序渐进，采取灵活多样的教学方式来提高学生写作的兴趣，让其以更加饱满的热情投入到写作中去，才能收到事半功倍的效果。当然作文教学方法种种，不拘一格，我需要更进一步去探索、研究，摸出新路子来。
三、读书笔记—积累写作素材的宝库
除了注意生活观察外，还需留心生活经验的积累，把自己所见所闻、所感所想用笔记下来，俗话说：“好记性不如烂笔头”。其实古往今来，许多作家都是在记笔记、写日记中成长起来的。“惟勤读而务为文自工。”这就是欧阳修的写作经验，一篇作文成功与否，并不只在于考场的发挥如何，主要的还是作者要有一定的文化底蕴，还要有真实的生活积累。由此可见平时材料的积累也很关键。平时写作好比是捡柴，等柴火多了，只要有点火星就能燃烧起来。因而无论课内外，都要主动去练笔，将来这笔记就可成为自己积累素材的原始仓库，成为自己以后的写作取之不尽用之不竭的宝藏，因而平时要以生活为写作源泉，自觉认识生活，挖掘生活，从而用笔来反映生活。
良好的习惯的形成是学生主动掌握知识的先决条件，这一点很重要。良好的写作习惯会让学生受益终生。我们组织学生每周三次做好读书笔记，努力提高自身的文化底蕴，厚积而薄发。在读书笔记方面我认为：初一年级主要是摘抄时文、美文中的一些优美片段；初二则侧重于一些读书心得和模仿习作训练；初三主要是收集名人名言、名人事例、谚语警名和学习表达观点。因此做读书笔记是提高学生写作能力不可缺少的内容，语文教学不可忽视这一点。四、学会观察—走出写作的第一步。
作文离不开观察，训练学生敏锐的观察力，是练习写作的前提。鲁迅曾说过：“留心各样事情，多看看，不要看到一点就写”，这是他的经验之谈。可见要想写好作文，功夫在平常。平常多留心周边的人和事，然而许多教师忽略了这一点，而将精力集中在“怎样写”的指导上，因而学生常常只得编造，假话连篇。其时身边的大自然就是我们无声的老师，随时都能让我们从中获取更多的信息：繁花似锦的原野可以让我们美不胜收；傲立风霜的腊梅可以让我们懂得坚强；如火如荼的工地让我们感到他们辛勤的奉献，看到热腾腾的晚餐感到母爱的无私。如果学生平时都能在生活中留心去观察，写作文时就不会那么冥思苦想了，就不会出现“巧妇难为无米之炊”了。
总之，善于观察，善于从平时生活中积累素材，作文还愁无话可说吗？写作时，作者的喜怒哀乐之情自然也就溢于字里行间之中，达到情景交融的境界。
四、学会观察—走出写作的第一步
作文离不开观察，训练学生敏锐的观察力，是练习写作的前提。鲁迅曾说过：“留心各样事情，多看看，不要看到一点就写”，这是他的经验之谈。可见要想写好作文，功夫在平常。平常多留心周边的人和事，然而许多教师忽略了这一点，而将精力集中在“怎样写”的指导上，因而学生常常只得编造，假话连篇。其时身边的大自然就是我们无声的老师，随时都能让我们从中获取更多的信息：繁花似锦的原野可以让我们美不胜收；傲立风霜的腊梅可以让我们懂得坚强；如火如荼的工地让我们感到他们辛勤的奉献，看到热腾腾的晚餐感到母爱的无私。如果学生平时都能在生活中留心去观察，写作文时就不会那么冥思苦想了，就不会出现“巧妇难为无米之炊”了。
总之，十多年的作文教学实践，使我深深感受到要想提高学生的作文水平，必须遵循孩子成长规律，注意课堂内外的结合，循序渐进，采取灵活多样的教学方式来提高学生写作的兴趣，让其以更加饱满的热情投入到写作中去，才能收到事半功倍的效果。